TEKNIK PENILAIAN

HASIL BELAJAR
disampaikan pada kegiatan
Orientasi Pengukuran & Penilaian Hasil Belajar
bagi Guru MTs dan MI
di Hotel Bumi Makmur Indah Lembang
Tgl. 21 Agustus 2007

Oleh : A Hikmat Syaf

Pengertian

Penilaian :

Pengukuran :

Proses pengambilan keputusan terhadap

sesuatu dengan ukuran baik dan buruk.
Proses membandingkan sesuatu dengan
satu ukuran

Evaluasi :

Proses melakukan penilaian dan

pengukuran.

Teknik Evaluasi
1. Teknik Non-Tes: yaitu
teknik evaluasi yang tidak
menggunakan perangkat
soal yang harus dikerjakan
oleh siswa
2. Teknik Tes: yaitu teknik
evaluasi yang
menngunakan perangkat
soal yang harus dikerjakan
oleh siswa dalam batas
waktu tertentu.

Sistem Penilaian

Sistem Penilaian mencakup jenis ujian,

bentuk soal, dan pelaksanaannya,
pengelolaan & pelaporan hasil ujian.

Jenis Ujian adalah berbagai tagihan,

seperti ulangan atau tugas-tugas yang
harus dikerjakan oleh peserta didik.

Sistem Penilaian Berkelanjutan

Menilai semua KD

Ujian dapat dilakukan pada

satu atau lebih KD

Hasil ujian dianalisis dan

ditindaklanjuti melalui
program remedial atau
program pengayaan.

Ujian mencakup aspek

kognitif, psikomotor, dan
afektif.

Aspek afektif diukur melalui

pengamatan dan kuesioner

Penilaian Berkelanjutan

Nilai Remedial tidak melebihi nilai minimum batas

ketuntasan yg ditetapkan guru.

Ujian dapat dilakukan beberapa kali sampai siswa

mencapai tingkat ketuntasan yg ditetapkan.

Materi ujian dapat terdiri dari satu atau sejumlah

KD.

Nilai akhir semester merupakan nilai kumulatif dari

keseluruhan nilai perolehan, selama satu semester
yg terkait.

Program
Remedial

Pemberian Tugas
Pembelajaran Ulang
Belajar Mandiri
Belajar Kelompok dg
Bimbingan Alumni
atau tutor sebaya dll.

Semuanya
diakhiri
dg ujian.

Program pengayaan
Penguatan pd KD tertentu dg memberi tugas membaca,
tutor sebaya, diskusi, mengerjakan soal yg hasilnya
dinilai & analisis (tdk mempengaruhi nilai raport tetapi
diungkapkan dlm keterangan profil hasil belajar siswa).

Fungsi Penilaian

Seleksi
Diagnostik
Penempatan
Pengukur Keberhasilan

Penilaian berfungsi
sebagai Seleksi

Memilih siswa yang dapat

diterima di suatu sekolah
tertentu.
Memilih siswa yang dapat naik
tingkat berikutnya.
Memilih siswa yg seharusnya
mendapat beasiswa.
Memilih siswa yang berhak
meninggalkan sekolah.

Penilaian berfungsi sebagai

Diagnostik

Penilaian dapat menduga

kelemahan dan kelebihan
siswa dan sebab musabab
kelemahan dan kelebihan
itu, untuk dicari jalan atau
cara dalam mengatasinya.

Penilaian berfungsi sebagai

Penempatan
Menyesuaikan antara
minat, bakat /
pembawaan anak dalam
proses pendidikan dan
pengajaran

Penilaian berfungsi sebagai

Pengukur keberhasilan

Berhasil atau
tidaknya suatu
pendidikan &
pengajaran dapat
diketahui melalui
evaluasi.

Fungsi lain Penilaian ad untuk mengetahui :

Taraf kesipan siswa dlm menempuh suatu pdd tertentu.

Seberapa jauh hasil yg telah dicapai dlm proses pdd yg tlh
dilaksanakan.
Apakah suatu MP yg diajarkan dpt dilanjutkan dg bahan yg
baru atau perlu diulang.
Informasi dlm proses pemberian bimbingan ttg jenis
pendidikan atau jurusanyg cocok untuk anak/siswa
Informasi dlm menentukan naik/tidaknya seorang ke
tingkat yg lebih tinggi.
Untuk pembanding apakah prestasi yg dicapai siswa tlh
sesuai dg kapasitasnya atau belum jika belum perlukah
remedial teaching ?
Untuk menafsirkan apakah siswa telah cukup matang untuk
kita lepaskan ke dalam lingk masyarakat atau untuk
melanjutkan ke lembaga pendidikan yg lebih tinggi.
Untuk mengetahui taraf efesiensi metode yg digunakan .

