Kode

Dokumen
Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Ilmu Keolahragaan Dan Kesehatan
Program Studi S1 Pendidikan Jasmani, Kesehatan & Rekreasi

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl

Penyusunan
Ilmu Kepelatihan Dasar 8520102056 Mata Kuliah Wajib T=2 P=0 ECTS=3.18 5 27 Februari
Program Studi 2024
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Koordinator Program Studi

Dra. Sasminta Christina Juli Hartati, M.Pd., Dra. Sasminta Christina Juli Mochamad Ridwan, S.Pd., M.Pd.
Dr. Nur Ahmad Arief, M.Pd., Drs. Sudarso, Hartati, M.Pd.
M.Pd., Hamdani, M.Pd.

Model Case Study

Pembelajaran
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran
(CP) 1. Sikap
CPL 1.A S3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban berdasarkan
Pancasila
2. Keterampilan Umum
CPL 2.A KU5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan
hasil analisis informasi dan data
3. Keterampilan Khusus
CPL 3.A KK1. Mampu memecahkan masalah dalam pendidikan jasmani berbasis projek dan penemuan terbimbing secara mandiri
atau kelompok
4. Pengetahuan
CPL 4.A P1. Mampu menunjukkan pengetahuan teoritis dan praktis bidang pendidikan jasmani melalui identifikasi konsep pendidikan
jasmani
CPL 4.B P4. Mampu menerapkan teknologi dalam pembelajaran pendidikan jasmani
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
1. Mampu memahami dan menjelaskan dasar-dasar ilmu kepelatihan yang meliputi konsep dasar filosofi kepelatihan, peran seorang pelatih,
bekerja dengan orang lain, berkomunikasi dengan atlet, faktor-faktor fisik, kondisioning, perkembangan psikologis, psikologi olahraga, proses
belajar skill, proses pengajaran skill, grup manajemen dan disiplin, mengobservasi, menganalisis, dan mendemonstrasikan, melatih olahraga
beregu, melatih anak-anak, melatih atlet perempuan, melatih atlet veteran, melatih atlet berkebutuhan khusus, pencegahan, penanganan dan
manajemen cedera, peralatan pengaman, berlatih dengan aman, manajemen waktu, program perencanaan tahunan, merencanakan sebuah
sesi latihan.
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Menyusun kontrak perkuliahan secara rinci dengan dilengkapi aturan-aturan yang disepakati oleh dosen dan mahasiswa.
Memberikan deskripsi singkat materi perkuliahan dari awal hingga akhir semester
Sub-CPMK2 Memahami peran-peran seorang pelatih, gaya kepelatihan dan juga filosofi kepelatihan dan sehingga mampu mengidentifikasi
karakter-karakter yang menyusun seorang pelatih yang dihormati
Sub-CPMK3 Memahami bagaimana pelatih dapat membina hubungan baik dengan orang-orang di sekitarnya dan bagaimana cara terbaik
bagi pelatih untuk dapat menyampaikan pesan kepada atlet
Sub-CPMK4 Memahami stuktur dasar tubuh manusia yang berhubungan dengan performa olahraga sehingga dapat menggunakan
pemahaman tersebuh untuk merencakan bentuk latihan dan dapat memodifikasi olahraga yang aman untuk anak-anak
Sub-CPMK5 Mampu menjelaskan bentuk-bentuk aktivitas latihan yang dapat meningkatkan komponen fisik atlet
Sub-CPMK6 Mampu menjelaskan berbagai faktor psikologis dalam olahraga sehingga dapat mengerti cara-cara membantu atlet dalam
menghadapi masalah psikologis
Sub-CPMK7 Mampu menjelaskan proses belajar-mengajar skill
Sub-CPMK8 Ujian Tengah Semester
Sub-CPMK9 Mampu menjelaskan cara-cara manajemen grup yang efektif dan efisien; serta mampu menjelaskan cara-cara observasi,
analisis dan demonstrasi
Sub-CPMK10 Memahami seluk-beluk melatih olahraga yang beregu yang efisien dan efektif
Sub-CPMK11 Mampu menjelaskan cara melatih anak-anak dan perempuan dengan efektif
Sub-CPMK12 Mampu menjelaskan cara-cara melatih atlet veteran dengan efektif dan menyesuaikan pola kepelatihan bagi atlet dengan
kebutuhan khusus .
Sub-CPMK13 Memahami manajemen cedera pada atlet
Sub-CPMK14 Mampu menjelaskan manajemen waktu yang baik dan cara merencanakan sebuah sesi latihan.
Sub-CPMK15 Mampu menjelaskan tentang cara membuat program latihan tahunan.
Sub-CPMK16 Implementasi dasar-dasar ilmu kepelatihan
Deskripsi Pemahaman dan penguasaan teori dan praktek dasar-dasar ilmu kepelatihan yang meliputi prinsip, konsep, teknik dan proses dalam dunia
Singkat MK kepelatihan olahraga.
Pustaka Utama :

