Lembar 1.

Modul Ajar Pemanasan Global

MODUL AJAR FISIKA

PEMANASAN GLOBAL

Disusun Oleh :

Nori Asnita, S.Pd.

SMA NEGERI 1 KOTA BENGKULU

Jl. Kuala Lempuing, Kelurahan Lempuing, Kecematan Ratu Agung,
Kota Bengkulu, Bengkulu. 38221
I. INFORMASI UMUM :
A. 1. Identitas Modul
Nama Penyusun : Nori Asnita, S.Pd.,
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Kota Bengkulu
Tahun Penyusunan : 2024
Jenjang Sekolah : SMA Fase E
Elemen :

2. Keterampilan Proses :
o Mengamati
o Mempertanyakan dan memprediksi
o Merencanakan dan melakukan penyelidikan
o Memproses dan menganalisis data dan
informasi
o Mengevaluasi dan Refleksi
o Mengkomunikasikan Hasil
3. Alokasi Waktu : 2 JP / 2 kali Pertemuan

B. Kompetensi Awal
1. Peserta didik memahami konsep rumah kaca
2. Peserta didik mengetahui perubahan
lingkungan yang terjadi disekitarnya

C. Profil Pelajar Pancasila

 Bernalar Kritis, kreatif, Mandiri

D. Sarana dan Prasarana

 Laptop
 Proyektor
 Spidol
 Wifi/jaringan internet
 HP/WA Grup
 Aplikasi ChatGPT

E. Target Peserta Didik :

F. Model Pembelajaran :
Problem Based Learning
(PBL)
II. Komponen Inti
A. Tujuan Pembelajaran
1. Mendeskripsikan mengenai pemahaman global, efek rumah kaca, dan perubahan iklim.
2. Menemukan dan memaknai sebuah ide mengurangi dampak efek rumah kaca, dampak perybahan
iklim, dan pemanasan global.

B. Pemahaman Bermakna
1. Peserta didik memahami bahwa lingkungan terus mengalami perubahan menuju ke arah negatif
dan perlu adanya tindak lanjut untuk mencegah hal tersebut dari pemanasan global.
2. Peserta didik memahami bahwa perubahan lingkungan mempengaruhi keberlangsungan makhluk
hidup dan ekosistem dari efek rumah kaca dan perubahan iklim.

C. Pertanyaan Pemantik
1. Apakah Kalian menyadari bahwa lingkungan sekitar Kalian telah banyak berubah?
2. Suhu udara yang tak lagi sejuk, musim kemarau dan musim hujan yang lamanya tidak selalu
sama dari tahun ke tahun, daerah yang tidak biasanya terkena banjir, kini terdampak banjir, dan
banyak perubahan lainnya. Perubahan lingkungan yang Kalian rasakan saat ini adalah gejala
yang menunjukkan bahwa Bumi ini tidak sedang baik-baik saja. Apa yang menyebabkannya?

D. Persiapan Pembelajaran
Melalui e-learning, guru memberikan :
1. Tautan video youtube mengenai fakta-fakta perubahan lingkungan di link berikut :
https://www.youtube.com/watch?v=si7LeDfuG1A
2. File e-LKPD
3. Bahan bacaan https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/#!/Package/Home/Complete/d45a6d99b4b
146c39b0cf5550431f02d
https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/#!/Content/Home/Details/db6cdea64fef4f5
6a2454d7591f8ee6b
4. Peserta didik melakukan tes diagnostik melalui aplikasi google form berikut :
https://forms.gle/HqfDa8EXdJA2QuF8A
E. Kegiatan Pembelajaran

ALOKASI
SINTAKS DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Pendahuluan 1. Mengucapkan salam dan meminta peserta didik 5 menit

berdoa sebelum memulai pembelajaran.
2. Mengecek kehadiran melalui absen.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
sistem penilaian yang akan dilakukan.
4. Guru mengajak peserta didik melakukan
afirmasi positif.

Fase 1. 1. Guru menyampaikan pertanyaan pemantik : 10 menit

Orientasi Peserta “Apakah Kalian menyadari bahwa lingkungan
Didik Terhadap sekitar Kalian telah banyak berubah?”
Masalah 2. Peserta didik mengamati video Youtube :
https://www.youtube.com/watch?v=si7LeDfuG
1A
3. Peserta didik diminta mengidentifikasi masalah
yang dibahas pada video dan mengaitkan
dengan fakta perubahan lingkungan yang
terjadi di sekitarnya.
4. Peserta didik memilih salah satu permasalahan
yang paling urgent untuk segera diatasi.
5. Peserta didik merancang mitigasi/upaya
penanggulangan agar masalah tersebut bisa
diselesaikan.

