MINI RISET

PERENCANAAN PEMBELAJARAN B.INDONESIA

S1 PBSI B 23

SKOR NILAI :

ANALISIS KESESUAIAN PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS VII SEMESTER 1 SMP N 6
CILEGON

Dosen Pengampu:
Drs.Rosmaini, M.Pd

Disusun Oleh :
Kelompok I
Taufik Kusuma Panjaitan (2231111031)
Regita Amelia (2231111042)
Syarafina Harahap (2231111033)
Yulisin Nazra (2231111029)

PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
Mei 2024
KATA PENGANTAR
 Puji syukur tim penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan
KaruniaNya sehingga tim penulis dapat menyelesaikan penulisan laporan mini riset yang
berjudul “analisis kesesuaian penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran bahasa Indonesia
semester I SMP N 6 cilegon”, tidak lupa tim penulis juga mengucapkan terima kasih kepada ibu
Dra. Rosmaini, M.Pd yang senantiasa membimbing kami dalam penyusunan mini riset ini hingga
selesai. Penyusunan laporan mini riset ini sebagai penyelesaian 1 dari 6 tugas KKNI pada mata
kuliah perencanaan pembelajaran bahasa Indonesia.

Setiap guru mata pelajaran pada satuan pendidikan diwajibkan menyusun RPP dimana
RPP disusun guru dengan mengacu pada silabus, namun demikian masih banyak guru yang tidak
menyusun RPP yang menjadikan kekhwatiran kalau guru tidak dapat mencapai tujuan
pembelajaran yang maksimal, seperti yang dikemukakan oleh Joseph dan Leonard (Majid,
2009:95) bahwa:We written planning is sloppy and almost always ineffective, because the
teacher has not thought out exactly what to do and how to do it. Agar guru dapat membuat
persiapan mengajar yang efektif dan berhasil guna, maka guru dituntut untuk memahami
berbagai aspek yang berkaitan dengan perkembangan persiapan mengajar, baik yang berkaitan
dengan hakikat, fungsi, prinsip maupun prosedur pengembangan persiapan mengajar, serta
mengukur efektifitas mengajar. Maka dalam mini riset ini tim penulis akan menganalisis
bagaimana kesesuaian penyusunan rpp bahasa indonesia semester 1 SMP N 6 Cilegon.

Penulis menyadari bahwa penulisan laporan hasil mini riset yang berjudul berjudul
“analisis kesesuaian penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran bahasa Indonesia semester I
SMP N 6 cilegon” masih jauh dari kata sempurna dan masih terdapat banyak kesalahan dalam
penulisan laporan ini baik dari penyusunan dan pemilihan kata, oleh karena itu penulis sangat
mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari pembaca dalam rangka penyempurnaan
penulisan mini riset kami. Kami berharap hasil penulisan kami ini memberikan manfaat kepada
seluruh pembaca terkhusus satuan pendidikan sebagai acuan dalam menyusun RPP yang baik,
akhir kata tim penulis sampaikan terima kasih.

Medan, 15 Mei 2024

Tim Penulis

DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR..................................................................................................................
DAFTAR ISI................................................................................................................................
BAB I PENDAHULUAN............................................................................................................
A. Latar Belakang..................................................................................................................
B. Rumusan Masalah.............................................................................................................
C. Tujuan Penelitian...............................................................................................................
D. Manfaat Penelitian............................................................................................................

BAB II TINJAUAN TEORI.......................................................................................................

A. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.................................................................................
B. Tujuan dan Fungsi RPP.....................................................................................................
C. Komponen-komponen RPP...............................................................................................
D. Pelaksanaan RPP...............................................................................................................

BAB III METODE PENELITIAN............................................................................................

A. Pedekatan Penelitian.........................................................................................................
B. Metode Pengumpulan Data...............................................................................................
C. Prosedur Penelitian...........................................................................................................

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN.....................................................................................

A. Analisis Kesesuaian Penyusunan RPP..............................................................................
B. Perbaikan Pada Penyusunan RPP.....................................................................................

BAB V PENUTUP.......................................................................................................................
A. Kesimpulan.......................................................................................................................
B. Saran..................................................................................................................................

