Setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih saya ucapkan di atas sokongan dan kerjasama yang telah diberikan sepanjang saya menjalankan kajian ini kepada:
Pengetua SMK Sg. Rambai Melaka (EN. ABU BAKAR BIN ALIM) Guru Penolong Kanan I (PN. HJH MURAH BINTI SALIMAN) Guru Penolong kanan Hem PN. HJH NORAL HUDA BINTI ABD. HAMID GPK-Kokurikulum
MENINGKATKAN KEMAHIRAN PENGGUNAAN HURUF BESAR DAN NOKTAH BAGI MURID 1 KENANGA (INTERVENSI) MENGGUNAKAN TEKNIK PEN WARNA (MERAH)
Oleh: ALEIMMAH BINTI ALI Sekolah Menengah Kebangsaan Sungai Rambai Melaka
ABSTRAK
Kajian ini bertujuan membantu murid-murid yang lemah dalam menguasai kemahiran menulis terutama kemahiran penggunaan huruf besar bagi mata pelajaran Bahasa Melayu tingkatan 1K. Sebanyak 24 orang murid dan seorang guru terlibat dalam kajian ini. Saya memfokuskan penggunaan huruf besar pada permulaan ayat, dalam ayat dan selepas tanda noktah. Tinjauan awal dibuat melalui ujian diagnostik & Ujian Pengesanan menunjukkan murid kurang peka terhadap penggunaan huruf besar. Oleh itu, saya telah menggunakan teknik pen warna untuk mensifarkan kesalahan murid dalam penggunaan huruf besar. Berapa langkah telah dirancang bagi memastikan murid benar-benar menguasai kemahiran menulis huruf besar pada permulaan ayat dan selepas tanda noktah menggunakan pen merah semakin memuaskan. Berbanding sebelunya, murid-murid menunjukkan perkembangan yang pasif dalam P&P dan pembelanjaran semakin menyeronokkan.
Sekiranya murid-murid menulis ayat tanpa penggunaan huruf besar pada pemulaan ayat, atau penggunaan untuk kata nama khas dalam ayat, maka menunjukkan kelemahan yang tidak dipandang serius terhadap proses P&P guru selama mereka berada di sekolah rendah. Perkara ini perlu diatasi dengan segera kerana kemahiran menulis di peringkat sekolah menengah akan terus berlangsung sehinggalah dari peperiksaan PMR, SPM dan STPM. Memahami permasalahan dari aspek-aspek inilah permakahan karangan biasanya dinilai atas dasar impression terhadap karangan murid sekolah menengah.
Oleh itu, guru mestilah melakukan sesuatu supaya kelemahan murid dari aspek ini diatasi segera melalui teknik yang berkesan.
OBJEKTIF KAJIAN
Objektif Umum: i. Meningkatkan penguasaan penggunaan huruf besar
kemahiran
Objektif khusus: i. Menguatkan penguasaan murid untuk menggunakan huruf besar pada permulaan ayat dalam ayat dan selepas tanda noktah ii. Meningkatkan daya ingatan murid terhadap penggunaan huruf besar
KUMPULAN SASARAN
Kajian ini melibatkan 24 orang murid dari tingkatan 1 Kenanga yang terdiri daripada 14 lelaki dan 10 perempuan. Murid-murid yang cemerlang juga kadang kala cuai dalam penggunaan huruf besar apatah lagi bagi murid yang lemah dan belum menguasai kemahiran membaca dan menulis dengan baik.
Oleh itu, saya menjalankan program kajian tindakan ini bagi mengatasi masalah tersebut.
METHADOLOGI KAJIAN
Methadologi yang digunakan ialah:
a) Pemerhatian
Sikap murid secara tidak langsung sewaktu aktiviti pengajaran dan pembelajaran berlangsung. b) Soal Selidik Borang soal selidik diberi kepada murid dan guru membulatkannya untuk mendapatkan jawapan yang tepat secara jujur.
c) Ujian Pengesanan
Diberi kepada murid untuk mengukur sejauh mana pencapaian dan pemahaman mereka untuk menggunakan huruf besar dalam ayat. Tindak balas di dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran.
d) Tindak balas murid dinilai semasa mereka menjawab soalan yang dikemukakan.
e) Semakan buku latihan
Semakan buku latihan secara tidak langsung dapat menilai tahap perkembangan murid dalam menguasai kemahiran berkenaan.