1. Guru membagikan quiz melihat pengetahuan dan

Fase 2. pemahaman awal awal mengenai pemanamsan global 5 menit
Mengorganisasikan 2. Guru membagikan kelompok berjumlah 3-4 orang
3. Guru membagikan LKPD
peserta didik berbasis PBL
4. Setiap kelompok berbagi tugas dan peran,
dengan menuliskan tugas/perannya di LKPD.

Fase 3. 1. Melalui LKPD, guru memberikan petunjuk yang 20 menit

Membimbing jelas mengenai Langkah kerja yang harus
penyelidikan dilakukan.
individu/kelompok
 ALOKASI
SINTAKS DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

2. Peserta didik harus melakukan tahapan:

menemukan masalah, mencari pemecahan
masalah dan menyajikankan hasil diskusi.
3. Selama kerja kelompok berlangsung, guru
membimbing kelompok-kelompok yang
mengalami kesulitan dalam membuat soal
dan menyelesaikannya.
4. Guru selalu mengingatkan kepada siswa bahwa
sangat penting mengeksplorasi berbagai sumber
untuk dapat memecahkan masalah yang mereka
temukan.

1. Siswa mengeksplor dari berbagai sumber untuk

menemukan pemecahan masalaha tentang perubahan lingkungan
Fase 4.
dan pemanasan global
Mengembangkan
2. Peserta didik melakukan Post-test untuk melihan
Dan menyajikan
peningkatan pemahaman konsep pada pemanasan global 20 menit
hasil pembelajaran
3. Hasil diskusi di tuliskan pada lkpd
Mengembangkan
setiap kelompok memprsantasikan hasil diskusi, saat kelompok 1
mempersantasikan, kelompok 2 memberikan tanggapan,
pertanyaan ataupun saran, seterusnya hingga kelompok berakhir
Fase 5. 1. Peserta didik melakukan refleksi atas proses yang sudah
Menganalisi dan silakukannya.
5 menit
mengevaluasi proses2. Guru membrikan umpan balik atas refleksi peserta didik
pemecahan masalah 3. Peserta didik dibimbing guru membuat kesimpulan.
1. Guru Memberikan informasi untuk pembelajaran berikutnya.
Penutup 2. Guru mengajak siswa untuk berdoa sebelum menutup 5 menit
pembelajaran
 F. Asesmen
1. Asesmen Formatif Observasi Kegiatan Diskusi dan Presentasi

Aspek yang dinilai

No. Kelompok Skor Total Nilai
1 2 3 4 5
1. Kelompok 1
2. Kelompok 2
3. Kelompok 3
4. Kelompok 4
5. Kelompok 5
6. Kelompok 6

No. Aspek yang dinilai

1 Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik
2 Kerjasama kelompok (komunikasi)
3 Hasil tugas (relevansi dengan bahan)
4 Pembagian peran
5 Presentasi

Kriteria Penilaian
Interval Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80 – 100 Memuaskan 4
70–79 Baik 3
60–69 Cukup 2
45–59 Kurang 1
Nilai = Skor totak / 25 x 100
2. Asesmen Formatif Teman Sejawat

Nama : ………………………………..
Nama teman yang dinilai : ………………………………..
Kelas : ………………………………..

Petunjuk Umum:
1) Instrumen ini untuk mendapatkan informasi mengenai pencapaian kompetensi sikap
berdasarkan penilaian teman sebaya.
2) Instrumen ini diisi oleh peserta didik dan untuk memberikan kesempatan menilai temannya
mengenai sikap-sikap/perilaku yang sudah ditunjukkannya selama proses pelaksanaan tugas-
tugas belajar bersama.

Petunjuk Pengisian: berilah tanda ceklist (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya!

KAdang
N Tidak
PERTANYAAN - Sering Delalu Ket
o Pernah
KAdang
1 Apakah temanmu Positi
terlibat dalam diskusi f
kelompok?
2 Apakah temanmu Positi
bertanggung jawab f
melaksanakan tugas
sesuai dengan
pembagian peran
dalam kelompok?
3 Apakah temanmu Positi
bertanggung jawab f
melaksanakan tugas
sesuai dengan
pembagian peran
dalam kelompok?
4 Apakah temanmu Positi
sering memaksa untuk f
menerima idenya?
5 Apakah temanmu Positi
sering menyela f
pertanyaan yang
diajukan teman lain?
6 Apakah temanmu Positi
sering memberikan f
tanggapan positif
terhadap ide dari setiap
anggota kelompok?
7 Apakah temanmu Positi
melaksanakan f
kesepakatan kelompok
meskipun tidak sesuai
dengan pendapatnya?