Tujuan
Penilaian
:
Menilai kemampuan individual melalui tugas
tertentu
Menentukan kebutuhan pembelajaran

Membantu dan mendorong siswa

Membantu dan mendorong guru untuk
mengajar yang lebih baik
Menentukan strategi pembelajaran
Akuntabilitas lembaga
Meningkatkan kualitas pendidikan

Kegunaa
n mengetahui keberhasilan siswa dalam menerima
Untuk
pelajaran mk digunakan berbagai jenis alat evaluasi, yg
di konkritkan dg berbagai jenis tes.

Tes dijadikan bahan pertimbangan dlm memperbaiki

lesson plan. & Hasil tes dijadikan sbg
dlm rangka meningkatkan mutu pengajaran.

Patokan nilai yg diperoleh rata-rata siswa 75 & tidak

ada nilai <60, mk lesson plan itu tidak perlu direvisi.
Begitu pula bila terjadi sebaliknya

Apabila yg dikehendaki untuk mengisi angka raport,

mk tes yg digunakan adalah test akhir bulan, yang
mencakup bahan yang agak luas kira-kira isi dari
empat lesson plan. Test ini yang biasa disebut test
formatif.

Kompetensi Dasar
Diukur dengan menggunakan sejumlah hasil belajar yang
tercantum dalam Kurikulum dan Hasil Belajar
Kompetensi Rumpun Pelajaran
Diukur dg level prestasi siswa sesuai dengan hasil belajar
rumpun pelajaran
Kompetensi Lintas Kurikulum
Diukur dg perolehan pengalaman belajar siswa secara sinergis
dari berbagai KD mata pelajaran
Kompetensi Tamatan
Diukur melalui keseimbangan pencapaian hasil belajar siswa
berkenaan ranah afektif, kognitif, dan psikomotor pada satu
jenjang pendidikan
Keterampilan Hidup
Diukur melalui penguasaan siswa terhadap keterampilan
hidup yang sesuai dg kebutuhannya utk bertahan dan
berkembang dalam kehidupan keluarga, sekolah, &
masyarakat.

Penilaian Proyek,
Penilaian Produk,
Penilaian
Portofolio
Dan
Penilaian Diri

Tujuan

Mempelajari jenis Teknik Penilaian

Proyek, Penilaian Produk, Penilaian
Portofolio dan Penilaian Diri
Dapat berlatih menyusun instrumen
dari teknik penilaian

Pengertian
Apa Penilaian ?
Apa Penilaian Berbasis Kompetensi ?
Bagaimana Caranya ?

PENILAIAN:
Proses Sistimatis Meliputi Pengumpulan Informasi
(Angka, Deskripsi Verbal), Analisis, Interpretasi
Informasi Untuk Buat Keputusan.
? Seberapa baik unjuk kerjanya
KBK > didasarkan kriteria yg mengacu pd kompetensi

Penilaian Pembelajaran KBK = Penilaian Kelas

PENILAIAN KELAS:
proses pengumpulan & penggunaan informasi oleh guru
melalui sejumlah bukti untuk buat keputusan ttg
pencapaian hasil belajar.
Ciri:
Menggunakan acuan patokan/kriteria
Penilaian otentik:

proses penilaian bagian integral dari proses pembelajaran,

mencerminkan masalah dunia nyata bukan dunia sekolah,
menggunakan berbagai cara dan kriteria,
holistik (kognitif, afektif, psikomotor)

Konversi Nilai dengan Pendekatan PAN

Norma relatif / Penilaian acuan norma / norma aktual /
norma empiris

Konversi Nilai dengan Pendekatan PAP

Norma absolut / Norma aktual / Norma das solen /
Penilaian acuan patokan

KRITERIA PENILAIAN KELAS

VALIDITAS

RELIABILITAS

FOKUS KOMPETENSI : pencapaian kompetensi yang sesuai kur,

: hasil penilaian dapat ditafsirkan sebagai apa yang

akan dinilai.