DAFTAR PUSTAKA...................................................................................................................
 BAB I
PENDAHULUAN

A.Latar Belakang Masalah

Pembelajaran harus memiliki dampak dan tujuan keberhasilan, oleh karena itu seorang guru
harus merencanakan setiap pembelajaran dan membuat perencanaan tersebut. Perencanaan
pembelajaran merupakan peran penting dalam memandu guru melaksanakan tugas sebagai
seorang pendidik. Untuk membuat perencanaan yang baik dan dapat menyelengarakan proses
pembelajaran yang ideal, maka setiap guru harus mengetahui unsur-unsur perencanaan
pembelajaran tersebut. Menurut Hunt (Majid, 2009:94) unsur-unsur pembelajaran yang baik,
antara lain: mengidentifikasi kebutuhan siswa, tujuan yang kiranya hendak dicapai, berbagai
strategi dan skenario yang relevan digunakan untuk mencapai tujuan, dan kriteria evaluasi.

Menurut Gagne dan Briggs dalam Majid (2009:96) Rencana Pembelajaran yang baik
hendaknya mengandung tiga komponen yang disebut anchor point, yaitu: 1) tujuan pengajaran;
2) materi pelajaran/bahan ajar, pendekatan dan metode mengajar, media pengajaran dan
pengalaman belajar; dan 3) evaluasi keberhasilan. Menurut Permendikbud No. 22 Tahun 2016
dan Permendikbud No. 65 tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah,
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran yang dirancang
tiap tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. Menurut Muslich (2007:45) Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran adalah rancangan pembelajaran mata pelajaran perunit yang akan
ditetapkan guru dalam pembelajaran dikelas. Pengembangan RPP sebaiknya dilakukan pada
setiap awal semester atau awal tahun pelajaran dengan maksud agar RPP telah tersedia terlebih
dahulu dalam setiap awal pelaksanaan pembelajaran (Permendikbud No. 81A).

Untuk menyusun RPP guru harus mengacu pada suatu KD tertentu di dalam
kurikulum/silabus. RPP dibuat dalam rangka pedoman guru. Terdapat berbagai prinsip dalam
menyusun RPP adalah sebagai berikut. Adapun Prinsip Penyusunan RPP 2013 Edisi Revisi
menurut (Permendikbud No. 22 Tahun 2016) prinsip penyusunan RPP adalah sebagai berikut.
1)Memperhatikan perbedaan individual setiap peserta didik, diantaranya kemampuan awal,
tingkat intelektual,bakat, potensi, minat motivasi belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar,
latar belakang budaya, norma, nilai, dan lingkungan tempat peserta didik. 2)Partisipasi aktif
peserta didik. 3) Berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar, motivasi,
minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian. 4)Pengembangan budaya
membaca dan menulis yang dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman
beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan. 5) Pemberian umpan balik dan
tindak lanjut RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan,
pengayaan, dan remedi. 6) Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduan antara KD, materi
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber
belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar. 7) Mengakomodasi pembelajaran tematik-
terpadu,keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya. 8)
Penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai
dengan situasi dan kondisi.

Namun pada saat ini banyak tenaga pendidik tidak mahir dalam menyusun rpp yang baik
dan layak sesuai dengan struktur penyusunan rpp untuk digunakan dalam proses pembelajaran
sehingga tujuan pembelajaran tersebut tidak dapat tercapai dengan maksimal, dengan demikian
tim penulis pada kesempatan ini akan menganalisis kesesuaian rpp bahasa indonesia semester 1
SMP N 6 Cilegon, melalui penelitian ini kami berharap agar tenaga pendidik dan guru dapat
terbantu dalam menyusun rpp yang baik dan benar sesuai dengan ki dan kd serta prinsip-prinsip
yang berlaku dalam penyusunan rpp.

B.Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan maka rumusan masalah yang akan
dibahas pada penelitian ini adalah
1. Bagaimana penyusunan RPP yang baik dan benar?
2. Bagaimana cara seorang guru dalam menyusun RPP yang sesuai dengan KI dan KD
3. Apakah RPP bahasa indonesia yang disusun guru SMP N 6 Cilegon sudah baik?

