IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA DISEKOLAH

Disusun Untuk Memenuhi Tugas Kuliah Mata Kuliah Pengembangan

Kurikulum

Dosen Pengampu: Dr. Suparta M.Ag.

Disusun Oleh:

Nessya Syabilla (2211136)

Risma Yustisia (2211143)

Izzati Yazida (2211149)

Yunita Meiriyani (2211155)

FAKULTAS TARBIYAH

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI

SYAIKH ABDURRAHMAN SIDDIK

BANGKA BELITUNG

2024
 PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Implementasi Kurikulum Merdeka yang sebelumnya disebut Kurikulum

Prototipe ada juga yang menyebut Kurikulum Paradigma Baru atau Kurikulum
2022 sesuai dengan tahun kelahirannya merupakan penyempurnaan dari Kurikulum
2013 yang disesuaikan dengan kondisi masyarakat dan peserta didik pascapandemi.
Kurikulum Merdeka merupakan kurikulum fleksibel yang berbasis karakter dan
kompetensi sekaligus berbasis kreativitas yang ditetapkan pemerintah mulai tahun
2022/2023 pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. Kurikulum ini telah
diberlakukan secara bertahap melalui beberapa program sekolah penggerak dengan
sekolah-sekolah tertentu yang sudah siap mengimplementasikannya secara mandiri,
baik mandiri belajar, mandiri berubah, maupun mandiri berbagi. Kurikulum ini
rencananya diterapkan di seluruh satuan pendidikan yang ada di wilayah hukum
Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).1

Dalam implementasinya, kurikulum Merdeka memerlukan peran aktif dari

para guru dalam menyusun, merancang, dan mengimplementasikan kurikulum
tersebut saat proses pembelajaran di kelas. Oleh karena itu, kesiapan perencanaan
guru sangat penting dalam mengimplementasikan Kurikulum Merdeka. Sebaik
apapun kurikulum dibuat, jika guru tidak memiliki kemampuan atau kualifikasi
yang baik maka kurikulum tidak akan berjalan dengan baik Seperti yang ditulis.
“Guru merupakan komponen terpenting dari keseluruhan sistem pendidikan yang
harus mendapat perhatian utama, karena guru selalu terhubung dengan komponen
dan sistem pendidikan tersebut” Oleh karena itu, guru memegang peranan yang
sangat besar dan strategis dalam konteks Pendidikan “Guru adalah unsur utama
dalam keseluruhan proses-proses pendidikan, terutama pada tingkat kelembagaan

1
H. E. Mulyasa, Implementasi Kurikulum Merdeka (Bumi Aksara, 2023).
dan pendidikan. Tanpa mereka, pendidikan hanya menjadi semboyan besar karena
segala kebijakan dan program pada akhirnya tergantung pada efektivitas guru."2

Implementasi kurikulum sendiri ialah pelaksanaan sebuah kurikulum yang

terdiri dari isi, tujuan, bahan pelajaran, dan cara-cara yang digunakan untuk
menyelenggarakan proses pembelajaran demi mencapai suatu tujuan pendidikan.
Implementasi ialah sebuh sarana untuk melakukan kegiatan yang berdampak
terhadap sesuatu, implementasi biasanya dilaksanakan saat semua perencanaan
telah dianggap sempurna. Dari pengertian di atas maka Implementasi kurikulum
merdeka adalah pelaksanaan kurikulum merdeka yang mencakup isi, tujuan, bahan
ajar, maupun cara yang digunakan untuk menyelenggarakan proses pembelajaran
demi mencapai tujuan pendidikan. Sedangkan implementasi kurikulum merdeka
pada pembelajaran Bahasa Indonesia sendiri dapat diartikan sebagai pelaksanaan
kurikulum merdeka pada pembelajaran Bahasa Indonesia yang di dalamnya
mencakup bahan ajar, tujuan, proses pembelajaran yang akan digunakan demi
tercapainya tujuan pembelajaran.3

2
Yekti Ardianti and Nur Amalia, ‘Kurikulum Merdeka: Pemaknaan Merdeka Dalam
Perencanaan Pembelajaran Di Sekolah Dasar’, Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan,
6.3 (2022), 399–407.
3
Desy Aprima and Sasmita Sari, ‘Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam
Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Pelajaran Matematika SD’, Cendikia : Media Jurnal Ilmiah
Pendidikan, 13 (1).1 (2022), 95–101.
 PEMBAHASAN