1. Australian Coaching Council. 1990. Beginning Coaching Level 1 Coach Manual . Australian Couching Council.
2. Bompa, Todor .1994. Theory and Methodology of Training . Iowa : Hunt Publishing Company.
3. Christina, Sasminta, dkk. 2017. Ilmu Kepelatihan Dasar . Surabaya : Unesa University Press.
4. Gunarsa, Singgih D, dkk. 1989. Psikologi Olahraga . Jakarta : PT BPK Gunung Mulia.
5. Suhendro, Andi, dkk. 1999. Dasar-dasar Kepelatihan. Jakarta : Universitas Terbuka.
6. Harsono. 2004. Perencanaan Program Latihan . Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.

Pendukung :

1. http://repo.uinsatu.ac.id/4670/2/3.%20BAB%20II%20Landasan%20Teori.pdf

Dosen Drs. Sudarso, M.Pd.

Pengampu Dra. Sasminta Christina Yuli Hartati, M.Pd.
Dr. Taufiq Hidayat, S.Pd., M.Kes.
Hamdani, S.Pd., M.Pd.
Dr. Nur Ahmad Arief, S.Pd., M.Pd.
Bantuk Pembelajaran,
Penilaian Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir Penugasan Mahasiswa, Materi Bobot
Mg Ke- tiap tahapan belajar [ Estimasi Waktu] Pembelajaran Penilaian
(Sub-CPMK) [ Pustaka ] (%)
Indikator Kriteria & Bentuk Luring Daring (online)
(offline)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 1.Menyusun kontrak 1.Menjelaskan Kriteria: Bentuk Materi: Mampu 7%
perkuliahan tentang perlunya rubrik kriteria Pembelajaran: memahami dan
capian Kuliah tatap menjelaskan dasar-
secara rinci penyusunan
dengan dilengkapi kontrak muka dasar ilmu
Bentuk Penilaian : kepelatihan yang
aturan-aturan perkuliahan Aktifitas Partisipasif Metode meliputi konsep
yang disepakati 2.Mendeskripsikan pembelajaran: dasar filosofi
oleh dosen dan isi mata kuliah
Discussion & kepelatihan, peran
mahasiswa. tanya jawab seorang pelatih,
2.Memberikan 2 X 50 bekerja dengan
deskripsi singkat orang lain,
materi perkuliahan berkomunikasi
dari awal hingga dengan atlet, faktor-
akhir semester faktor fisik,
kondisioning,
perkembangan
psikologis, psikologi
olahraga, proses
belajar skill, proses
pengajaran skill,
grup manajemen
dan disiplin,
mengobservasi,
menganalisis, dan
mendemonstrasikan,
melatih olahraga
beregu, melatih
anak-anak, melatih
atlet perempuan,
melatih atlet veteran,
melatih atlet
berkebutuhan
khusus,
pencegahan,
penanganan dan
manajemen cedera,
peralatan
pengaman, berlatih
dengan aman,
manajemen waktu,
program
perencanaan
tahunan,
merencanakan
sebuah sesi latihan.
Pustaka: Christina,
Sasminta, dkk. 2017.
Ilmu Kepelatihan
Dasar . Surabaya :
Unesa University
Press.
2 Memahami peran- 1.Mampu Kriteria: Bentuk Materi: Peran 8%
peran seorang menjelaskan dan Rubrik penilaian Pembelajaran: seorang pelatih dan
pelatih, gaya partisipasi Kuliah tatap filosofi kepelatihan
kepelatihan dan juga mengidentifikasi
filosofi kepelatihan berbagai peran muka Pustaka: Christina,
Bentuk Penilaian : Sasminta, dkk. 2017.
dan sehingga mampu pelatih
mengidentifikasi Aktifitas Partisipasif, Metode Ilmu Kepelatihan
karakter-karakter
2.Menjelaskan dan Penilaian Hasil pembelajaran: Dasar . Surabaya :
yang menyusun mengidentifikasi Project / Penilaian Discussion & Unesa University
seorang pelatih yang berbagai gaya Produk tanya jawab Press.
dihormati kepelatihan 2 X 50
3.Mampu
menjelaskan
berbagai filosofi
kepelatihan
3 Memahami - Mampu menjelaskan Kriteria: Bentuk Materi: Bekerja 6%
bagaimana pelatih cara-cara bekerja Rubrik penilaian Pembelajaran: dengan orang lain
dapat membina yang efektif dengan partisipasi Kuliah tatap Pustaka: Christina,
hubungan baik orang-orang yang
dengan orang-orang berkepentingan muka Sasminta, dkk. 2017.
Bentuk Penilaian : Ilmu Kepelatihan
di sekitarnya dan Mampu menjelaskan
bagaimana cara dan mempraktekkan Aktifitas Partisipasif, Metode Dasar . Surabaya :
terbaik bagi pelatih cara-cara Penilaian Hasil pembelajaran: Unesa University
untuk dapat berkomunikasi yang Project / Penilaian Discussion & Press.
menyampaikan pesan baik Produk tanya jawab
kepada atlet 2 X 50
4 Memahami stuktur - Memahami struktur Kriteria: Bentuk Materi: Faktor fisik 6%
