TUGAS 1

PDGK4106 PENDIDIKAN IPS DI SD

TITIK WAHYUNI
NIM 858069543
PRODI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UPBJJ PONTIANAK

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TERBUKA
2023
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, rasa syukur penulis ucapkan atas kehadirat Tuhan yang telah memberikan
kemudahan sehingga dapat menyelesaikan laporan tugas 1 mata kuliah Pendidikan IPS di SD
yang diampu oleh Bapak Drs. Suparman, M.Pd.dapat terselesaikan pada waktunnya.
Adapun proses penyusunan tugas ini tidak terlepas dari dukungan berbagai pihak.
Adanya motivasi, bantuan berupa referensi, serta bimbingan berbagai pihak pada akhirnya
laporan tugas 1 mata kuliah Pendidikan IPS di SD pun dapat diselesaikan oleh penulis dengan
cukup baik. Terlepas dari itu, tidak menutup kemungkinan terdapat kekurangan. Oleh karena itu,
kritik dan saran yang membangun sangat dibutuhkan oleh penulis.
Akhir kata, penulis ucapkan terima kasih.
 PEMBAHASAN

SOAL
1. Untuk mencerdaskan kehidupan bangsa pemerintah menyelenggarakan pendidikan yang
sesuai dengan perkembangan masyarakat dan kebutuhan pembangunan sehingga muncul
perubahanan kurikulum misalnya kurikulum SD tahun 1994 dan tahun 2006 yang lebih
menekankan pada Pembelajaran Aktif Kreatif Efektif dan menyenangkan. Jelaskan
perbedaan kurikulum tersebut!

2. Semua bidang ilmu yang berkenaan dengan manusia dalam kaitannya manusia sebagai
anggota masyarakat disebut ilmu sosial. Keterkaitan hubungan antar ilmu sosial, studi sosial
dan ilmu pengetahuan sosial satu sama lainnya. Jelaskan persamaan dan perbedaannya!

3. Setiap bidang studi yang tercantum dalam kurikulum harus menuju pada tujuan
pelaksanaan pembelajaran. Mengingat pentingnya pembelajaran llmu Pengetahuan Sosial di
Sekolah Dasar maka jelaskan tujuan dan manfaat pembelajaran tersebut!

4. Ada keterkaitan antara peristiwa, fakta, konsep, generalisasi ilmu dengan nilai ketrampilan
intelektual, personal dan sosial. Jelaskan pengertian peristiwa, fakta, konsep dan generalisasi
dan contoh keterkaitannya dalam konteks pembelajaran IPS di SD kelas 3 dan 4!

5. Kemampuan interaksi guru penting dalam menyampaikan materi Pendidikan IPS di SD.
Tulislah contoh keterkaitan nilai, sikap, ketrampilan intelektual, personal dan sosial dalam
konteks pembelajaran IPS SD kelas 5 dan 6!
 JAWABAN