A. Implementasi Kurikulum Merdeka

1. Pengertian Kurikulum Merdeka
Sistem implementasi kurikulum terdiri dari komponen-komponen yang
saling berinterelasi dan berinteraksi. Masing-masing setiap komponen disusun
dan dirancang secara bertahap dan berkesinambungan yang berorentasi pada
pelaksanaan kurikulum dilapangan yaitu kondisi nyata proses pendidikan yang
mengarah ke operasional dan dikembangkan secara komprehensif. Pelaksanaan
perubahan kebijakan pendidikan termasuk kurikulum, merupakan proses-proses
pembelajaran yang panjang, sehingga pemerintah memberikan kesempatan ke
pendidik dan satuan pendidikan untuk mengimplementasikan kurikulum
merdeka sesuai dengan kemampuan masing-masing sekolah/satuan pendidikan.4
Kurikulum Merdeka merupakan suatu bentuk kurikulum yang lahir untuk
mengatasi ketertinggalan pembelajaran (learning loss) menuju pada pemulihan
pembelajaran. Kurikulum ini juga didasarkan pada perhatian pada ketercapaian
kompetensi peserta didik pada satuan pendidikan. Kurikulum Merdeka adalah
kurikulum dengan pembelajaran intrakurikuler yang beragam, dan dari konten
yang beragam ini diharapkan untuk lebih optimal serta peserta didik memiliki
waktu yang cukup untuk mendalami serta menguatkan kompetensi.Pendidik
dalam konteks pembelajaran pada Kurikulum Merdeka memiliki ruang seluas-
luasnya untuk memilih berbagai perangkat ajar, sehingga pembelajaran dapat
disesuaikan dengan kebutuhan belajar dan juga minat dari peserta didik.
Kurikulum Merdeka juga diharapkan mampu untuk mempengaruhi kecepatan
dan metode mengajar yang digunakan oleh pendidik untuk memenuhi kebutuhan
dari peserta didik.5
Implementasi Kurikulum Merdeka menuntut guru, kepala sekolah, dan
masyarakat untuk senantiasa berkolaborasi, berkoordinasi, dan berkomunikasi,

4
Ayi Suherman and R I R Awal, Implementasi Kurikulum Merdeka: Teori Dan Praktik
Kurikulum Merdeka Belajar Penjas SD (Indonesia Emas Group, 2023).
5
Gede Agus Siswadi, Mengungkap Filsafat Pendidikan Di Balik Kurikulum Merdeka
(Nilacakra Publishing House, 2024).
 terutama dalam pengembangan kurikulum operasional dan perangkat-perangkat
pembelajaran, seperti modul, asesmen, serta pemahaman terhadap konten akun
Merdeka Mengajar. Guru juga dituntut untuk senantiasa menyempurnakan dan
menyesuaikan kurikulum dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, serta tuntutan kebutuhan lokal, nasional, dan global sehingga kurikulum
yang dikembangkan di sekolah betul-betul diperlukan oleh peserta didik sesuai
dengan kebutuhan lingkungan, perkembangan zaman, serta tuntutan dan beban
tugas yang akan dilakukan setelah mengikuti pembelajaran. Perubahan
Kurikulum Merdeka.6
2. Karakteristik Kurikulum Merdeka
Agar semakin optimal dalam menerapkan Kurikulum Merdeka maka harus
mengetahui karakteristik Kurikulum Merdeka di antaranya adalah:
1. Fokus Terhadap Materi yang Esensial
Seperti yang sudah dijabarkan bahwa Kurikulum Merdeka lebih fokus
terhadap materi esensial. Oleh karena itu, beban belajar di setiap mata
pelajaran menjadi lebih sedikit. Hal ini menunjukkan Kurikulum Merdeka
lebih mengutamakan kualitas dibandingkan kuantitas. Tujuan Kurikulum
Merdeka fokus terhadap materi esensial agar guru memiliki waktu yang lebih
banyak untuk menerapkan metode pembelajaran yang lebih interaktif serta
kolaboratif. Beberapa contoh metode itu adalah pembelajaran dengan diskusi
dan argumentasi, pembelajaran Project Based Learning.
2. Lebih Fleksibel
Kurikulum Merdeka dinilai lebih fleksibel dibandingkan kurikulum
sebelumnya. Artinya, guru, peserta didik dan sekolah lebih "merdeka" dalam
melaksanakan kegiatan pembelajaran di sekolah. Sebagai contoh, peserta
didik tidak lagi belajar di kelas dengan membaca buku atau sekadar
menghafal, tetapi peserta didik bisa belajar di mana saja untuk membuat
suatu karya atau proyek. Selain itu, dalam Kurikulum Merdeka, kompetensi
atau capaian pembelajaran tidak lagi ditetapkan untuk setiap tahun