dasar tubuh manusia tubuh manusia Rubrik penilaian Pembelajaran: Pustaka: Christina,
yang berhubungan Mampu menarik partisipasi Kuliah tatap Sasminta, dkk. 2017.
dengan performa benang merah antara
olahraga sehingga bentuk latihan dan muka Ilmu Kepelatihan
Bentuk Penilaian : Dasar . Surabaya :
dapat menggunakan tahapan
pemahaman tersebuh perkembangan fisik Aktifitas Partisipasif, Metode Unesa University
untuk merencakan manusia Penilaian Hasil pembelajaran: Press.
bentuk latihan dan Project / Penilaian Discussion &
dapat memodifikasi Produk tanya jawab
olahraga yang aman 2 X 50
untuk anak-anak
5 Mampu menjelaskan 1.Mampu Kriteria: Bentuk Materi: Kondisioning 6%
bentuk-bentuk menjelaskan 1.Rubrik Pembelajaran: Pustaka: Christina,
aktivitas latihan yang Kuliah tatap Sasminta, dkk. 2017.
dapat meningkatkan kondisioning penilaian
komponen fisik atlet 2.Mampu partisipasi muka Ilmu Kepelatihan
menjelaskan 2.Rubrik Dasar . Surabaya :
penilaian unjuk Metode Unesa University
komponen fisik
pembelajaran: Press.
3.Mampu kerja
Discussion &
menjelaskan tanya jawab
prinsip-prinsip Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, 2 X 50
latihan
4.Mampu Praktik / Unjuk Kerja
menjelaskan
bentuk-bentuk
latihan fisik
6 Mampu menjelaskan 1.Mengerti dan Kriteria: Bentuk Materi: 5%
berbagai faktor mampu Rubrik penilaian Pembelajaran: Perkembangan
psikologis dalam partisipasi Kuliah tatap psikologis
olahraga sehingga menjelaskan
dapat mengerti cara- proses muka Pustaka: Christina,
Bentuk Penilaian : Sasminta, dkk. 2017.
cara membantu atlet perkembangan
dalam menghadapi Aktifitas Partisipasif Metode Ilmu Kepelatihan
psikologis manusia
masalah psikologis pembelajaran: Dasar . Surabaya :
2.Memahami Discussion & Unesa University
persiapan mental tanya jawab Press.
dalam olahraga 2 X 50
3.Memahami
pentingnya
memiliki target
4.Mengerti
bagaimana
menghadapi
kemenangan dan
kekalahan
7 Mampu menjelaskan 1.Mampu Kriteria: Bentuk Materi: komunikasi 7%
proses belajar- menjelaskan Rubrik penilaian Pembelajaran: dalam olahraga
mengajar skill partisipasi Kuliah tatap Pustaka: Suhendro,
tujuan pengarahan
2.Mampu muka Andi, dkk. 1999.
Bentuk Penilaian : Dasar-dasar
menjelaskan peran Aktifitas Partisipasif
Metode Kepelatihan. Jakarta
komunikasi dalam
pembelajaran: : Universitas
pengarahan
Discussion & Terbuka.
tanya jawab
2 X 50
8 Ujian Tengah Materi pertemuan 2 Kriteria: Mengerjakan Materi: Mampu 15%
Semester hingga 7 rubrik kriteria soal UTS memahami dan
capian 2 X 50 menjelaskan dasar-
dasar ilmu
kepelatihan yang
meliputi konsep
dasar filosofi
kepelatihan, peran
seorang pelatih,
bekerja dengan
orang lain,
berkomunikasi
dengan atlet, faktor-
faktor fisik,
kondisioning,
perkembangan
psikologis, psikologi
olahraga, proses
belajar skill, proses
pengajaran skill,
grup manajemen
dan disiplin,
mengobservasi,
menganalisis, dan
mendemonstrasikan,
melatih olahraga
beregu, melatih
anak-anak, melatih
atlet perempuan,
melatih atlet veteran,
melatih atlet
berkebutuhan
khusus,
pencegahan,
penanganan dan
manajemen cedera,
peralatan
pengaman, berlatih
dengan aman,
manajemen waktu,
program
perencanaan
tahunan,
merencanakan
sebuah sesi latihan.
Pustaka: Christina,
Sasminta, dkk. 2017.
Ilmu Kepelatihan
Dasar . Surabaya :
Unesa University
Press.
9 Mampu menjelaskan 1.Mampu Kriteria: Bentuk Materi: melatih 5%
cara-cara manajemen menjelaskan cara- 1.Rubrik Pembelajaran: olahraga beregu
grup yang efektif dan Kuliah tatap Pustaka: Christina,
efisien; serta mampu cara mengatur penilaian
menjelaskan cara- grup kecil dalam partisipasi muka Sasminta, dkk. 2017.
cara observasi, sesi latihan 2.Rubrik Ilmu Kepelatihan
analisis dan Metode Dasar . Surabaya :
demonstrasi
2.Mengetahui cara penilaian unjuk
pembelajaran: Unesa University
memulai sesi kerja
Discussion & Press.
latihan dengan 3.Rubrik tanya jawab
cepat penilaian 2 X 50
3.Mengetahui cara kinerja
menjalankan
latihan dengan Bentuk Penilaian :
efektif Aktifitas Partisipasif

