TUGAS DISKUSI II

MATA KULIAH: IDIK4013 (TEKNIK PENULISAN KARYAILMIAH)

NAMA NORAWATI (NIM: 858102479)

UPBJJ-UT PONTIANAK

POKJAR KAPUAS SANGGAU

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

2024
Bagian Artikel 1 Artikel 2 Artikel 3 Artikel 4
Halaman ada Tidak ada ada ada
Judul
Judul pengaruh Pengaruh Motivasi Dampak motivasi Efek mengurangi
Motivasi Belajar Belajar Terhadap akademik terhadap beban kognitif soal
Terhadap Prestasi Prestasi Belajar akademik prestasi: studi tes matematika
Belajar padaa siswa SMA terhadap kinerja
Matematika siswa.
Siswa Kelas VIII
SMPN 1 Kuala
Behe
Pendahuluan dari hasil Pendidikan sebagai Krishnamurthy (2000) Dengan tujuan untuk
observasi salah satu upaya untuk menemukan adanya menilai pemahaman
diketahui bahwa mencerdaskan pengaruh positif dan siswa secara lebih
prestasi belajar kehidupan bangsa, signifikan hubungan valid, maka pendidik
siswa kelas VIII pendidikan merupakan antara prestasi dan sering melakukan
SMP Negeri 1 penentu kemajuan motivasi akademik. penilaian menulis
Kuala Behe pada suatu bangsa, maju Koseoglu (2013) mereka sendiri atau
mata pelajaran mundurnya suatu ditemukan bahwa memilih item tes
matematika bangsa tergantung pada terdapat perbedaan yang yang disediakan
belum mencapai pengetahuan dan signifikan secara oleh yang
KKM. Yaitu keterampilan warga statistic antara siswa diproduksi secara
diperoleh rata- negaranya, oleh karena laki-laki dan perempuan komersial
rata nilai ulangan itu mutu pendidikan motivasi akademik. kurikulum.
harian hanya perlu ditingkatkan terus Telah ditemukan bahwa
mencapai 61 menerus. siswa pperempuan lebih Meskipun terdapat
masih di bawah Dengan adanya intrinsic dan termotivasi kekurangan literatur
KKM sebesar 75. motivasi belajar yang secara ekstrinsik. yang mengkaji
Hal ini tentunya kuat dalam diri siswa Tinjauan literatur hubungan antara
bukan merupakan dapat mendorong siswa menunjukan Sebagian beban kognitif dan
hasil yang untuk lebih semangat besar penelitian kecemasan,
diharapkan. Dari dalam belajar sehingga mengenai motivasi hipotesis penelitian
hasil observasi siswa dapat lebih secara umum, pada ini mengurangi
juga diperoleh mudah menguasai sampel kecil dan pernah beban kognitif butir
bahwa metode materi pembelajaran. temuan yang tes akan
yang digunakan Untuk meningkatkan kontradiktif. Oleh menyebabkan
guru pada motivasi dalam diri karena itu, dalam berkurangnya
pembelajaran siswa perlu dilakukan penelitian ini motivasi kecemasan siswa
matematika dorongan dari luar akademik dalam saat mengerjakan
adalah metode yaitu dengan cara kaitannya dengan tes. Penelitian ini
pembelajaran memberikan Prestasi akademik melanjutkan
konvensional penghargaan kepada diselidiki dengan penelitian
yaitu secara siswa yang berprestasi sampel yang lebih besar sebelumnya yang
ceramah. seperti pemberian dilakukan secara
beasiswa, piagam, sistematis dan
hadiah atau diadakan menguji efek
pemilihan siswa teladan langsung
dan berprestasi, dengan
adanya hal-hal seperti
ini maka siswa dapat
 terdorong untuk belajar
lebih aktif sehingga
memilki prestasi yang
baik
Metode Jenis penelitian Dalam penelitian ini Populasi penelitian Peserta penelitian
ini adalah digunakan pendekatan adalah seluruh siswa adalah 222 siswa
penelitian kuantitatif, karena hasil yang belajar dikelas IX kelas delapan dari
kuantitatif dengan yang diperoleh melalui tahun ini sekolah tiga sekolah
pendekatan ex penelitian berupa data menengah di distrik berbeda. Siswa yang
post facto, kuantitatif. Data metropolitan kamrup di berprestasi dari
peneliti tidak penelitian berupa skor assam, india. sekolah diambil
dapat secara (angka-angka) dan secara acak
langsung diproses melalui kelompok
memanipulasi pengolahan statistik. eksperimen atau
variabel bebas. kondisi
perbandingan.
Kesulitan item
dijadikan sebagai
variable dependen
yang menarik,
variabel independen
adalah
mengidentifikasi
pengelompokan dua
Tingkat
(perbandingan
eksperimental)
Hasil Untuk uji Dari perhitungan Hubungan antara Hipotesis penelitian
normalitas korelasi antara indeks motivasi akademik pertama
dilakukan dengan motivasi belajar dengan dengan prestasi memperkirakan