6
H. E. Mulyasa, Implementasi Kurikulum Merdeka (Bumi Aksara, 2023).
 melainkan setiap fase. Salah satu contoh fase adalah SD menetapkan capaian
fase A di akhir kelas 2, fase B di akhir kelas 4, serta fase C di akhir kelas 6.
Hal ini membantu guru untuk lebih leluasa merancang alur pembelajaran
serta kecepatan belajar yang sesuai dengan kondisi dan kebutuhan peserta
didik. Dalam Kurikulum Merdeka, jam pelajaran juga berubah dari pukul
13.00-14.00. Jam pembelajaran ini tidak ditargetkan per minggu, tetapi untuk
per tahun. Dengan begitu, sekolah bisa merancang kurikulum operasionalnya
lebih fleksibel.
3. Tersedia Perangkat Ajar Yang Cukup Banyak
Dalam Kurikulum Merdeka, guru juga dibebaskan untuk menggunakan
perangkat ajar yang cukup banyak, mulai dari buku teks, asesmen literasi dan
numerasi, modul ajar, dan lain- lain. Selain itu, Kemdikbud mengeluarkan
aplikasi android dan website, yaitu platform merdeka mengajar yang bisa
digunakan guru sesuai keperluan. Ada pula modul pelatihan yang dapat
diikuti guru dan kepala sekolah.

Ketiga karakteristik tersebut membantu sekolah dan guru merancang

pembelajaran yang lebih optimal menyenangkan dan bermakna bagi peserta
didik. Dalam Kurikulum Merdeka menginginkan pembelajaran yang dapat
menumbuhkembangkan peserta didik secara holistik menjadi Pelajar
Pancasila dan siap menghadapi masa depan lebih baik.7

3. Konsep Kurikulum Merdeka

Sebelum satuan Pendidikan menerapkan Kurikulum Merdeka Belajar,
mereka harus memehami terlebih dahulu konsep dalam kurikulum tersebut.
Adapun Konsep Kurikulum Merdeka Belajar sebagai berikut:
1. Pembelajaran berbasis projek yang bertujuan mengembangkan soft skill
serta karakter peserta didik sesuai profil pelajar Pancasila. Dalam hal ini
peserta didik belajar bukan sekadar menghapal materi, melainkan juga

7
Junita and others, Kurikulum Dan Pembelajaran Tantangan Perubahan Proses
Pendidikan, 2024.
 membuat suatu projek dengan model pembelajaran PBL (Project Based
Learning).
2. Fokus pada materi esensial, sehingga ada waktu untuk pembelajaran
mendalam untuk kompetensi dasar seperti literasi dan numerasi.
3. Fleksibilitas guru untuk melakukan pembelajaran yang terdiferensiasi
berdasarkan kemampuan para peserta didik. Pembelajaran embelajaran
berdiferensiasi adalah pembelajaran yang mengakomodir kebutuhan belajar
murid. Guru memfasilitasi murid sesuai dengan kebutuhannya, karena
setiap murid mempunyai karakteristik yang berbeda-beda, sehingga tidak
bisa diberi perlakuan yang sama. Dalam menerapkan pembelajaran
berdiferensiasi guru perlu memikirkan tindakan yang masuk akal yang
nantinya akan diambil, karena pembelajaran berdiferensiasi tidak berarti
pembelajaran dengan memberikan perlakuan atau tindakan yang berbeda
untuk setiap murid, maupun pembelajaran yang membedakan antara murid
yang pintar dengan yang kurang pintar. Ciri atau karakteristik pembelajaran
berdiferensiasi antara lain; lingkungan belajar mengundang murid untuk
belajar, kurikulum memiliki tujuan pembelajaran yang didefinisikan secara
jelas, terdapat penilaian berkelanjutan, guru menanggapi atau merespon
kebutuhan belajar murid, dan manajemen kelas efektif.8
4. Strategi Implementasi Kurikulum Merdeka
Enam strategi implementasi Kurikulum Merdeka ialah sebagai berikut.
1. Platform Merdeka Mengajar
Platform ini sangat bermanfaat bagi guru-guru dan kepala sekolah dalam
mengimplementasikan Kurikulum Merdeka secara mandiri. Pelatihan
Kurikulum Merdeka dapat diakses di platform Merdeka Mengajar karena di
dalamnya tersedia buku teks pelajaran digital, perangkat ajar, serta dokumen
terkait Kurikulum Merdeka.
2. Seri Webinar

