FRencana Pelaksanaan Pembelajaran0

Sekolah : SMP Bentara Wacana Muntilan

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 1
Materi Pokok : Persamaan Linear Satu Variabel
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan
Fase CP :D
A. Kompetensi Awal
• Peserta didik mampu melakukan operasi bilangan
• Peserta didik sudah memahami istilah variabel, koefisien, konstanta
B. Profil Pelajar Pancasila
Karakter Realisasi

Beriman pada Terbentuk ketika berdoa sebelum pembelajaran dimulai

Tuhan YME dan
berakhlak mulia
Kerja sama Terbentuk ketika melakukan diskusi kelompok

Mandiri Terbentuk ketika mengerjakan latihan soal yang diberikan

secara individu

Bernalar Kritis Terbentuk ketika diskusi bersama rekan dan ketika

mengerjakan soal

C. Capaian Pembelajaran
Di akhir fase D peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan menggeneralisasi pola
dalam bentuk susunan benda dan bilangan. Mereka dapat menyatakan suatu situasi ke
dalam bentuk aljabar. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif,
dan distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen. Peserta didik dapat
memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, range) dan menyajikannya dalam
bentuk diagram panah, tabel, himpunan pasangan berurutan, dan grafik. Mereka dapat
membedakan beberapa fungsi nonlinear dari fungsi linear secara grafik. Mereka dapat
menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Mereka dapat
menyajikan, menganalisis, dan menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi,
fungsi dan persamaan linear. Mereka dapat menyelesaikan sistem persaman linear dua
variabel melalui beberapa cara untuk penyelesaian masalah.
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran yang dirancang dengan model pembelajaran problem based
learning (PBL) serta mengintegrasikan kemampuan 4C, pembelajaran etnomatematika
 dan profil pelajar pancasila diantaranya gotong royong, mandiri, dan bernalar kritis maka
diharapkan peserta didik dapat:
1. Memahami kalimat tertutup dan kalimat terbuka dalam matematika dengan benar
2. Menyatakan bentuk persamaan linear satu variabel dengan tepat
3. Menyelesaikan persamaan matematika ketika huruf disubstitusi dengan bilangan
4. Menyelesaikan bentuk persamaan linear satu variabel dengan cara persamaan setara
dengan teliti
5. Mengenal budaya yang ada di lingkungan sekitarnya dengan baik.
E. Materi Pembelajaran
1. Fakta
✓ Variabel adalah suatu peubah atau pengganti dari suatu nilai yang biasanya
dilambangkan dengan huruf atau symbol.
✓ Koefisien adalah bilangan yang menyatakan banyaknya jumlah variabel yang
sejenis.
✓ Konstanta adalah bilangan yang tidak diikuti dengan variabel, maka nilainya tetap
atau konstan untuk berapapun nilai peubahnya
2. Konsep
✓ Kalimat terbuka adalah kalimat yang belum diketahui nilai kebenarannya (benar
atau salah)
✓ Perbedaan kalimat terbuka dengan kalimat tertutup adalah ada tidaknya variabel.
Pada kalimat terbuka terdapat variabel yang belum diketahui nilainya, apabila
variabel tersebut diganti dengan suatu konstanta yang berasal dari semesta
pembicaraannya, maka kalimat terbuka tersebut akan menjadi kalimat tertutup.
✓ Persamaan adalah kalimat terbuka yang memuat tanda “=”
✓ Persamaan linear satu variabel adalah kalimat terbuka yang memuat tanda “=” dan
memiliki tepat satu variabel dan variabel tersebut berpangkat satu.
3. Prinsip
✓ Substitusi bilangan pengganti variabel
✓ Menjumlahkan, mengurangi, mengalikan, dan membagi bilangan yang sama pada
kedua ruas.
F. Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana menemukan penyelesaian persamaan dengan cara mensubstitusi berbagai
bilangan pada variabel?
2. Bagaimana menyelesaikan persamaan tanpa mensubstitusi bilangan ke dalam
variabel?
G. Metode Pembelajaran
1. Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, dan diskusi
2. Model Pembelajaran : PBL
H. Media dan Bahan
 • Papan tulis dan spidol
• Laptop/Handphone
• Internet
• Modul Pembelajaran Elektronik
I. Sumber Belajar
Modul Elektronik Persamaan Linear Berbasis Etnomatematika
(https://bit.ly/ModulPersamaanLinearBerbasisEtnomatematika)
J. Langkah-langkah Pembelajaran:
Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1) Alokasi Waktu

Pendahuluan 10 menit
Pembukaan
• Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
• Guru memeriksa kehadiran peserta didik
• Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran :
1. Mengetahui perbedaan kalimat terbuka dan kalimat tertutup
2. Menyatakan hubungan antara dua besaran.
3. Memahami kebenaran kalimat matematika yang berupa persamaan
ketika variabel disubstitusi dengan bilangan

Apersepsi

• Guru mengingatkan materi aljabar dengan tanya jawab. Adapun materi

yang diberikan adalah mengenai pengertian variabel, koefisien, dan
konstanta. Selain itu, guru bertanya mengenai suku sejenis dan sifat
operasi hitung.