10 Memahami seluk- 1.Memahami Kriteria: Bentuk Materi: Melatih 5%

beluk melatih berbagai cara 1.Rubrik Pembelajaran: olahraga beregu
olahraga yang beregu Kuliah tatap Pustaka: Christina,
yang efisien dan melatih olahraga penilaian
efektif beregu partisipasi muka Sasminta, dkk. 2017.
2.Memahami cara 2.Rubrik Ilmu Kepelatihan
penilaian unjuk Metode Dasar . Surabaya :
merencanakan
pembelajaran: Unesa University
sesi latihan dan kerja
Discussion & Press.
program latihan 3.Rubrik tanya jawab
olahraga beregu penilaian 2 X 50
3.Memahami cara kinerja
memilih kapten
dalam olahraga Bentuk Penilaian :
beregu Aktifitas Partisipasif,
4.Memahami cara Praktik / Unjuk Kerja
melatih atlet
secara individu
dalam olahraga
beregu
11 Mampu menjelaskan 1.Memahami Kriteria: Bentuk Materi: melatih 5%
cara melatih anak- mengapa anak- Rubrik penilaian Pembelajaran: anak-anak
anak dan perempuan partisipasi Kuliah tatap Pustaka: Christina,
dengan efektif anak melakukan
olahraga muka Sasminta, dkk. 2017.
Bentuk Penilaian : Ilmu Kepelatihan
2.Mampu Aktifitas Partisipasif Metode Dasar . Surabaya :
menjelaskan
pembelajaran: Unesa University
macam-macam
Discussion & Press.
cara untuk tanya jawab
membuat olahraga 2 X 50
lebih menarik bagi
anak-anak
3.Mampu
memahami cara
berkomunikasi
dengan anak-anak
secara efektif
4.Memahami
berbagai faktor
yang membedakan
atlet perempuan
dari atlet laki-laki
12 Mampu menjelaskan 1.Memahami Kriteria: Bentuk Materi: latihan 6%
cara-cara melatih perubahan fisik 1.Rubrik Pembelajaran: khusus
atlet veteran dengan Kuliah tatap Pustaka: Suhendro,
efektif dan pada atlet veteran penilaian
menyesuaikan pola dan efeknya partisipasi muka Andi, dkk. 1999.
kepelatihan bagi atlet terhadap pelatih 2.Rubrik Dasar-dasar
dengan kebutuhan Metode Kepelatihan. Jakarta
khusus .
2.Memahami prinsip penilaian kuis
pembelajaran: : Universitas
dasar melatih atlet
Bentuk Penilaian : Discussion & Terbuka.
berkebutuhan tanya jawab
khusus Aktifitas Partisipasif,
Tes 2 X 50
3.Memahami
macam-macam
keterbatasan atlet
berkebutuhan
khusus
4.Memahami cara
mengintegrasikan
olahraga dengan
kebutuhan atlet
13 Memahami 1.Memahami cara- Kriteria: Bentuk Materi: Peralatan 6%
manajemen cedera cara mengatasi 1.Rubrik Pembelajaran: olahraga
pada atlet Kuliah tatap Pustaka: Suhendro,
cedera penilaian
2.Memahami partisipasi muka Andi, dkk. 1999.
macam-macam 2.Rubrik Dasar-dasar
penilaian Metode Kepelatihan. Jakarta
peralatan
pembelajaran: : Universitas
pengaman kinerja
Discussion & Terbuka.
3.Dapat tanya jawab
mengidentifikasi Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif 2 X 50
latihan-latihan
yang berpotensi
menyebabkan
cedera dan
mengetahui
macam-macam
latihan pengganti
yang lebih aman
14 Mampu menjelaskan 1.Mampu Kriteria: Bentuk Materi: Sesi dan 7%
manajemen waktu menjelaskan cara- Rubrik penilaian Pembelajaran: organisasi latihan
yang baik dan cara partisipasi Kuliah tatap Pustaka: Christina,
merencanakan cara mengatur
sebuah sesi latihan. waktu yang efektif muka Sasminta, dkk. 2017.