8
I Farhana, Merdekakan Pikiran Dengan Kurikulum Merdeka: Memahami Konsep Hingga
Penulisan Praktik Baik Pembelajaran Di Kelas (Penerbit Lindan Bestari, 2023).
 Pemerintah pusat dan pemerintah daerah bekerja bersama-sama dalam
menginformasikan hal-hal terkait implementasi Kurikulum Merdeka. Salah
satunya dengan menghadirkan berbagai seminar daring yang dapat diikuti
oleh para guru. Informasi-informasi terkait seminar daring tersebut bisa
ditemukan di berbagai kanal informasi Kemendikbudristek RI, seperti
media sosial, situs web, platform Merdeka Mengajar, dan juga kanal
informasi lainnya.
3. Komunitas Belajar
Peranan komunitas belajar cukup krusial dalam berbagai hal. Dengan
memanfaatkan komunitas belajar, pendidik dan juga tenaga kependidikan
dapat saling berbagi informasi, termasuk informasi implementasi
Kurikulum Merdeka secara mandiri. Ada banyak komunitas belajar yang
dapat dimanfaatkan, misalnya komunitas belajar yang dibentuk bersama
dengan sekolah pelaksana program Sekolah Penggerak, komunitas belajar
Guru Penggerak, komunitas belajar lain yang sudah ada, seperti KKG,
KKKS, MGMP, MKKS, dan sebagainya, ataupun komunitas belajar yang
ada di dalam platform Merdeka Mengajar.
4. Narasumber
Untuk mengetahui praktik baik dari implementasi Kurikulum Merdeka,
pihak pusat telah menyediakan rekomendasi narasumber melalui platform
Merdeka Mengajar sebagai salah satu sumber inspirasi.
5. Kerja Sama dengan Mitra Pembangunan
Satuan pendidikan dapat bekerja sama dengan mitra pembangunan yang
turut mendukung program Kurikulum Merdeka. Mitra pembangunan ini
akan diinformasikan kepada masing-masing kepala dinas pendidikan
provinsi ataupun kepala dinas pendidikan kabupaten/kota.
6. Pusat Layanan Bantuan (Helpdesk)
Bagi guru yang memiliki pertanyaan ataupun kendala dalam implementasi
Kurikulum Merdeka secara mandiri, pihak Kemendikbudristek RI telah
 menyediakan pusat layanan bantuan (helpdesk) yang bisa dihubungi melalui
WhatsApp.9
B. Hasil Wawancara Observasi di SMPN 1 Simpang Katis
1. Model Kurikulum Merdeka Sudah Berapa Lama Dijalankan ?
- Kurikulum merdeka di SMP Negeri 1 Simpang katis ini kurang lebih sudah 3
tahun diterapkan yakni dari tahun 2021 sampai sekarang.
2. Kendala Yang Ditemui Apa Saja ?
- Dalam penerapan kurikulum Merdeka terdapat dua kendala yang ditemukan
di SMPN 1 Simpang Katis yaitu faktor internal dan eksternal faktor
internalnya yakni seperti : motivasi, sikap siswa, minat bakat siswa itu sendiri.
Dan faktor eksternalnya yaitu kurangnya support dari orang tua kurangnya
memadai fasilitas sarana dan prasarana.
3. Model Pembelajaran Nya Seperti Apa Termasuk Silabus Dan Rpp Nya ?
- Model pembelajaran kurikulum merdeka di sini menggunakan metode
berbasis proyek atau inquiry pemecahan masalah siswa dan menggunakan
pembelajaran berdiferensiasi. Ada 3 macam pembelajaran berdiferensiasi
yaitu diferensiasi proses, diferensiasi konten, diferensiasi produk.
- Bentuk RPP dan silabusnya ada khusus namun ada perbedaan seperti KD
diganti capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran.
4. Model Evaluasi Nya Seperti Apa ?
- Model evaluasi untuk pembelajaran kurikulum merdeka ini mewujudkan
pemahaman yang mendalam bagi peserta didik serta dapat mengembangkan
sikap dan karakter peserta didik
5. Apa Perbedaan Dan Persamaan Nya Kurikulum Merdeka Dan Kurikulum
Sebelumnya?
- Persamaan kurikulum merdeka dan sebelumnya seperti kurikulum K-13
mengacu kepada tujuan pendidikan nasional yaitu sama-sama mewujudkan
suasana belajar yang nyaman dan proses pembelajaran bagi peserta didik
secara aktif serta untuk mengembangkan potensi peserta didik.

