Ruang Kolaborasi – Topic 3

Perancangan dan Pengembangan Kurikulum

Nama Kelompok 1 : Anisya Sumarno Putri

Efrita Widiyana
Prety Chia
Jurusan : PPG Seni Budaya

Panduan:
Saudara mahasiswa yang berbahagia, pemahaman dalam UbD memiliki 6 Aspek yang
masing-masing akan menjadi bahasan dalam setiap kelompok seperti yang tertuang dalam
diagram aspek pemahaman siswa dalam UbD
Diskusikanlah!

Kelompok 1 : Jika Siswa dikatakan telah memahami suatu masalah belajar, apa bila siswa
dapat menjelaskan melalui generalisasi atau prinsip, memberikan contoh
fenomena, fakta, dan data secara sistematis; dapat membuat atau memberikan
contoh atau ilustrasi.

Berikan contoh kongkrit bagaimana siswa menjelaskan (sesuai tema atau matapelajaran anda)
sebagai bukti siswa telah memahami.
Hasil :
Kerangka UbD menganjurkan “Desain Mundur” dari sebuah unit melalui urutan tigas
tahap mengklarifikasi hasil atau tujuan pembelajaran yang diinginkan, menentukan bukti
pembelajaran yang dibutuhkan dan merencakan pengalaman belajar (Wiggins & McTighe,
2011). Tujuan dari kerangka kerja ini adalah mengajar untuk pemahaman ( Wiggins & McTighe,
2005,2011).
Pemahaman atauunderstandingmenjadi capaian pembelajaran di dalamUnderstanding by
Design. Peserta didik dapat dikatakan memahami pembelajaran yang didapatkan di kelasapabila
dapat meraih pemahaman yang memiliki enam aspek, yaitu:
1. Dapat menjelaskan (explanation)
2. Dapat menafsirkan (interpretation)
 3. Dapat menerapkan (application), merupakan kemampuan untuk menggunakan
pengetahuan secara efektif dalam situasi baru dan beragam dengan konteks yang realistic.
4. Memiliki perspektif ( perspective), memberikan sudut pandang yang kritis terhadap
sesuatu dan berwawasan luas.
5. Dapat berempati (empathy), merupakan kemampuan untuk masuk kedalam perasaan dan
pandangan dunia orang lain memiliki pengetahuan diri.
6. Memiliki pengetahuan diri ( self-knowledge)
Keenam sisi pemahaman tersebut tidak perlu muncul bersamaan dalam setiap pembelajaran.Guru
bisa mengambil beberapa aspek untuk digunakan di setiap pertemuan.
Aspek Menjelaskan
Memberi penjelasan teori dengan baik dan tepat yang diberikan dapat berupa peristiwa,
tindakan dan gagasan yang berpengetahuan serta dapat dibenarka. Ini mencakup tentang
pengetahuan tentatng mengapa dan bagaiman yang mana bukan seskedar pengetahuan tentang
fakta tetapi juga berkaitan dnegan mengapa dan bagiaman dengan bukti secara spesifik dan
terkoneksi secara ter ilustrasikan dengan secara jelas dan berlogika.
Contoh Kongkrit Bagaimana Siswa Menjelaskan Sebagai Bukti Siswa Telah
Memahami ( Pada Mata Pelajaran Seni Budaya )
Siswa dapat menjelaskan tentang ragam karya dua dimensi dengan mengetahui jenis-jenis
dan konsep dalam ragam karya dua dimensi dalam seni. Misalnya, siswa dapat menjelaskan jenis
karya dua dimensi dalam kehidupan sehari-hari dengan menjelaskan secara detail definisi bentuk
karya dua dimensi seperti apa, jenis nya apa dan fungsi ragam karya dua dimensi dalam seni.
Kemudian dalam contoh lainya sub materi Seni Budaya yaitu Dokumentasi Jurnal Visual.
Peserta didik dapat menjelaskan secara rinci definisi atau pengertian dokumentasi Jurnal dalam
seni. Peserta didik dapat menjabarkan secara sistematis tahapan dalam mendokumnetasi jurnal
visual. Peserta didik dapat menjelaskan teknik dan ragam dari mendokumentasi jurnal.