Bentuk Penilaian : Ilmu Kepelatihan
2.Mampu Aktifitas Partisipasif, Metode Dasar . Surabaya :
mengidentifikasi Penilaian Hasil pembelajaran: Unesa University
aspek-aspek Project / Penilaian Discussion & Press.
latihan Produk tanya jawab
3.Mampu 2 X 50
menjelaskan
elemen sesi
latihan
15 Mampu menjelaskan 1.Mampu Kriteria: Bentuk Materi: Program 6%
tentang cara mengidentifikasi 1.Rubrik Pembelajaran: latihan
membuat program Kuliah tatap Pustaka: Bompa,
latihan tahunan. komponen penilaian
esensial dari partisipasi muka Todor .1994. Theory
program latihan 2.Rubrik and Methodology of
penilaian Metode Training . Iowa :
tahunan
pembelajaran: Hunt Publishing
2.Mampu portofolio
Discussion & Company.
mendesain outline 3.Rubrik tanya jawab
program latihan penilaian 2 X 50
tahunan kinerja

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif,
Penilaian Portofolio
 16 Implementasi dasar- Mampu Kriteria: Materi: Mampu 15%
dasar ilmu mengimplementasikan rubrik kriteria 2 X 50 memahami dan
kepelatihan pengetahuannya capian menjelaskan dasar-
mengenai dasar-dasar
ilmu kepelatihan dasar ilmu
Bentuk Penilaian : kepelatihan yang
melalui pembuatan
program latihan Penilaian Portofolio meliputi konsep
kecabangan dasar filosofi
kepelatihan, peran
seorang pelatih,
bekerja dengan
orang lain,
berkomunikasi
dengan atlet, faktor-
faktor fisik,
kondisioning,
perkembangan
psikologis, psikologi
olahraga, proses
belajar skill, proses
pengajaran skill,
grup manajemen
dan disiplin,
mengobservasi,
menganalisis, dan
mendemonstrasikan,
melatih olahraga
beregu, melatih
anak-anak, melatih
atlet perempuan,
melatih atlet veteran,
melatih atlet
berkebutuhan
khusus,
pencegahan,
penanganan dan
manajemen cedera,
peralatan
pengaman, berlatih
dengan aman,
manajemen waktu,
program
perencanaan
tahunan,
merencanakan
sebuah sesi latihan.
Pustaka: Christina,
Sasminta, dkk. 2017.
Ilmu Kepelatihan
Dasar . Surabaya :
Unesa University
Press.

Rekap Persentase Evaluasi : Case Study

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 60%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 13.5%
3. Penilaian Portofolio 18%
4. Praktik / Unjuk Kerja 5.5%
5. Tes 3%
100%

Catatan
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan
internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses
pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan
untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan
pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat
spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan
merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran
mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian
berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan
tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik
Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative
Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok
bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat
kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.