ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU I

(APKG PKM PGSD I )

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PEMBELAJARAN

1. NAMA GURU/MAHASISWA : DEWI PUSPITASARI

2. NIM : 859558225
3. TEMPAT MENGAJAR : SD INPRES BINANGA III
4. KELAS : II ( DUA )
5. MATA PELAJARAN : SBDP
6. WAKTU : 2 x 35 Menit
7. TANGGAL : 14 NOVEMBER 2023

PETUNJUK

Baca dengan cermat rencana pembelajaran yang akan digunakan oleh guru/mahasiswa
ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam RPP tersebut dengan
menggunakan butir penilaian di bawah ini. Sesuaikan RPP yang dikembangkan dengan
beberapa butir aspek yang dinilai yang terfokus pada pendekatan tematik.

1. Menentukan bahan pembelajaran dan

Tujuan pembelajaran 1 2 3 4 5

1.1 Menggunakan bahan pembelajara . . . . . . . . .√√

yang sesuai dengan kurikulum
(GBPP)
1.2 Memetakan kompetensi dasar, . . . . . . . . . .
indikator dan pengalaman belajar

Rata-rata butir 1 = A 4,5.

2. Mengembangkan dan mengorganisasikan
materi, media (alat bantu pembelajaran),
dan sumber belajar 1 2 3 4 5
2.1 Mengembangkan dan mengorgani . . . . . . . . . .

sasikan materi pembelajaran dengan

pendekatan tematik (apabila RPP tematik)
2.2 Pengembangan jaringan tema dan . . . . . . . . . .
Menentukan tema(khusus tematik).

2.3 Menentukan dan mengembangkan . . . . . . . . . .

Media/alat bantu pembelajaran yang relevan
2.4 Memilih sumber balajar . . . . . . . . . .
Rata-rata butir 2 = B . 4,5 .

3. Merencanakan skenario kegiatan

Pembelajaran 1 2 3 4 5

3.1 Menentukan jenis kegiatan . . . . . . . . . .

pembelajaran Serta Kesesuaiannya
dengan tema(apabila RPP Tematik)
3.2 Menyusun langkah-langkah . . . . . . . . . .
pembelajaran Dan Kesesuaiannya
dengan tema
3.3 Menentukan alokasi waktu . . . . . . . . . .
pembelajaran.
3.4 Menentukan cara-cara memotivasi . . . . . . . . . .
siswa.
3.5 Mempersiapkan pertanyaan. . . . . . . . . . .
Rata-rata butir 3 = C . 4,2 .
4. Merancang pengelolaan kelas 1 2 3 4 5

4.1 Menentukan penataan ruang dan . . . . . . . . . .

Fasilitas belajar.
4.2 Menentukan cara-cara pengorga- . . . . . . . . . .
nisasian siswa agar dapat berpartisipasi
dalam pembelajaran.

Rata-rata butir 4 = D . 4 .

5. Merencanakan prosedur, jenis, dan

menyiapkan alat penilaian 1 2 3 4 5
5.1 Menentukan prosedur dan jenis . . . . . . . . . .
Penilaian (berkala, berkesinambungan,
Menyeluruh)
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan . . . . . . . . . .
kunci jawaban.
Rata-rata butir 5 = E . 4 .

6. Tampilan dokumen rencana pembelajaran 1 2 3 4 5

6.1 Kebersihan dan kerapian . . . . . . . . . .

6.2 Penggunaan bahasa tulis . . . . . . . . . .

Rata-rata butir 6 = F . 5 .
Nilai APKG 1 = R

A + B+C+ D+ E + F 4 ,5+ 4 , 5+ 4 , 2+4 +4 +5

R= =
6 6

R = Rata-rata butir = 4,4

 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU

(APKG PKM PGSD 2 )

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN

1. NAMA GURU/MAHASISWA : DEWI PUSPITASARI

2. NIM : 859558225
3. TEMPAT MENGAJAR : SD INPRES BINANGA III
4. KELAS : II ( DUA )
5. MATA PELAJARAN : SBDP
6. WAKTU : 2 x 35 Menit
7. TANGGAL : 14 NOVEMBER 2023

PETUNJUK

1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung

2. Pusatkan perhatian anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa.
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di bawah
ini.
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran,
pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan.