: hasil penilaian ajeg, menggambarkan

kemampuan yang sesungguhnya.
terkait langsung dengan indikator pencapaian.
KOMPREHENSIF : informasi yang diperoleh cukup untuk buat
keputusan.

OBJEKTIV
MENDIDIK

materi

: adil, terencana, berkesinambungan

: penilaian untuk perbaiki proses pembelajaran dan

meningkatkan kualitas belajar

CARANYA .???

CARANYA

Lihat kompetensi pada kurikulum.

Alat penilaian sesuai dengan kompetensi yang akan
dicapai.
Ketika penilaian berlangsung pertimbangkan kondisi
anak.
Petunjuk pelaksanaan jelas, gunakan bahasa yang
mudah dipahami
Kriteria penyekoran jelas
Gunakan berbagai cara dan alat untuk nilai beragam
kompetensi
Lakukan rangkaian aktivitas penilaian melalui:
pemberian tugas, PR, ulangan, pengamatan, dsb.

Teknik/Cara Penilaian

Unjuk Kerja (Performance)

Penugasan (Proyek/Project)

Hasil kerja (Produk/Product)

Tes Tertulis (Paper & Pen)

Portofolio (Portfolio)

Penilaian Sikap

Unjuk Kerja (Performance):

Pengamatan terhadap
aktivitas siswa
sebagaimana terjadi
(unjuk kerja, tingkah laku,
interaksi)

Apa itu penilaian kinerja

(performance assessment) ?

Sebagian Indikator Kompetensi dalam kurikulum menuntut

agar siswa berunjuk kerja, misal: memainkan alat musik,
menari, menggunakan alat-alat sains, mengoperasikan
peralatan, melakukan permainan, menyelesaikan masalah
secara kelompok, berpartisipasi dalam diskusi. Semua itu
memerlukan observasi.

Penilaian kinerja dimaksudkan sebagai penilaian pada saat

peserta didik terlibat dalam aktivitas pembelajaran.

Unjuk Kerja (Performance) :

pengamatan terhadapa aktivitas siswa sebagaimana terjadi (unjuk
kerja, tingkah laku, interaksi)

Cocok untuk :
Penyajian lisan: keterampilan berbicara, berpidato,
baca puisi, berdiskusi.
Pemecahan masalah dalam kelompok
Partisipasi dalam diskusi
Menari
Memainkan alat musik
Olah Raga
Menggunakan peralatan laboratorium
Mengoperasikan suatu alat

LangkahLangkah (Performance)

Mengidentifikasi semua aspek yang penting

Tuliskan semua kemampuan khusus yang

diperlukan

Usahakan kemampuan yang akan diukur tidak

terlalu banyak

Urutkan kemampuan yang akan diukur

berdasarkan urutan yang akan diamati

Bila menggunakan rating scale perlu

menyediakan kriteria untuk setiap pilihan
(misal: baik bila, cukup bila, kurang bila)

Pencatatan Observasi

Sistem pencatatan seyogyanya:

terorganisasi dgn baik

mudah digunakan
efisien
mudah diakses informasinya
mencerminkan pertumbuhan/kemajuan pencapaian
kemampuan siswa dari waktu ke waktu

Pencatatan dapat mengguanakan

sistem kartu
sistem komputer
lis catatan singkat kelas
Format observasi

Kelas:_____

Nama

Merencana
kan penelitian

Ahmad

Mengg konsep,
peta, dlm
pcnaan

Usman
dst

Aktivitas
Mengelola
penelitian

Menerapkan
teori/tek

Berperilaku
btanggung jwb

Mggnkan
alat dg
benar

Mmbantu tmn dlm

ksultan,
memadamkan api

Contoh rentang kompetensi

Level 5

Siswa dapat mengukur sesuatu dengan air dengan cara yang benar,
hasil yang akurat, dan cara yg efisien

Siswa sudah mulai tahu dan dapat mengukur sesuatu dengan air
Level 4
dengan cara yg benar. Kadang-kadang menghasilkan hasil yg benar
Siswa masih lemah pemahamannya untuk mengukur dengan
Level 3 menggunakan air. Mencerminkan adanya kelemahan pemahaman
konsep thd air
Level 2