Jawaban Soal Nomor 1

PERBEDAAN KURIKULUM SD 1994 DAN KURIKULUM 2006
Kurikulum SD 1994 Kurikulum SD Tahun 2006
1) Membaca, menulis, dan berhitung 1) Kerangka dasar kurikulum 1) Kelompok
Kemampuan membaca, menulis dan Mata Pelajaran Peraturan Pemerintah
berhitung merupakan kemampuan dasar Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
yang sangat diperlukan karena membantu Nasional Pendidikan Pasal 6 ayat (1)
siswa dalam mempelajari dan memahami menyatakan bahwa kurikulum untuk jenis
mata pelajaran. pendidikan umum, kejuruan, dan khusus
2) Mata Pelajaran Muatan Lokal merupakan pada jenjang pendidikan dasar dan
suatu wahana untuk menyajikan sejumlah menengah terdiri atas: a) kelompok mata
bahan pelajaran yang ditetapkan dan pelajaran agama dan akhlak mulia;
dikembangkan oleh masing-masing daerah 2) kelompok mata pelajaran
sesuai dengan keadaan dan kebutuhan kewarganegaraan dan kepribadian;
lingkungan alam, sosial dan budaya yang ada 3) kelompok mata pelajaran ilmu
di daerah yang bersangkutan. pengetahuan dan teknologi;
3) Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) 4) kelompok mata pelajaran estetika;
Sesuai dengan UUSPN Pasal 39 ayat 2 dan 5) kelompok mata pelajaran jasmani,
3, Pasal 14 ayat 2 dan Peraturan Pemerintah olahraga dan kesehatan.
No. 28 Tahun 1990 yang menyatakan bahwa 6) Kurikulum SD/MI Tahun 2006
siswa sedini mungkin diperkenalkan pada mensyaratkan dalam proses belajar
teknologi dalam bentuk informasi dan mengajar prinsip belajar siswa aktif
perilaku teknologi. merupakan suatu prasyarat yang harus
4) Wawasan lingkungan. Dalam rangka dilakukan guru, apabila diperhatikan sejak
memelihara dan melestarikan lingkungan kurikulum SD tahun 1964 pun telah
hidup, pemerintah menggunakan berbagai menyarankan dan menekankan prinsip
media untuk menyampaikan pesan dan CBSA. Hal-hal apa sajakah yang
memasyarakatkan wawasan lingkungan ini. ditekankan dalam rangka pelaksanaan
5) Pengembangan nilai. Dalam rangka prinsip tersebut? 4) Dalam Kurikulum IPS
 peningkatan kualitas sumber daya manusia, SD 1994, buku II atau GBPP terbagi
pendidikan memegang peran kunci. Dalam dalam 2 bagian, yakni Pendahuluan dan
usaha itu, pendidikan tidak hanya Program Pengajaran IPS.
memperhatikan pengembangan kemampuan
untuk menguasai Ilmu Pengetahuan dan
Teknologi (IPTEK) saja tetapi juga
mengembangkan kepribadian siswa cara
keseluruhan termasuk pengembangan sikap
dan nilai serta Iman dan Takwa (IMTAQ).
6) Pengembangan keterampilan Keterampilan
merupakan hasil belajar yang sangat berguna
dalam kehidupan sehari-hari baik di luar
maupun di dalam kelas. Keterampilan itu
meliputi keterampilan fisik atau manual,
keterampilan sosial dan keterampilan mental
atau kognitif. Keterampilan manual meliputi
keterampilan menggunakan alat-alat, seperti
penggaris dalam mengukur dan alat-alat lain
yang digunakan dalam kehidupan sehari-
hari, yang sesuai dengan tingkat usia dan
kemampuan siswa. Keterampilan sosial,
antara lain meliputi keterampilan melakukan
diskusi, memimpin suatu pertemuan atau
kegiatan dan mengatur serta melakukan kerja
sama dalam suatu kelompok. Keterampilan
mental atau kognitif meliputi keterampilan,
seperti mengamati, menafsirkan,
berkomunikasi, dll.

Jawaban Soal Nomor 2

 PERSAMAAN DAN PERBEDAAN ANTARA ILMU SOSIAL DENGAN STUDI SOSIAL/IPS
IPS adalah bidang studi yang mempelajari dan menelaah serta
menganalisis gejala dan masalah sosial di masyarakat ditinjau dari
Pengertian berbagai aspek kehidupan secara terpadu, sedangkan pengertian ilmu
sosial adalah semua bidang ilmu yang berkenaan dengan manusia
dalam konteks sosialnya.
Pembelajaran IPS bertujuan membentuk warga negara yang
berkemampuan sosial dan yakin akan kehidupannya sendiri di tengah-
Tujuan
Pembelajaran tengah kekuatan fisik dan sosial, yang pada gilirannya akan menjadi
warga negara yang baik dan bertanggung jawab, sedangkan ilmu sosial
bertujuan menciptakan tenaga ahli pada bidang ilmu sosial.
IPS menggunakan pendekatan interdisipliner atau multi disipliner dan
Pendekatan lintas sektoral, sedangkan ilmu sosial menggunakan pendekatan
disipliner.
Pembelajaran IPS diajarkan pada tingkat rendah sampai tingkat tinggi,
yaitu diajarkan mulai kelas 3 SD sampai Perguruan Tinggi, sedangkan
Tempat
ilmu sosial dipelajari dan dikembangkan pada tingkat Perguruan
Tinggi.

Jawaban Soal Nomor 3

Dalam kegiatan pembelajaran ilmu Pengetahuan Sosial, siswa dapat dibawa langsung ke
dalam lingkungan alam dan masyarakat. Dengan lingkungan alam sekitar, siswa akan akrab
dengan kondisi setempat sehingga mengetahui makna serta manfaat mata pelajaran ilmu
pengetahuan sosial secara nyata. Di samping itu, dengan mempelajari sosial/masyarakat, siswa
secara langsung dapat mengamati dan mempelajari norma-norma/peraturan serta kebiasaan-
kebiasaan baik yang berlaku dalam masyarakat tersebut sehingga siswa mendapat pengalaman
langsung adanya hubungan timbal balik yang saling mempengaruhi antara kehidupan pribadi dan
masyarakat.
Dengan kata lain manfaat yang diperoleh setelah mempelajari ilmu pengetahuan sosial di
samping mempersiapkan diri untuk terjun ke masyarakat, juga membentuk dirinya sebagai
anggota masyarakat yang baik dengan menaati aturan yang berlaku dan turut pula
mengembangkannya serta bermanfaat pula dalam mengembangkan pendidikannya ke jenjang
yang lebih tinggi.
Dalam pembelajaran IPS di SD, seorang guru IPS hendaknya menguasai perbedaan
konsep-konsep esensial ilmu sosial dengan ilmu pengetahuan sosial atau studi sosial sehingga
upaya membentuk subjek didik sesuai tujuan pembelajaran IPS dapat tercapai.

