Nama : Shinta Bella

Nim : 859911926

Bagian Artikel 1 Artikel 2 Artikel 3 Artikel 4

Halaman judul Jipm (jurnal ilmiah The influence of study European journal of Numeracy, vol. 8 [2015],
pendidikan motivation through education studies issn: iss. 1, art. 4
matematika) 7(2), 2019, students’ study 2501 - 1111 issn-l:
85-92 achievement in 2501 – 1111
student of class xi ips Volume 2│issue 10│2016
at sma negeri 2 metro
academic year
2012/2013
Judul Pengaruh motivasi Pengaruh motivasi Impact of academic Effects of reducing the
belajar terhadap belajar terhadap motivation on cognitive load of
prestasi belajar prestasi belajar academic Mathematics test items on
matematika siswa kelas achievement: a study student performance
viii smpn 1 kuala behe on high schools
students
Pendahuluan Matematika adalah Dengan adanya Academic Motivation The purpose of this study is
salah satu mata motivasi belajar yang is the driving force to investigate the
pelajaran yang kuat dalam diri siswa behind student’s applicability of Cognitive
mendorong peserta dapat mendorong motivation to learn. It Load Theory (CLT) to
didik untuk mengamati, siswa untuk lebih is the need and desire educational measurement
merefleksikan, dan semangat dalam to excel in academic for improving test score
mempertimbangkan belajar sehingga siswa work. Academic validity and fairness. This
secara logis masalah dapat lebih mudah behaviours can be study evaluates a series of
dan dalam menguasai materi seen as intrinsically systematic item
mengkomunikasikan pembelajaran. Untuk motivated, modifications rooted in
ide, menjadikannya meningkatkan extrinsically CLT that teachers and test
disiplin intelektual motivasi dalam diri motivated or developers can use to
sentral dan alat vital siswa perlu dilakukan amotivated. But it is reduce construct-irrelevant
dalam sains, dorongan dari luar usually seen that the variance when writing
perdagangan, dan yaitu dengan cara youths of today often mathematics assessment
teknologi. Dikarenakan memberikan lacks academic items. Cognitive Load
banyaknya manfaat penghargaan kepada motivation and at the Theory, defined by Sweller
yang di-peroleh dari siswa yang berprestasi secondary school (1988, 1989) for
pembelajaran seperti pemberian level, the students instructional design
matematika, sudah beasiswa, piagam, reach the adolescence purposes, originates from
seharusnya siswa hadiah atau diadakan stage which is the cognitive sciences and
mempelajari pemilihan siswa considered a period of rests on the assumption that
matematika di sekolah teladan dan storm and stress and the human working
 dan menguasainya. berprestasi, dengan developmental memory has limited
Dari hasil observasi adanya hal-hal seperti changes which makes capacity (Miller 1956).
diketahui bahwa ini maka siswa dapat their interest and Research has shown that
prestasi belajar siswa terdorong untuk attention divided reducing the cognitive load
kelas viii smp negeri 1 belajar lebih aktif among many things of instructional materials
kuala behe pada mata sehingga memilki like peer groups, facilitates learning
pelajaran matematika prestasi yang baik. engaging in efficiency (Clark et al.
belum mencapai kkm. Bagi siswa yang entertaining activities 2011). This study transfers
Yaitu diperoleh rata- belum mendapatkan like movies, social the insights of CLT to
rata nilai ulangan hadiah, mereka akan networking, outings or educational measurement
harian hanya mencapai berkompetisi atau other everyday by curtailing extraneous
61 masih di bawah kkm bersaing dalam belajar activities in the school cognitive load that may
sebesar 75. Hal ini untuk mendapatkan and community. They contribute to construct-
tentunya bukan penghargaan dari may also find the irrelevant variance in order
merupa-kan hasil yang pihak sekolah.Salah academic activities in to more accurately measure
diharapkan. Dari hasil satu hal yang the schools not the intended construct.
obser-vasi juga mendasari motivasi engaging and
diperoleh bahwa siswa adalah dapat interesting.
metode yang digunakan dilihat dari tingkat
guru pada pembelajaran kehadiran siswa dalam
matematika adalah kegiatan belajar
metode pembelajaran mengajar, keaktifan
konvensional yaitu siswa dalam
secara ceramah. mengikuti kegiatan
Metode pembelajaran pembelajaran, sesuai
ini sangat berpusat pada dengan tanggung
guru dan kurang jawabnya sebagai
memberikan pelajar. Adapun
kesempatan kepada rumusan
siswa untuk berperan permasalahan dalam
aktif dalam penelitian ini adalah
pembelajaran, sehingga “Apakah terdapat
siswa pasif dan tidak pengaruh motivasi
termotivasi selama belajar siswa terhadap
pembelajaran prestasi belajar siswa
matematika. kelas XI IPS SMA
Negeri 2 Metro tahun
pelajaran 2012/2013”.