Siswa menggunakan cara untuk mengukur sesuatu secara tidak

efisien

Level 1 Siswa belum memahami masalah dan tugas yang diberikan

Contoh

Pencatatan

Peran dalam Penyelesaian Masalah

(Penilaian Diri)
Nama
:__________________
Kegiatan
:__________________
Jml kelompok
:_____________ siswa
Nama-nama anggota kelompok
: _____,______,_____
Selama penyelesaian masalah, saya______
- merasa percaya diri (ya/tidak)
- senang dgn apa yg saya kerjakan
(tidak/kadang-2/sangat)
- menyarankan untuk mencoba
(tidak/kadang-2/selalu)
- mendengarkan pendpt teman
(tidak/kadang-2/selalu)
- terlibat dlm diskusi kelompok
(tidak/kadang-2/selalu)
- menolong teman dlm satu kelompok (tidak/jika bisa)
- sikap saya
(tdk peduli/mencoba)
Ketika saya bekerja dlm kelompok saya dapat
menunjukkan kemampuan saya pada guru,
bahwa saya mampu_______________________
Selain di kelompok, saya membicarakan
masalah ini kepada _______________________
Dalam skala A B C D E dalam hal ini
sebaiknya saya mendapat __________________

Penugasan (Proyek/Project) :
Penilaian terhadap
suatu tugas
(mengandung investigasi)

yang harus selesai

dalam waktu tertentu

Penugasan (Proyek) :

Penilaian terhadap suatu tugas yang harus

selesai dalam waktu tertentu

Tugas: suatu investigasi dgn tahapan:

Perencanaan
Pengumpulan data
Pengolahan data,
Penyajian data

Penilaian

PROYEK

Bermanfaat menilai :

Keterampilan menyelidiki secara umum

Pemahaman & Pengetahuan dalam bidang

tertentu

Kemampuan mengaplikasi pengetahuan dalam

suatu penyelidikan

Kemampuan menginformasikan subyek secara

jelas

CONTOH

Penilaian PROYEK
Mata Pelajaran
Jenjang
Kelas / Semester

Kompetensi Dasar :

: Ilmu Pengetahuan Sosial

: MI / SD
: VI

menganalisis bentuk-bentuk perilaku yang muncul sebagai

dampak globalisasi (konsumerisme, gaya hidup)

Indikator :

Mengidentifikasi bukti-bukti globalisasi di

lingkungan masyarakat (mis: dalam hal periklanan,
pariwisata, migrasi, telekomunikasi)
Membuat daftar perubahan perilaku masyarakat
setempat sebagai dampak globalisasi (mis: dalam
hal makanan, perilaku, gaya hidup, pakaian, nilainilai, komunikasi, perjalanan, dan tradisi)
Membandingkan pandangan orang tua dan anak
mengenai perubahan-perubahan yang terjadi
akibat pengaruh globalisasi

Contoh

Tugas Penilaian Proyek

Lakukan penelitian sederhana di
lingkungan sekitar mengenai pengaruh
iklan di media cetak maupun di media
elektronik terhadap gaya hidup anak SD
(cara berpakaian, pilihan makanan dan
minuman, perilaku)

Format penskoran tugas proyek

Kriteria dan skor

Aspek

Persiapan

Jika memuat tujuan,

topik, alasan, tempat
penelitian, responden,
daftar pertanyaan
dengan lengkap.

Jika memuat
tujuan, topik,
alasan, tempat
penelitian,
responden, daftar
pertanyaan kurang
lengkap.

Jika memuat
tujuan, topik,
alasan, tempat
penelitian,
responden, daftar
pertanyaan tidak
lengkap

Pengumpulan
data

Jika daftar pertanyaan

dapat dilaksanakan
semua dan data
tercatat dengan rapi
dan lengkap.

Jika daftar
pertanyaan dapat
dilaksanakan
semua, tetapi data
tidak tercatat
dengan rapi dan
lengkap.

Jika pertanyaan
tidak terlaksana
semua dan data
tidak tercatat
dengan rapi.

Pengolahan data

Jika pembahasan data

sesuai tujuan penelitian

Jika pembahasan
data kurang
menggambarkan
tujuan penelitian

Jika sekedar
melaporkan hasil
penelitian tanpa
membahas data

Pelaporan
tertulis

Jika sistimatika
penulisan benar,
memuat saran, bahasa
komunikatif.