TUJUAN DAN MANFAAT PENDIDIKAN IPS DI SD

1) Membekali anak didik dengan kemampuan mengidentifikasi, menganalisis
dan menyusun alternatif pemecahan masalah sosial yang terjadi dalam
kehidupan di masyarakat.
2) Membekali anak didik dengan pengetahuan sosial yang berguna dalam
kehidupannya kelak di masyarakat.
Tujuan 3) Membekali anak didik dengan kemampuan berkomunikasi dengan sesama
warga masyarakat dan berbagai bidang keilmuan serta bidang keahlian.
4) Membekali anak didik dengan kemampuan mengembangkan pengetahuan
dan keilmuan IPS sesuai dengan perkembangan kehidupan, masyarakat,
ilmu pengetahuan dan teknologi.

1) Pengalaman langsung apabila guru IPS memanfaatkan lingkungan alam

sekitar sebagai sumber belajar.
2) Kemampuan mengidentifikasi, menganalisis dan menyusun alternatif
pemecahan masalah sosial yang terjadi di masyarakat.
Manfaat 3) Kemampuan berkomunikasi dengan sesama warga masyarakat
4) Kemampuan mengembangkan pengetahuan sebagai bekal untuk
melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi serta mempersiapkan
diri untuk terjun sebagai anggota masyarakat.
Jawaban Soal Nomor 4
Contoh keterkaitannya dalam konteks pembelajaran IPS di SD kelas 3 dan 4.
a. Peristiwa. Peristiwa atau kejadian adalah hal-hal yang pernah terjadi, peristiwa merupakan
suatu kejadian yang benar-benar dan pernah terjadi, tetapi masih perlu dibuktikan
kebenarannya, peristiwa ada yang bersifat alamiah dan insaniah.
b. Fakta. Peristiwa atau kejadian yang telah diuji dan diketahui kebenarannya disebut fakta.
c. Konsep. Konsep adalah suatu istilah, pengungkapan abstrak yang digunakan untuk tujuan
mengklasifikasikan atau mengkategorikan suatu kelompok dari suatu (benda), gagasan atau
peristiwa.
d. Generalisasi. Generelisasi merupakan absraksi dan sangat terikat konsep. Untuk memahami
generalisasi diperlukan paling sedikit 2 konsep; bisa dari satu disiplin ilmu sosial atau dari
disiplin ilmu sosial yang berbeda.

Kelas : 3/1
Tema : Denah dan Peta
Subtema : Denah Lingkungan Sekitar Rumah

Standar Kompetensi
Memahami lingkungan dan melaksanakan kerja sama di sekitar rumah dan sekolah.
Kompetensi Dasar
Membuat denah dan peta lingkungan rumah dan sekolah.
Indikator
1) Membuat denah lingkungan sekolah.
2) Menjelaskan denah lingkungan sekolah
Fakta-fakta
1) Daftar benda-benda/barang-barang di lingkungan rumah dan sekolah
2) Menjelaskan denah lingkungan sekolah
3) Menjelaskan denah lingkungan rumah
Konsep
penataan lingkungan sekolah dan rumah, menjaga kebersihan lingkungan, kerja sama, sopan
santun, kerukunan.
Generalisasi
1) Membuat denah sekolah dengan tepat.
2) Menjaga kebersihan dan keindahan lingkungan sekolah dengan penuh tanggung jawab
3) Keindahan dan kebersihan lingkungan sekolah dditentukan oleh rasa tanggung jawab
setiap warga sekolah.
4) Menjaga kerukunan antar warga.
Kelas : 4/1
Topik : Indahnya Kebersamaan
Sub topik : Keberagaman Budaya Bangsaku