C.Tujuan Penelitian
Adapun tujuan yang ingin dicapai pada penelitian ini adalah,
1. Untuk mengetahui bagaimana penyusunan RPP yang baik dan benar
2. Untuk mengetahui cara seorang guru dalam menyusun RPP sesuai dengan KI dan KD
3. Untuk mengetahui apakah RPP Bahasa Indonesia SMP N 6 Cilegon sudah tersusun
dengan baik

D.Manfaat Penelitian
Melalui penelitian yang telah dilaksanakan maka manfaat yang akan diperoleh yaitu,
1. Menambah wawasan dan pengetahuan dalam menyusun RPP dengan baik
2. Meningkatkan keterampilan dalam menyusun sebuah RPP
3. Sebagai calon guru, dapat mengetahui cara menyusun RPP sesuai dengan prinsip-prinsip
yang berlaku
4. Meningkatkan kerja sama tim dalam menyelesaikan penelitian ini
5. Meningkatkan kualitas pengajaran
 BAB II
TINJAUAN TEORI

A. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(Akbar,R.,2022) menurut "Implementasi Kurikulum 2013 Penyusunan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) SD/SMP/SMA/SMK" yang dirilis oleh Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan (2013:4), aktivitas pembelajaran adalah proses pendidikan yang
memberi kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan potensi mereka menjadi
kemampuan yang semakin lama akan meningkatkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan
yang diperlukan siswa untuk hidup dan bersosialisasi di masyarakat. Kemudian, menurut
Kosasih , Kurikulum 2013 terdiri dari lima pengalaman belajar inti: mengamati,
menanyakan, mengumpulkan informasi (menalar), mengasosiasi (mencipta), dan mengamati.
Pembelajaran merupakan suatu kegiatan interaksi yang dilakukan oleh guru dan siswa untuk
memperoleh pengetahuan baru, keterampilan, dan sikap baru yang terjadi dalam kegiatan
belajar mengajar yang telah direncanakan sebelumnya guna untuk mengembangkan potensi
diri siswa. Perencanaan ialah proses yang sistematis untuk membuat keputusan tentang apa
yang akan dilakukan kemudian. Menurut Nawawi, perencanaan berarti merencanakan
tindakan atau cara untuk menyelesaikan masalah. Mulyasa mengatakan RPP adalah rencana
yang menjelaskan cara-cara pembelajaran dan manajemen untuk mencapai satu atau lebih
kompetensi dasar yang ditetapkan dalam standar isi dan dijelaskan dalam silabus. Menurut
Saroni, dalam proses perencanaan pembelajaran, guru membuat skenario kegiatan belajar
yang harus dilakukan selama proses belajar di kelas. Rencana pembelajaran membantu guru
menjalankan proses sehingga tidak ada pembiasan atau pengembangan materi yang tidak
perlu disampaikan.

B. Tujuan dan Fungsi RPP

Tujuan RPP menurut Kunandar (2011:264) adalah untuk: mempermudah, memperlancar
dan meningkatkan hasil proses belajarmengajar; dengan menyusun RPP secara profesional,
sistematis dan berdaya guna, maka guru akan mampu melihat, mengamati, menganalisis,dan
memprediksi program pembelajaran sebagai kerangka kerja yang logis dan terencana.
Kunandar (2011: 264) mengatakan bahwa fungsi RPP adalah sebagai acuan bagi guru untuk
melaksanakan kegiatan belajarmengajar (kegiatan pembelajaran) agar lebih terarah dan
berjalan secara efektif dan efisien.

C. Komponen-komponen RPP
Terdapat 13 komponen yang harus dimuat dalam pembuatan RPP, yaitu:
1. Identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan.
2. Identitas mata pelajaran atau tema / subtema.
3. Kelas/semester
4. Materi pokok
5. Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian
6. KD dan beban belajar dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran
 7. yang tersedia dalam silabus dan KD yang harus dicapai
8. Tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata
kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan,
dan keterampilan.Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi.
9. Materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan
ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian
kompetensi.
10. Metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana belajar
dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai
11. KD yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan KD yang akan dicapai,.
12. Media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan
materi pembelajaran.
13. Sumber belajar: dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau
sumber belajar lain yang relevan.
14. Langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti, dan
penutup;
15. Penilaian hasil pembelajaran.