9
M Zid and O Hotimah, Pengembangan Kurikulum Dan Sumber Belajar Geografi (Bumi
Aksara, 2023).
 - Perbedaannya kurikulum Merdeka fokus pada pengembangan karakter dan
moral siswa sedangkan K13 fokus pada kemampuan akademik siswa secara
umum.
6. Kalau Mau Jujur Lebih Baik Kurikulum Merdeka Atau Kurikulum
Sebelumnya ?
- Karena diantara kurikulum merdeka dan sebelumnya pasti mempunyai
kelebihan dan kekurangan masing-masing. jadi kami sebagai guru mengikuti
saja artinya kami menjalani sesuai tugas kurikulum Merdeka atau kurikulum
sebelumnya yang sudah diterapkan.
C. Dokumentasi
 PENUTUP

A. Kesimpulan
Kurikulum Merdeka merupakan suatu bentuk kurikulum yang lahir untuk
mengatasi ketertinggalan pembelajaran (learning loss) menuju pada pemulihan
pembelajaran. Implementasi Kurikulum Merdeka menuntut guru, kepala sekolah,
dan masyarakat untuk senantiasa berkolaborasi, berkoordinasi, dan berkomunikasi,
terutama dalam pengembangan kurikulum operasional dan perangkat-perangkat
pembelajaran, seperti modul, asesmen, serta pemahaman terhadap konten akun
Merdeka Mengajar.Adapun karakteristik Kurikulum Merdeka yaitu: Fokus
Terhadap Materi yang Esensial, lebih fleksibel dan tersedia perangkat ajar yang
cukup banyak. Adapun Konsep Kurikulum Merdeka Belajar sebagai Pembelajaran
berbasis projek yang bertujuan mengembangkan soft skill, Fokus pada materi
esensial, dan Fleksibilitas guru untuk melakukan pembelajaran yang terdiferensiasi
berdasarkan kemampuan para peserta didik.
Berdasarkan hasil observasi wawancara kami bahwa di SMPN 1 Simpang
Katis Dalam penerapan kurikulum Merdeka terdapat dua kendala yang ditemukan
yaitu faktor internal seperti, motivasi, sikap siswa, minat bakat siswa itu sendiri dan
eksternal yaitu kurangnya support dari orang tua kurangnya memadai fasilitas
sarana dan prasarana. Model pembelajaran kurikulum Merdeka mereka
menggunakan metode berbasis proyek atau inquiry pemecahan masalah siswa dan
menggunakan pembelajaran berdiferensiasi. Ada 3 macam pembelajaran
berdiferensiasi yaitu diferensiasi proses, diferensiasi konten, diferensiasi produk.
Model evaluasi untuk pembelajaran kurikulum merdeka ini mewujudkan
pemahaman yang mendalam bagi peserta didik serta dapat mengembangkan sikap
dan karakter peserta didik Terhadap Materi yang Esensial.
B. Saran
Semoga dengan adanya mini riset ini bisa membantu dan membuat pembaca
untuk mengetahui serta memahami mengenai implementasi kurikulum merdeka
disekolah. Penulis juga menyadari masih banyak kekurangan dalam penulisan mini
riset ini. Oleh karena itu, penulis menerima setiap saran dari pembaca.
 DAFTAR PUSTAKA

Aprima, Desy, and Sasmita Sari, ‘Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi

Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Pelajaran Matematika SD’,
Cendikia : Media Jurnal Ilmiah Pendidikan, 13 (1).1 (2022), 95–101

Ardianti, Yekti, and Nur Amalia, ‘Kurikulum Merdeka: Pemaknaan Merdeka

Dalam Perencanaan Pembelajaran Di Sekolah Dasar’, Jurnal Penelitian Dan
Pengembangan Pendidikan, 6.3 (2022), 399–407

Dr. Junita, S.S.I.M.K.I.M.P., M P Dr. Muhammad Ardansyah, S.P.M.P. Panggih

Nur Adi, and S.P.M.P.D. Ilham Hakiki Harahap, Kurikulum Dan
Pembelajaran Tantangan Perubahan Proses Pendidikan, 2024

Farhana, I, Merdekakan Pikiran Dengan Kurikulum Merdeka: Memahami Konsep

Hingga Penulisan Praktik Baik Pembelajaran Di Kelas (Penerbit Lindan
Bestari, 2023)

Gede Agus Siswadi, S.P.M.P.M.P., Mengungkap Filsafat Pendidikan Di Balik

Kurikulum Merdeka (Nilacakra Publishing House, 2024)

Prof. Dr. Ayi Suherman, M P, and R I R Awal, Implementasi Kurikulum Merdeka:

Teori Dan Praktik Kurikulum Merdeka Belajar Penjas SD (Indonesia Emas
Group, 2023)

Prof. Dr. H. E. Mulyasa, M P, Implementasi Kurikulum Merdeka (Bumi Aksara,

2023)

Zid, M, and O Hotimah, Pengembangan Kurikulum Dan Sumber Belajar Geografi

(Bumi Aksara, 2023)