1. Melakukan pembelajara 1 2 3 4 5
a. Melaksanakan tugas rutin kelas. . .. .. .. .. .

b. Memulai kegiatan pembelajaran . .. .. .. .. .

c. Menggunakan ragam kegiatan yang . .. .. .. .. .

sesuai dengan kemampuan/tujuan/

indikator, siswa, situasi, dan

lingkungan.

d. Melaksanakan kegiatan dalam . .. .. .. .. .

urutan yang logis dan sistematis.

e. Melaksanakan kegiatan . .. .. .. .. .
pembelajaran secara individual,

kelompok, atau klasikal.

 f. Menggunakan sumber belajar yang . .. .. .. .. .
sesuai dengan kemampuan/tujuan

siswa, situasi, dan lingkungan

g. Menggunakan media belajar . .. .. .. .. .

sesuai dengan tujuan, siswa, situasi,

dan lingkungan.

h. Menggunakan waktu pembelajaran . .. .. .. .. .

secara efisien.

i. Mengakhiri kegiatan pembelajaran . .. .. .. .. .

Rata-rata butir 1 = P . 4,8 .

2. Mengelola interaksi kelas 1 2 3 4 5

a. Menunjukkan perhatian serta sikap . .. .. .. .. .
bersahabat, terbuka, dan penuh
pengertian kepada siswa.

b. Memicu dan memelihar . .. .. .. .. .

keterlibatan siswa.

c. Melakukan komunikasi secara . .. .. .. .. .

efektif

d. Mengembangkan hubungan antar . . . .. .. .. .

pribadi yang sehat dan serasi.

e. Menghargai keragaman siswa serta . .. .. . .. .

membantu siswa menyadari

kelebihan dan kekurangannya.

f. Membantu menumbuhkan . .. .. .. .. .
. kepercayaan diri siswa

Rata-rata butir 2 = Q . 4,8 .

3. Mendemonstrasikan kemampuan
khusus dalam pembelajaran mata pelajaran tertentu.

a. Bahasa Indonesia 1 2 3 4 5
1) Mendemonstrasikan penguasaaan . .. .. .. .. .
materi bahasa Indonesia.

2) Memberikan latihan keterampilan . .. .. .. .. .

berbahasa.

3) Memberikan latihan keterampilan . . .. .. .. .

Mengapresiasikan sastra.

4) Mengembangkan kemampuan . .. .. .. .. .
siswa untuk berkomunikasi

dan bernalar.

5) Memupuk kegemaran membaca. . .. .. .. .. .

Rata-rata butir 3a = R .4,6 .

b. Matematika 1 2 3 4 5
1) Menanamkan konsep matematik . .. .. .. .. .
melalui kegiatan manipulatif.

2) Menguasai simbol-simbo . .. .. .. .. .
Matematika.

3) Memberikan latihan penggunaan . .. .. .. .. .

konsep matematika dalam kehidupan sehari-hari.

Rata-rata butir 3b = R . 4,6 .

c. IPA 1 2 3 4 5
1) Mendemontrasikan pembelajaran . .. .. .. .. .
IPA melalui pengalaman langsung.
2) Meningkatkan keterlibatan siswa . .. .. .. .. .
Melalui pengalaman langsung.
3) Menerapkan konsep IPA dalam . .. .. .. .. .
Kehidupan sehari-hari.
4) Menampilkan penguasaan IPA. . .. .. .. .. .

Rata-rata butir 3c = R .
 d. IPS 1 2 3 4 5
1) Mengembangkan pemahaman . .. .. .. .. .
konsep IPS.

2) Mengembangkan pemahama . .. .. .. .. .
konsep waktu.
3) Mengembangkan pemahaman . .. .. .. .. .
Konsep ruang.
4) Mengembangkan pemahaman . .. .. .. .. .
konsep kelangkaan.
Rata-rata butir 3.d = R . .

e. PKn 1 2 3 4 5
1)
2) Menguasai konsep nilai, moral, dan . .. .. .. .. .
Dan norma Pancasila
3) Membangkitkan kesadaran tentang . .. .. .. .. .
Nilai Pancasila serta Kewarganegaraan
4) Membangkitkan kepekaan nurani, . .. .. .. .. .
Percaya diri, empati, cinta kebaikan
Kontrol diri dan rasa tahu diri

Rata-rata butir 3.e = R .4,7 .

4. Melaksanakan penilaian proses dan

hasil belajar 1 2 3 4 5

a. Melaksanakan penilaian pada awal . .. .. .. .. .

Dan selama proses pembelajaran.
b. Melaksanakan penilaian . .. .. .. .. .
pada akhir pembelajaran.

Rata-rata butir 4 = S .4,5 .

5. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran 1 2 3 4 5

a. Penguasaan substans . . . .. .. .. .

b. Peka terhadap kesalahan berbahasa siswa . .. .. .. .. n

c. Penampilan guru dalam pembelajara . .. .. .. .. .

d. Keefektifan pembelajaran . .. .. .. .. .
 Rata-rata butir 5 = T .4,8 .