Motivasi

• Guru mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari yang

berkaitan dengan kebudayaan.
Kegiatan Inti 60 menit

Orientasi peserta didik pada masalah

• Guru memberikan penjelasan dan contoh kalimat terbuka dan kalimat

tertutup. Selanjutnya, guru menjelaskan bahwa pada kalimat terbuka
terdapat persamaan dan pertidaksamaan linear.
• Guru memberikan ilustrasi 2 kelompok tumpeng di mana tumpeng yang
di sebelah kiri lebih banyak daripada yang di sebelah kanan. Peserta
didik diminta untuk memberikan tanda hubung matematik yang tepat
untuk permasalahan tersebut.
• Guru mengarahkan peserta didik untuk mengerjakan contoh soal pada
modul di bagian “Mari Mencoba” pada kegiatan 1.

Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

• Peserta didik diminta untuk belajar secara mandiri menggunakan modul

yang dimiliki.
• Peserta didik mempelajari materi mengenai persamaan linear dan
pertidaksamaan linear
• Peserta didik diminta untuk berkelompok dengan teman sebangku.

Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

• Peserta didik bersama teman kelompoknya berdiskusi untuk memahami

persoalan yang ada pada “Latihan soal dan Pembahasan” pada kegiatan
1 tanpa melihat pembahasan terlebih dahulu
• Guru membimbing dan memantau jalannya diskusi

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

• Beberapa perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi

kelompoknya

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

• Peserta didik lain menyimak dan menanggapi dengan aktif dan kritis
presentasi tersebut
• Peserta didik menyimak penguatan yang diberikan oleh guru.
Penutup 10 menit

• Peserta didik menarik kesimpulan dari materi yang telah dipelajari

dengan bimbingan guru.
• Peserta didik dan guru melakukan refleksi pembelajaran dengan cara
menjawab pertanyaan refleksi yang terdapat pada E-Modul
• Peserta didik menyimak informasi dari guru tentang topik pertemuan
selanjutnya yaitu penyelesaian persamaan linear.
• Peserta didik diminta belajar secara mandiri dan mencoba mengerjakan
“Soal Evaluasi” pada kegiatan 1 sebelum pertemuan kedua
dilaksanakan.
Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 2) Alokasi Waktu

Pendahuluan 10 menit
Pembukaan
• Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
• Guru memeriksa kehadiran peserta didik
• Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada peserta didik.
Tujuan Pembelajaran:
• Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat memodelkan suatu
masalah berbasis etnomatematika ke dalam bentuk persamaan linear
satu variabel dengan benar.
• Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menyelesaikan
masalah berbasis etnomatematika menggunakan persamaan linear
satu variabel secara kritis.

Apersepsi

• Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya yaitu persamaan

linear. Guru kembali mengingatkan dan memberikan salah satu
contoh soal yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel.
Contoh: Penyelesaian dari 2𝑥 + 4 = 10 adalah 3

Motivasi

• Guru memberikan motivasi kepada seluruh peserta didik agar

semangat dan fokus dalam mengikuti pembelajaran.
Kegiatan Inti 60 menit

Orientasi peserta didik pada masalah

• Guru memberikan suatu permasalahan sebagai berikut:

Onel membeli 6 bungkus gula kacang dan 4 bungkus rempeyek di
pasar tradisional seharga Rp18.000,00. Harga 1 bungkus gula
kacang adalah Rp1.000,00. Jika Onel ingin membeli rempeyek lagi,
dengan uang Rp10.000,00, berapa bungkus rempeyek yang dapat
dibeli dan apakah uangnya pas atau ada kembaliannya?
• Seluruh peserta didik diminta untuk memahami masalah tersebut.
• Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
jika terdapat hal yang kurang dimengerti.

Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

• Guru mengarahkan peserta didik untuk bergabung dengan

kelompoknya masing-masing.
• Guru menyampaikan kepada peserta didik untuk mengerjakan
kegiatan “Mari Mencoba”, “Latihan dan Pembahasan” pada
kegiatan 2 dan “Latihan Soal dan Pembahasan” pada kegiatan 3.

Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

• Dengan diskusi, peserta didik memecahkan masalah berbasis

etnomatematika yang berkaitan dengan penyelesaian persamaan
linear pada Modul secara berkelompok
• Guru memantau jalannya kegiatan diskusi setiap kelompok dan
memberikan rangsangan kepada kelompok peserta didik yang
tertinggal dari kelompok yang lain.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

• Peserta didik diminta secara aktif untuk dapat menentukan

penyelesaian masalah yang diberikan
• Setelah waktu pengerjaan berakhir, guru menunjuk salah satu
perwakilan kelompok untuk mempresentasikan jawabannya.

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

• Bagi peserta didik yang tidak mempresentasikan hasil jawabannya,

diminta untuk menyimak dan memberikan komentar atau pun
pertanyaan kepada peserta didik yang melakukan presentasi.
• Jika terdapat kelompok yang memiliki jawaban yang berbeda, guru
memberikan kesempatan kepada kelompok tersebut untuk
mempresentasikan jawaban kelompoknya
• Guru membimbing jalannya diskusi serta memberikan penguatan
dan pengarahan jika terdapat jawaban peserta didik yang keliru
• Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya terkait materi
yang sudah diberikan
 Penutup 10 menit

• Peserta didik menarik kesimpulan dari materi yang telah dipelajari

dengan bimbingan guru.
• Peserta didik dan guru melakukan refleksi pembelajaran dengan cara
menjawab pertanyaan refleksi yang terdapat pada E-Modul