PELAKSANAAN PROJEK
Tinjauan Masalah
Sebelum langkah-langkah seterusnya diambil, saya telah meninjau masalah yang menyebabkan kegagalan murid dalam menguasai kemahiran penggunaan huruf besar menggunakan methadologi yang dinyatakan.
Analisis Tinjauan Masalah Berdasarkan instrument dijalankan untuk meninjau masalah yang menyebabkan murid gagal menguasai kemahiran penggunaan huruf besar, maka analisis dibuat seperti berikut.
Bil 1. 2.
Jumlah 18% 7%
3. 4. 5.
6.
Tidak memahami arahan Kurang keyakinan diri Menyalin tanpa meneliti penggunaan huruf besar Tiada bimbingan di rumah
11% 5% 77%
14%
Selain itu, kaedah pemerhatian, Ujian Diagnostik dan Ujian Post dijalankan.
Item 2 1. Membaca ayat yang diberi tanpa huruf besar di permulaan ayat. 2. Menyalin semula ayat tersebut dengan menggunakan huruf besar di tempat yang sesuai. (Huruf besar pada awal ayat sahaja menggunakan pen warna merah)
Item 3 1. Membaca ayat-ayat yang diberi tanpa huruf besar. 2. Menyalin semula ayat tersebut dengan menggunakan huruf besar di tempat yang sesuai. (Huruf besar pada permulaan ayat dan selepas noktah) Item 4 1. Guru menulis ayat pada kertas mahjong dengan menggunakan warna khas iaitu merah bagi huruf besar dan hitam untuk tanda noktah dan dipamerkan di papan hitam. 2. Murid memerhatikan dan menyalin ayat tersebut (dilakukan pada setiap kali P&P dijalankan). Aktiviti ini dijalankan dalam 5 minggu. Reaksi murid amat menyeronokkan dan menggalakkan.
Pelaksana Aktiviti 2
1. Dalam aktiviti ini, guru menulis sebuah karangan pendek di kertas mahjong yang mengandungi lebih kurang 80 patah perkataan. Guru highlight tanda huruf besar dan noktah dengan menggunakan pen marker (merah) untuk huruf besar dan hitam untuk tanda noktah. Latihan dijalankan selama 5 minggu.
Refleksi
1. Dalam kalangan murid, 24 murid dapat menulis ayat-ayat tanpa membuat kesalahan dari segi huruf besar dan noktah. Murid-murid juga menulis dengan kemas dan teratur.
Pelaksana Aktiviti 3 1. Guru memberi karangan pendek mengandungi lebih kurang 80 patah perkataan dalam bentuk lembaran kerja. 2. Murid-murid dikehendaki membetulkan kesilapan dan kesalahan yang terdapat dalam petikan. Pemerhatian 1. Saya dapati 20 murid dapat membetulkan semua kesalahan (10 kesalahan) dalam petikan tersebut. Manakala 4 orang murid hanya mampu mengeja 5 kesalahan yang terdapat dalam petikan. (Aktiviti dijalankan 1 minggu)
Refleksi 1. Walaupun 4 orang murid tidak dapat membetulkan kesalahan dalam petikan tetapi perlu dibimbing menggunakan teknik ansur maju.
RUMUSAN PEMERHATIAN
Sikap kurang minat, malas, kurang tumpuan dan tidak teliti kerana tidak menggunakan huruf besar di tempat yang sepatutnya yang ketara berkurangan. Kejayaan ini membantu dalam meningkatkan prestasi BM dan matapelajaran yang lain.
PENUTUP
Murid-murid adalah amanah yang dipertanggungjawabkan kepada kita. Walaupun kekangan masa dan bebanan tugas harian kita semakin bertambah yang sememangnya tidak dapat dielakkan, guru-guru hendaklah sentiasa berfikiran positif supaya murid-murid dapat menerima pendidikan berkualiti selaras dengan Kuri-kulum Pendidikan Kebangsaan.