Catatan singkat pengamat tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar guru
dalam pembelajaran terpadu, serta saran perbaikan :

1. Dalam memberikan pertanyaan untuk anak kelas rendah sebaiknya jangan terlalu
berat/sulit agar anak-anak lebih mudah untuk bias menalarnya.
2. Selebihnya sudah cukup bagus dan untuk kedepannya perlu ditingkatkan lagi.

Nilai APKG 2 = S

P+ Q+ R+S +T 4 , 8+ 4 , 8+4 , 6+4 ,5+ 4 , 8

S= =
5 5

S = Rata-rata Butir = 4,7

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Tugasku sehari hari ( Tema 3)
Sub Tema : Tugasku dalam kehidupan sosial ( Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : SBDP
No Kompetensi Indikator
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan 3.4.1 Mengetahui pengolahan bahan
buatan dalam berkarya. alam dan buatan dalam prakarya.

4.4 Membuat karya dari bahan alam dan 4.4.1 Mempraktikkan pembuatan
buatan. prakarya darai bahan alam.

C. TUJUAN
1. Dengan teks yang disajikan, siswa mampu memahami prakarya dari bahan alam.
2. Dengan teks yang disajikan, siswa mampu membuat prakarya dari bahan alam.

D. MATERI
1. Teks tentang kehidupan sosial.
2. Cara menaksir harga barang yang benar.
3. Langkah-langkah membuat bingkai foto dari bahan alami.
4. Contoh prakarya dari bahan alam.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi
. Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Inti Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 140 menit

 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan
siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan
ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi teks
bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi
yang akan dipelajari dalam subtema 4.
 Siswa mengamati gambar yang menunjukkan tugas
sehari-hari di sekolah.
 Siswa diberi kesempatan mengamati dan
menganalisis gambar secara cermat.
 Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk
mengetahui tingkat pencapaian siswa.

Ayo Mengamati
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar
(mengamati).
 Siswa mengamati teks bacaan (mengamati).
(HOTS)
 Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan
pertanyaan tentang hasil pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan
rasa ingin tahu mereka.

 Siswa diminta menulis pertanyaannya dikertas dan

ditempel, kemudian secara bergantian siswa
mengajukan pertanyaan.
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan
membahasnya secara klasikal.

Ayo Berkreasi
 Guru membimbing siswa menyiapkan alat dan
bahan kerajinan.
 Guru membimbing siswa memahami langkah-
langkah membuat kolase dari bahan alami.
(Creativity and Innovation
Kerja Sama dengan Orang Tua
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa mampu
membuat kolase dari berbagai jenis bahan.

Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya..
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu
siswa.
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
a. Membuat kolase dari bahan alami. (SBdP KD 3.4 dan 4.4)

2. Penilaian Keterampilan
a. Membuat Prakarya.
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Membuat Prakarya
Perlu
Baik Sekali Baiik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Proses Belum Membuat Membuat Tidak dapat
prakarya prakarya prakarya membuat
secar mandiri dengan dengan prakarya
sedikit bantuan
bantuan penuh
2 Kerapian Sangat rapi Cukup rapi Kurang rapi Tidak rapi

H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
1. Jika siswa belum bisa membuat prakarya, siswa diminta mencoba kembali
dengan bimbingan.

b. Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa membuat prakarya, siswa diminta menghiasnya.

I. SUMBER DAN MEDIA

 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
 Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
 Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 2 semester 1 dari JGC/SCI Media.
 Video/slide/gambar tentang Tugasku Sehari-hari.
 Buku Siswa Kelas 2 Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”.
 Berbagai pecahan uang logam.
 Mamuju, 14 November 2023

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Tugasku sehari hari ( Tema 3)
Sub Tema : Tugasku dalam kehidupan sosial ( Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
6. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : PPKN
No Kompetensi Indikator
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, 1.1.1 Meyakini hubungan gambar
rantai, pohon beringin, kepala banteng, bintang, rantai, pohon beringin,
dan padi kapas dan sila-sila Pancasila kepala banteng, dan padi kapas
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. dan sila-sila Pancasila sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli 2.1.1 Menerapkan sikap bekerjasama,
sesuai sila-sila Pancasila dalam lambang disiplin, dan peduli sesuai sila-sila
negara ‘Garuda Pancasila” dalam Pancasila dalam lambang negara
kehidupan sehari-hari ‘Garuda Pancasila” dalam
kehidupan sehari-hari

3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman 3.3.1 Menjelaskan keberagaman

karakteristik individu di sekolah. karakteristik individu di sekolah.

4.3 Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman 4.3.1 Mengkategorikan Jenis-jenis

karakteristik individu di sekolah. keberagaman karakteristik di
sekolah.

C. TUJUAN
1. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat me mahami isi teks
tentang kehidupan sosial.
2. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat me mahami
perbedaan individu berdasarkan jenis kelamin di sekolah.
3. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat mengelompokkan
perbedaan individu berdasarkan jenis kelamin di sekolah.