Metode Jenis penelitian ini Metode penelitian The Research The Research Methodology
adalah penelitian yang digunakan dalam Methodology is is Quantitative methods.
kuantitatif dengan penelitian ini adalah Quantitative methods The population and sample
pendekatan ex post metode penelitian The population for the of study participants are
facto, peneliti tidak kuantitatif, yaitu present study consist 222 eighth-grade students
dapat secara langsung metode ilmiah yang of all the students from three regionally
me-manipulasi variabel analisisnya dengan studying in Class IX diverse schools in a
bebas. Disebut dengan menggunakan in the secondary
geographically large,
 metode penelitian angka,mulai dari schools of the Kamrup Midwestern state. Analysis
kuantitatif karena data pengumpulan data, Metropolitan District and Discussion are : The
penelitian berupa penafsiran data dan of Assam, India. The first hypothesis of this
angka-angka dan hasilnya (Arikunto, Kamrup Metropolitan study is that the items with
analisis menggunakan 2006:12). Dalam District has a total of reduced cognitive load will
statistik. penelitian ini 197 secondary schools have lower item difficulties
digunakan pendekatan out of which 87 are than the traditional test
kuantitatif, karena government and 110
items.The second
hasil yang diperoleh are private schools.
hypothesis for this study is
melalui penelitian The total enrolment in
berupa data Class IX in these that reducing the cognitive
kuantitatif. Data schools is load of test items will result
penelitian berupa skor approximately 19,892. in a decrease in student
(angka-angka) dan However, the sample state anxiety while taking
diproses melalui for the present study the test.
pengolahan statistik. consist of 995 students
(500 male and 495
female) of Class IX
which is selected
randomly by giving a
fair representation of
government and
private schools
situated in different
blocks under rural
areas and different
wards under urban
areas.
Hasil Dari hasil uji coba Hasil penelitian di atas Finally, The result Three load-reducing item
angket diperoleh butir juga didukung oleh from the above modifications are identified
pernyataan yang layak hasil penelitian discussion inference as particularly effective for
untuk diguna-kan tentang “Pengaruh can be drawn that reducing item difficulty:
sebanyak 24 butir yang Motivasi Belajar dan there are a few signalling important
terdiri dari 12 butir Pemanfaatan Sarana research findings that information, aesthetic item
pernyataan positif dan Belajar di Sekolah supports that females organization, and removing
12 butir per-nyataan Terhadap Hasil score higher than
extraneous content. Load
negatif. Untuk 8 butir Belajar Mata males in academic
reduction was not shown
pernyataan yang lain Pelajaran Akuntansi motivation. However,
tidak layak dikarenakan Keuangan Siswa the present study also to impact student anxiety.
tidak memenuhi syarat Kelas XI Akuntansi holds the conclusion Implications for classroom
konsistensi internal. SMK Wiyata Karya that only in the assessment and future
Selanjutnya dari hasil Natar Tahun Pelajaran lowachievers group research are discussed. The
uji coba tes diperoleh 2010/2011” yaitu females are more result from the above
butir soal yang layak dengan hasil academically discussion is : The first
untuk digunakan Berdasarkan hasil motivated than males. research hypothesis
sebanyak 30 butir soal. perhitungan analisis predicted that the
reducedcognitive load items
 5 butir soal yang lain regresi sederhana would result in higher
tidak layak dikarenakan menunjukkan variabel student performance than
tidak memenuhi syarat motivasi belajar siswa the traditional test
pada uji daya pembeda terhadap hasil belajar items,And The Cohen’s d
dan uji tingkat sebesar 0,488 setelah effect size for this mean
kesukaran. dikonsultasikan ke difference is .2, which
kriteria korelasi means that the average
( antara 0,400 sampai anxiety level of the
dengan 0,599) maka experimental group is at the
hubungan sebesar 58th percentile of the
0,488 antara motivasi comparison group. This
belajar siswa terhadap difference is small and not
hasil belajar tergolong substantively meaningful.
cukup tinggi.
Sedangkan koefisien
determinasi (r2 =
0,739) berarti terdapat
kontribusi sebesar
73,9 % antara
motivasi belajar siswa
terhadap hasil belajar
dan sisanya 26,1%
dipengaruhi oleh
faktor lain.