Kriteria Penilaian
No. Pilihan Jawaban Pernyataan Positif Pernyataan Negatif
Tidak
1. pernah 1 4
2. Kadang-kadang 2 3
 3. Sering 3 2
4. Selalu 4 1

Nilai Akhir = (Jumlah skor/28) x 100

 3. Asesmen Formatif Profil Pelajar Pancasila Karakter Bernalar Kritis

Menjawa Menganalisis
Mengajukan b Mengevaluas
Gagasan sesuai i Merefleksi
No. Nama Pertanyaan Pertanyaan Skor Predikat Kategori
Kaidah Sains
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
Kelompok 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Kelompok 2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Kelompok 3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Dst.

Nilai Akhir :
Nilai = (Skor yang diperolah/Skor total maksimala) 100

Kriterian Penilaian Terakhir

Interval Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80 – 100 Memuaskan 4
70–79 Baik 3
60–69 Cukup 2
45–59 Kurang 1
 PRETEST & POSTTEST

(PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP)

A. Pre-test
1. Menurut anda apa yang dimaksud dengan dengan pemanasan global?
2. Apa yang dimaksud dengan efek rumah kaca dan perubahan iklim global?
3. Sebutkan faktor-faktor apa saja yang dapat menyebabkan pemanasan global!
4. Tinjau dampak pemanasan global terhadap lingkungan dan berikan contoh konkret yang terjadi di kehidupan sehari-hari!
5. Keberadaan hutan sangat berpengaruh pada pemanasan global dan efek rumah kaca. Jelaskan mengapa demikian!

B. Posttest
1. Jelaskan kembali apa yang dimaksud dengan pemanasan global, dan berikan contoh dampak positif dan negatif terhadap
lingkungan dan kehidupan manusia!
2. Jelaskan hubungan perubahan iklim global dan efek kaca, serta berikan contoh dan dampaknya terhadap lingkungan!
3. Pembakaran tidak sempurna pada kendaraan bermotor menghasilkan karbon monoksida (CO). Bagaimana peran gas ini
pada efek rumah kaca, jelaskan!
4. Sumber energi alternatif yang berkembang saat ini adalah biomassa. Biomassa merupakan sumber energi yang diolah dari
tumbuhan atau kotoran hewan, gas yang dihasilkan dianamakan biogas. Bagaimana pengaruh penggunaan biogas ini
terhadap pemanasan global? Jelaskan!
5. Rancanglah langkah-langkah yang diambil dalam mengatasi pemanasan global terhadap berbagai aspek lingkungan dan
jelaskan tindakan yang dilakukan tersebut!

G. Pengayaan dan Remedial

Kalian menemukan sebuah pernyataan pada sebuah artikel.
 1. Apakah sumber bacaan tersebut merupakan sumber bacaan yang valid? Jelaskan alasan jawaban
Kalian.
2. Lakukan diskusi kelompok apakah pernyataan di atas benar atau tidak. Berikan alasan Kalian dengan
menjelaskan “Dampak Perubahan Iklim RI: Panas Ekstrem– Produksi Beras Turun”.

H. Refleksi Peserta Didik dan Guru

Sebagai masyarakat global kita perlu memiliki sikap kebhinnekaan global. Bumi tempat kita tinggal
bersama-sama ini harus dijaga dan dilestarikan. Ini adalah tanggung jawab bersama.
1. Apakah yang sudah Kalian lakukan selama ini sehingga bumi berada dalam kondisi darurat iklim dan
terjadi perubahan lingkungan?
2. Apakah Kalian mau mengubah sikap dengan cara turut menjaga kelestarian lingkungan?
3. Kontribusi apa yang sudah dan akan Kalian lakukan untuk melestarikan alam?
 LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Peserta Didik
B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/#!/Package/Home/Complete/d45a6d99b4
b146c39b0cf5550431f02d
https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/#!/Content/Home/Details/db6cdea64fef4f
56a2454d7591f8ee6b

C. Glosarium
Ekosistem : Unit struktural dan fungsional ekologi dimana organisme
hidup berinteraksi satu sama lainnya dan dengan lingkungan sekitarnya.
Ekosistem Pemanasan : Keanekaragaman suatu komunitas dan lingkungannya.
global : Peningkatan suhu rata-rata bumi akibat bertambahnya gas
rumah kaca.

D. Daftar Pustaka

Puspaningsih, Ayuk Ratna, Elizabeth Tjahjadarmawan, dan Niken Resminingpuri Krisdianti. 2021. Ilmu
Pengetahuan Alam. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Badan
Penelitian Dan Pengembangan Dan Perbukuan Pusat Kurikulum Dan Perbukuan.