D. MATERI
1. Pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa tentang olahraga.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 6. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
7. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
8. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
9. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
10. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Inti Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 140 menit

 Pada awal pembelajaran, guru me-ngondisikan
siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan
ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi teks
bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi
yang akan dipelajari.

Ayo Mengamati
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar
Siti melakukan olahraga (mengamati).
 Guru membimbing siswa untuk melakukan
pemanasan.
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk
mengecek pemahaman siswa.
–Apa yang dilakukan Siti bersama teman?
–Gerakan apa yang dilakukan Siti?
 Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan
pemahaman tentang kegiatan olahraga Siti di
sekolah bersama teman-teman.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Ayo Berlatih
 Siswa mengamati gambar dengan cermat.Siswa
menulis nama-nama anak sesuai jenis kelaminn

Kerja Sama dengan Orang Tua

 Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat
menentukan perbedaan jenis
kelamin.

Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya
dan menambahkan informasi dari siswa lainnya..
4. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu
siswa.

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
a. Membedakan teman berdasarkan jenis kelamin.

2. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.

No Belum
Kriteria Terlihat (v)
Terlihat (v)
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang
diamati
4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi

c. Berdiskusi.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Rubrik Penilaian Berdiskusi.
No Belum
Kriteria Terlihat (v)
Terlihat (v)
1 Keaktifan dalam berdiskusi
2 Kemampuan memberikan contoh- contoh
aktivitas yang terkait
3 Kemampuan mengeluarkan pendapat

H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

c. Remedial
1. Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan jenis kelaminnya,
maka guru dapat memberikan bimbingan dengan memberikan contoh tambahan.

d. Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan jenis kelaminnya,
maka guru dapat memberikan penugasan, yaitu siswa diminta mencari contoh
lain.

I. SUMBER DAN MEDIA

 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
 Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
 Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 2 semester 1 dari JGC/SCI Media.
 Video/slide/gambar tentang Tugasku Sehari-hari.
 Buku Siswa Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”.
 Bola Kasti.
 LEMBAR REFLEKSI SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : Dewi Puspitasari

NIM : 859558225
Program Studi : S1 PGSD
UPBJJ : MAJENE

A. Refleksi Komponen
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik ?
Kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan sudahdapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik.

2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/ bahan ajar yang saya sajikan dengan
yang diharapkan ? ( Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai
dengan kemampuan awal siswa ?)
Siswamenanggapi materi yang saya sajikan sesuai dengan harapan
karena sesuai dengan kemampuan awal siswa.

3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan ? ( apakah

media sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi/materi yang diajarkan ?)
Menurut saya media pembelajaran yang saya sajikan sangat membantu dan
memudahkan siswa untuk di pelajari.
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/tehnik pembelajaran yang saya
gunakan ?
Metode ceramah yang saya padukan dengan metode tanya jawab mendapatkan
tanggapan yang positif oleh siswa.

5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan dengan baik ?
Penjelasan/instruksi yang saya berikan dijalankan siswa dengan baik sehingga instruksi
yang saya berikan mudah untuk dikerjakan.

B. Refleksi terhadap implementasi RPP

1. Apakah rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana

mestinya ? ( Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuaian rencana
pembelajaran dengan baik ?)
Pembelajaran yang saya susun belum sepenuhnya berjalan dengan baik, karena
perbedaan anak-anak sangat mencolok, sehingga dalam menangkap pelajaran ada
yang dengan mudah dan adapula yang masi kesulitan. Namun dengan penyesuaian
pembelajaran dapat disesuaikan dengan baik menurut tingkat pemahaman siswa
masing-masing.
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun dan melakukan pembelajaran ?
Dalam hal apa saja penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penataan
kegiatan, penggunaan metode dan teknik pembelajaran,penataan kegiatan, pengelolaan
kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian
belajar ?
Kelemahan saya terletak pada pengolahan kelas dan penggunaan waktu, karena ada
beberapa anak yang terkadang sering mengganggu temannya, Insya Allah kedepannya
saya mampu mengatasi permasalahan anak tersebut.

3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan?

Semua pembelajaran dapat dilaksanakan dengan baik walaupun dalam pelaksanaannya
terkadang ada hambatan/masalah namun Alhamdulillah saya mampu mengatasinya
sehingga pelaksanaan belajar dapat saya lakukan dan anak-anak memberikan respon
yang positif juga semangat dalam belajar.

 LINK VIDEO PRAKTEK MENGAJAR TUGAS KE 6

https://www.youtube.com/watch?v=TvsEChzB-
rg&t=44s&pp=ygUTVHVnYXMgcGttIHBnc2Qga2UgNg%3D%3D