Pembahasan Berdasarkan hasil Berdasarkan To study the In conclusion, this study
analisis dengan perhitungan regresi relationship between supports the use of
menggunakan spss 20.0 linier sederhana Academic Motivation cognitive load-reducing
pada tabel 6, diperoleh tentang variabel and Academic strategies for increasing
sig = 0,000 dan α = motivasi belajar Achievement, the test accessibility and
0,05. Karena sig < α didapatkan hasil nilai following null validity. This preliminary
maka h0 ditolak, korelasi R adalah hypothesis was research provides a solid
artinya β ≠ 0 dan 0,610. Nilai ini dapat formulated.
foundation on which
disimpulkan bahwa diinterpretasikan Hypothesis 1: There is
further study must
model regresi dugaan bahwa hubungan no significant
yang diperoleh adalah kedua variabel relationship between continue to build the
berarti. Hal ini penelitian ada di Academic Motivation validity argument
menunjukkan motivasi kategori sedang. Dan and Academic associated with reduced
mempengaruhi prestasi diperoleh nilai R Achievement of Class load test items.
belajar matematika Square atau koefisien IX students. To
pada siswa kelas viii determinasi (KD) analyse the
smp negeri 1 kuala yang menunjukkan differences in
behe tahun ajaran seberapa bagus model Academic Motivation
2018/2019. Selanjutnya regresi yang dibentuk between high and low
menghitung koefisien oleh interaksi variabel achievers, the
determinasi yaitu bebas dan variabel following null
angka yang digunakan terikat. Nilai KD yang hypothesis was
 untuk melihat suatu diperoleh adalah 0,753 formulated.
ukuran seberapa tepat yang dapat ditafsirkan Hypothesis 2: There is
model regresi linear bahwa variabel bebas no significant
dugaan dapat memiliki pengaruh difference in
menjelaskan hubungan kontribusi sebesar Academic Motivation
linearnya antara 0,753 atau sebesar between high and low
variabel pada X1 75,3% terhadap achievers of Class
variabel Y dan 24,7% IXstudents.To test this
dengan Y. Berdasarkan
lainnya dipengaruhi hypothesis, mean and
hasil analisis dengan
oleh faktor-faktor lain standard deviation of
menggunakan program diluar variabel Y. dari the Academic
SPSS 20.0 pada Tabel 7, hasil perhitungan yang Motivation scores of
R Square = 0,195 x 100 telah dilakukan maka the students were
% = 19,5% yang Ho ditolak dan Ha calculated with
menunjukkan bahwa diterima yaitu terdapat respect to high and
prestasi belajar pengaruh motivasi low achievers and the
matematika siswa kelas belajar terhadap value of mean
VIII SMP Negeri 1 Kuala prestasi belajar pada difference (D) and t-
Behe dapat dijelaskan siswa-siswi kelas XI values were
oleh motivasi belajar SMA Negeri 2 Metro calculated. The
sebesar 19,5% sisanya tahun pelajaran 2012- following Table 3
81,5% dijelaskan oleh 2013. shows the t-values for
faktor lain yang tidak testing the
diteliti dalam penelitian significance of
ini. difference in
Academic Motivation
between high and low
achievers. To study
the sex difference in
Academic Motivation
within high and low
achievers of Class IX
students the following
null hypothesis was
formulated:
Hypothesis 3: There is
no significant sex
difference in
Academic Motivation
within high and low
achievers of Class IX
students. Thus, from
the above discussion
inference can be
drawn that there are a
few research findings
 that supports that
females score higher
than males in
academic motivation.
However, the present
study also holds the
conclusion that only in
the low achievers
group females are
more academically
motivated than males.
But in the high
achievers group both
male and female are
equally motivated
towards their
academics. Although
females in the low
achievers group are
academically
motivated, their high
level of anxiety might
be affecting their
performance level.
Kesimpulan Dapat di simpulkan Berdasarkan hasil The findings of the This study provides
bahwa uji prasyarat analisis data dan present study have its teachers and test developers
semua telah terpenuhi. pembahasan implications for with research-based
Setelah semua uji penelitian, maka teachers, parents, strategies And evidence for
prasyarat terpenuhi kesimpulan dalam educators, researchers, improving assessment of
selanjutnya dilakukan penelitian ini adalah policy makers and student knowledge.
uji hipotesis terdapat pengaruh other stakeholders in Cognitive load Theory is
menggunakan regresi motivasi belajar the field of education. appropriate for providing
linear sederhana. terhadap prestasi Understanding the guidance in the item writing
belajar pada siswa- prevalence of lack of process. Items That signal
siswi kelas XI SMA academic motivation the test taker of important
Negeri 2 Metro tahun among the secondary information, are
pelajaran 2012-2013, school students aesthetically wellorganized,
yaitu dengan hasil becomes imperative And are stripped of
pengaruh kontribusi for teachers and extraneous information can
sebesar 0,753 atau parents to undertake improve student
75,3% terhadap steps to enhance the Performance. When these
variabel Y. academic motivation cognitive load-reducing
of the students and techniques are employed
their academic Thoughtfully, teachers can
performance. In the have greater confidence that
light of the findings a student responses are a
few recommendations Reflection of student
are given below: understanding rather than
a. Needs and Interest factors unrelated to the
of the students measured Construct. Not
b. Activity-based only are these findings
learning relevant for the classroom,
c. Reinforcement they have Particular
d. Social support importance for item writing
e. Use of teaching aids at the published
and devices standardized achievement
Test level. Cognitive load
theory is one way to begin
thinking about minimizing
Construct-irrelevant
variance and thus
increasing test validity.