D. Pelaksanaan RPP
RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau
lebih. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan
penjadwalan di satuan Pendidikan. Menurut Faiq, karena pelaksanaan kegiatan pembelajaran
merupakan pelaksanaan dari RPP, pelaksanaannya juga harus sesuai dengan RPP. Dengan
adanya konsistensi antara pelaksanaan dan perencanaan kegiatan belajar, tujuan kegiatan
belajar dapat dicapai. Menurut Kholifah, kegiatan pembelajaran harus dilakukan sesuai
dengan RPP, dimulai dengan kegiatan awal, inti, dan penutup. Ini akan memastikan bahwa
kegiatan pembelajaran tersebut memiliki kualitas yang baik. Sementara itu, Kunandar
menyatakan bahwa tujuan dari RPP adalah untuk memberikan arahan kepada guru tentang
cara melakukan kegiatan pembelajaran (pelaksanaan belajar mengajar) agar lebih terarah dan
efektif. Guru harus mematuhi dan mengikuti RPP saat melakukan pembelajan. RPP yang
sudah dibuat digunakan oleh guru sebagai pedoman untuk melakukan aktivitas pembelajaran
di kelas. Namun, Kunandar menekankan bahwa RPP harus dapat disesuaikan. Kurikulum
2013 mengutamakan penggunaan pendekatan saintifik sebagai metode pembelajaran.
Rencana pelaksanaan pembelajaran Kurikulum 2013 membagi kegiatan atau langkah-
langkah pembelajaran menjadi tiga (Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016).
 BAB III
METODE PENELITIAN
A.Pendekatan Penelitian
Metode penelitian adalah cara yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data
penelitiannya (Arikunto, 2006:160). Adapun metode yang kami gunakan dalam penelitian ini
adalah metode Deskriptif Kualitatif. Yaitu penelitian yang melaporkan keadaan objek yang
diteliti sesuai dengan apa adanya, yaitu menggambarkan atau mendeskripsikan tentang kondisi
RPP yang digunakan oleh guru Bahasa Indonesia SMP N 6 Cilegon. Dalam penelitian ini kami
menganalisis kelengkapan komponen, sistematika penyusunan dan komponen isi RPP yang
disusun oleh guru Bahasa Indonesia SM P N 6 Cilegon.

B.Metode Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah dengan melakukan analisis terhadap
dokumen RPP yang digunakan oleh guru SMP N 6 Cilegon. analisis dokumen dilakukan
dengan mempelajari dokumen-dokumen yang telah dikumpulkan dan membandingkannya
dengan RPP lain . Dokumen yang dikumpulkan adalah dokumen RPP guru Bahasa Indonesia
yang dijadikan pedoman pembelajaran dalam satu materi/bahan ajar pada semester satu kelas
VII. Dokumen RPP dapat berupa hard file maupun soft file. Adapun tim kami memperolehnya
dengan mencari di internet dan media online.

C.Prosedur Penelitian
Adapun prosedur atau langkah-langkah dalam melaksanakan penelitian ini adalah,
1. Menyiapkan dokumen RPP yang akan dianalisis.
2. Pengidentifikasian Komponen: Identifikasi komponen-komponen yang terdapat dalam
RPP, seperti identitas sekolah, tema, kelas, materi pokok, dan langkah-langkah
pembelajaran. Hal ini membantu dalam memahami struktur dan isi dokumen.
3. Analisis Isi: Analisis isi RPP untuk memahami materi yang akan dipelajari, metode yang
digunakan, dan tujuan yang ingin dicapai.
4. Evaluasi Langkah-Langkah Pembelajaran: Evaluasi langkah-langkah pembelajaran yang
terdapat dalam RPP.
5. Analisis Penilaian: Analisis rancangan penilaian yang terdapat dalam RPP dengan
memperhatikan apakah penilaian tersebut autentik dan apakah mereka mencakup kunci
jawaban dan pedoman penskoran yang jelas.
6. Evaluasi Kesesuaian dengan Kurikulum: Evaluasi RPP sesuai dengan kurikulum yang
digunakan. Dengan memperhatikan apakah materi yang dipelajari, metode yang
digunakan, dan tujuan yang ingin dicapai sesuai dengan kurikulum
7. Analisis Kesesuaian dengan Sumber Belajar: Analisis RPP dengan melihat sumber
belajar yang sesuai dan apakah mereka mencakup variasi sumber untuk memenuhi
kebutuhan siswa yang berbeda.
Dengan mengikuti langkah-langkah ini, analisis RPP dapat membantu dalam mengevaluasi
dokumen tersebut dan memastikan bahwa RPP yang digunakan sesuai dengan kurikulum,
peraturan, dan kebutuhan siswa sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan maksimal.
 BAB IV
PEMBAHASAN
 BAB V
PENUTUP

A. KESIMPULAN
B. SARAN
DAFTAR PUSTAKA