metode prestasi belajar akademik siswa kelas bahwa item beban
Kolmogorov- menggunakan regresi IX diperoleh hasil nilai kognitif teredukasi
Smirnov linier sederhana yaitu r ssignifikan pada taraf akan menghasilkan
berbantuan SPSS. nilai R pada hasil 0,01 untuk laki-laki, kinerja siswa yang
Berdasarkan hasil tersebut 0,610 Perempuan dan total tinggi dibandingkan
analisis dengan sedangkan nilai KD sampel. Oleh karena itu soal tes tradisional.
menggunakan yang diperoleh dalam hipotesis nol ditolak. Hoteling
program SPSS perhitungan tersebut mengungkapkan
20.0 pada Tabel 75,3% yang dapat Perbedaan motivasi perbedaan besar dan
7, R Square = ditafsirkan variabel akademik antara siswa nyata antara kedua
0,195 x 100 % = bebas memiliki yang berprestasi tinggi bentuk tersebut
19,5% yang pengaruh kontribusi dan rendah siswa di (F(15,206) = 4,562,
menunjukkan sebesar 75,3% terhadap kelas XI menunjukan p ¿ 0,001 ¿Dari
bahwa prestasi variabel Y dan 24,7% nilai t 1,49 atau 0,01 devisiasi standar.
belajar MP lainnya dipengaruhi untuk menguji Analisis varians dua
Negeri 1 Kuala oleh faktor-faktor lain. signifikasi perbedaan arah menunjukan
Behe dapat motivasi akademik bahwa meskipun ada
dijelaskan oleh antara siswa yang adalah perbedaan
motivasi belajar berprestasi tinggi dan sebenarnya dalam
sebesar 19,5% rendah kinerja antar sekolah
 sisanya 81,5%
dijelaskan oleh
faktor lain yang
tidak diteliti
dalam penelitian
matematika siswa
kelas VIII
Pembahasan menghitung Hasil yang ditunjukan Hal ini menunjukan Penelitian ini
koefisien dari kedua penelitian bahwa terdapat mengurangi beban
determinasi yaitu yang telah dilakukan hubungan yang kognitif soal tes
angka yang dapat dilihat bahwa signifikan antara akan
digunakan untuk kedua penelitian motivasi mengakibatakan
melihat suatu tersebut sama-sama akademikdengan penurunan
ukuran seberapa menunjukan besarnya akademik pencapaian. kecemasan keadaan
tepat model motivasi belajar Artinya semangkin siswa saat mengikuti
regresi linear terhadap prestasi tinggi motivasi tes.
dugaan dapat belajar yang akademiknya maka Rata-rata prestasi
menjelaskan ditunjukkan dari hasil semangkin tinggi siswa lebih tinggi
hubungan perhitungan yang pencapaian akademik pada bentuk
linearnya antara dilakukan oleh kedua nya pengobatan dengan
variabel pada X1 peneliti. Dari samanya jumlah yang hamper
dengan Y. hasil yang didapatkan Perbedaan motivasi sama.
bahwa ada pengaruh akademik antara siswa
motivasi belajar dalam yang berprestasi tinggi
prestasi belajar yang dan rendah diketahui
telah dilakukan kedua bahwa hipotesis ditolah.
peneliti, dapat ditarik Hal ini menunjukan
kesimpulan bahwa bahwa terdapat
motivasi sangat perbedaan motivasi
berperan penting dalam akademik yang
meningkatkan prestasi signifikan antara tinggi
belajar. Motivasi dan rendahnya siswa
sendiri merupakan yang berprestasi
faktor intrinsik yaitu
dorongan dalam diri
sendiri.
Kesimpulan Berdasarkan hasil Berdasarkan hasil Berdasarkan hasil Penelitian ini
penelitian, analisis data dan analisis data dan memberikan
terdapat pengaruh pembahasan pembahasan strategi berbasis
motivasi belajar penelitian, adalah penelitian maka penelitian kepada
terhadap prestasi terdapat pengaruh Hubungan antara guru dan
belajar motivasi belajar motivasi akademik pengembangan tes
matematika pada terhadap prestasi dengan prestasi dan bukti untuk
siswa kelas VIII belajar pada siswa- akademik siswa kelas meningkatkan
SMP Negeri 1 siswi kelas XI SMA IX diperoleh hasil penilaian
KualaDari hasil R Negeri 2 Metro nilai r ssignifikan pengetahuan siswa.
Square = 0,195 x tahun pelajaran pada taraf 0,01 untuk Teori beban
100 % = 19,5% 2012- 2013, yaitu laki-laki, kognitif yang
menunjukkan dengan hasil tepat untuk
bahwa motivasi pengaruh kontribusi memberikan
belajar sebesar 0,753 atau panduan dalam
mempengaruhi 75,3% terhadap proses penilaian
prestasi belajar variabel Y. item.
matematika Ketika Teknik
sebesar 19,5%. pengurangan
beban kognitif ini
digunakan dengan
penuh
pertimbangan,
guru dapat
memiliki
keyakinan yang
lebih besar bahwa
tanggapan siswa
adalah refleksi
pemahaman siswa
dari pada factor
yang tidak
berhubungan
dengan yang
diukur
membangun.