Standar Kompetensi
Memahami indahnya kebersamaan
Kompetensi Dasar
Memahami keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi setempat sebagai
identitas bangsa Indonesia.
Indikator
Mengidentifikasi keragaman budaya, etnis, dan agama dari teman-teman di kelas sebagai
identitas bangsa Indonesia
Fakta-fakta
1) Daftar budaya yang ada di Indonesia.
2) Keberagaman budaya di Indonesia merupakan kekayaan yang patut dijaga kelestariannya
3) Cerita tentang pengalaman peserta didik sebagai anggota masyarakat yang memiliki
keberagaman budaya, agama.
4) Mendeskripsikan kondisi keberagaman budaya di tempat tinggalnya.
Konsep
Demokratis, solidaritas, integritas, etnis, budaya, toleransi, kerukunan
Generalisasi
1) Rasa solidaritas antar warga merupakan kunci persatuan.
2) Keberagaman budaya akan terwujud dengan rasa toleransi dan integritas yang tinggi
3) Kerukunan dalam keberagaman adalah tanggun jawab bersama.
 4) Membina dan menjaga kerukunan antar sesama manusia.

Jawaban Soal Nomor 5

Contoh keterkaitan nilai, sikap, ketrampilan intelektual, personal dan sosial dalam konteks
pembelajaran IPS SD kelas 5 dan 6.
Kelas : 5/2
Tema : Peristiwa dalam Kehidupan
Sub tema : Peristiwa Kebangsaan Seputar Proklamasi Kemerdekaan

Kompetensi Dasar
Mengidentifikasi faktor-faktor penting penyebab penjajahan bangsa Indonesia dan upaya
bangsa Indonesia dalam mempertahankan kedaulatannya.
Indikator
Mengidentifikasi faktor-faktor penting penyebab penjajahan bangsa Indonesia dan upaya
bangsa Indonesia dalam mempertahankan kedaulatannya.
Nilai
Patriotisme, nasionalisme integritas, kerja sama, tanggung jawab
Sikap
Melindungi, cinta tanah air, menghormati, bertanggung jawab, mengayomi
Kemampuan analisis dan keterampilan intelektual
1) Membuat dan mengambil keputusan dengan profesional
2) Memecahkan masalah
3) Mampu merencanakan observasi
4) Mampu berpikir, menginterpretasikan sebuah informasi
Keterampilan personal
1) Keterampilan bekerja dalam kelompok
2) Keterampilan akademik
3) Keterampilan lainya seperti keterampilan fisik, politik dan emosional
Keterampilan sosial
1) Berdiskusi dengan teman
2) Membuat laporan observasi
3) Menjawab pertanyaan orang lain
4) Memerankan sesuatu
5) Presentasi di depan orang ramai
Kelas : 6/2
Tema : Bumiku
Sub tema : Perbedaan Waktu dan Pengaruhnya

Kompetensi dasar
Mengidentifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi, politik di
wilayah ASEAN
Indikator
Mengaitkan karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya di wilayah ASEAN
Nilai
Nasionalisme, kerja sama, tanggung jawab, demokratis, solidaritas.
Sikap
Menghormati peraturan, bermusyawarah, semangat berwiraswastam, semangat persatuan.
Kemampuan analisis dan keterampilan intelektual
1) Mampu Mengkritik informasi dan membedakan fakta /opini
2) Membuat dan mengambil keputusan dengan profesional
3) Menafsirkan dan mengorganisasikan informasi
Keterampilan personal
1) Keterampilan studi dan kerja sama
2) Keterampilan bekerja dalam kelompok
3) Menafsirkan gambar
4) Keterampilan akademik
5) Keterampilan lainya seperti keterampilan fisik, politik dan emosional
Keterampilan sosial
1) Berdiskusi dengan teman
2) Bertanya kepada siapapun
3) Menjelaskan kepada orang lain
4) Membuat laporan
5) Memerankan perannya dalam bermasyarakat
 DAFTAR PUSTAKA

Hernawan, A. H. 2008. Pengembangan Kurikulum Dan Pembelajaran. Jakarta:

Universitas Terbuka.

Mulyasa, E. (2012). Manajemen berbasis sekolah: Konsep, strategi, dan implementasi.

Bandung: Rosda.

Sardjiyo, dkk. (2008). Pendidikan IPS di SD. Jakarta : Universitas Terbuka.

Suhada, Idad. (2010). Pendidikan IPS di SD/MI. Bandung: Solo Press.

Sumaatmaja, N. (2008). Konsep Dasar IPS. Jakarta : Universitas Terbuka.

Supriatna, N. 2007. Pendidikan IPS Di SD. Bandung: UPI PRESS. Wahyudin, H.D.
2007. Pengantar Pendidikan. Jakarta: Universitas Terbuka.

Winataputra, U. S. 2008. Materi Dan Pembelajaran IPS Di SD. Jakarta: Universitas

Terbuka.

Ketapang, 3 Mei 2023

Titik Wahyuni