Jika sistimatika
penulisan benar,
memuat saran,
namun bahasa
kurang komunikatif

Jika penulisan
kurang sistimatis,
bahasa kurang
komunikatif, kurang
memuat saran

Hasil kerja (Produk/Product)

Penilaian terhadap
kemampuan
membuat produk
teknologi dan seni

Hasil Kerja (Produk):

Penilaian terhadap kemampuan membuat produk

teknologi dan seni

Penilaian Hasil Akhir dan Proses:

hasil akhir spt:

Makanan
Pakaian
hasil karya seni: gambar, lukisan, pahatan
barang-barang terbuat dari kayu, keramik, plastik, dan
logam

proses spt:

menggunakan teknik menggambar

menggunakan peralatan dengan aman
membakar kue dengan baik

Contoh

TUGAS PENILAIAN PRODUK

Tugas : buatlah rancangan model benda
yang menggunakan roda
Ketentuan:
Gambar rancangan model
Bahan untuk model tertulis dalam
rancangan
Tentukan spesifikasi bahan untuk model

Contoh

TUGAS PENILAIAN PRODUK

Tugas : Rancang dan buatlah mainan yang
menggunakan roda.
ketentuan sebagai berikut (spesifikasidiberikan) :
jenis kayu : .
Ukuran
: .
dst.

Penskoran tugas penilaian produk contoh 1:

No

Kriteria

1.

Ada gambar rancangan model

2.

Bahan tertulis dalam model

3.

Spesifikasi bahan tertulis

4.

Unsur estetika

skor
b

Kriteria penskoran :
B = gambar proporsional, bahan tertulis lengkap, spesifikasi bahan jelas
C = gambar kurang proporsional, bahan tertulis kurang lengkap,
spesifikasi bahan kurang jelas
K = gambar tidak proporsional, bahan tertulis tidak lengkap, spesifikasi
bahan tidak jelas

PENILAIAN
PRODUK

PERSIAPAN,kmp:
- rencanakan, gali,
kembangkan
gagasan
- desain produk

PEMBUATAN:
kmp seleksi dan
gunakan: bahan,
alat, teknik

PENILAIAN
(APPRAISAL):

kmp buat
produk sesuai
kegunaan (fungsi) &
keindahan

Tes Tertulis (Paper & Pen)

memilih jawaban:

Piihan ganda,
Dua pilihan (B-S; yatidak),
Mensuplai jawaban: Isian
atau melengkap Jawaban
singkat, uraian

TES TERTULIS
1.

2.

MEMILIH JAWABAN
- Pilihan ganda
- Dua pilihan (B - S; ya - tidak)
MENSUPLAI JAWABAN
- Isian atau melengkapi
- Jawaban singkat
- uraian

BANDINGKAN

Apa kepanjangan ASEAN?

Tahun berapa ASEAN

didirikan?

Menurutmu masalah apa

yang akan timbul jika
ASEAN bubar?

Dengan cara apa ASEAN

mendukung
perekonomian ASIA?

Buatlah bagan cara kerja

PLTA

Negara mana saja yang

menjadi anggota ASEAN?
Apa kepanjangan PLTA?

Portofolio (Portfolio)
Penilaian melalui
koleksi karya (hasil
kerja) yang
sistematis

PORTOFOLIO :

Penilaian melalui koleksi karya (hasil kerja) yang sistematis

Pengumpulan data melalui karya siswa

Pengumpulan dan penilaian yang terus menerus
Refleksi perkembangan berbagai kompetensi
Memperlihatkan tingkat perkembangan
kemajuan belajar siswa
Bagian Integral dari Proses Pembelajaran
Untuk satu periode
Tujuan Diagnostik

karya-karya yang dapat dikumpulkan

untuk penil portfolio

Puisi
Karangan
Gambar / Lukisan
Desain
Paper
Sinopsis
Naskah pidato / khotbah
Naskah Drama
Rumus

Doa
Surat
Komposisi Musik
Teks Lagu
Resep Makanan
Laporan Observasi/
Penyelidikan /
Eksperimen
Dsb.

perlu diperhatikan:

Siswa merasa memiliki portofolio sendiri

Tentukan bersama hasil kerja apa yang akan
dikumpulkan
Kumpulkan dan simpan hasil kerja siswa
dalam 1 tempat (map atau folder)
Beri tanggal pembuatan
Tentukan kriteria untuk menilai hasil kerja siswa
Minta Siswa untuk menilai hasil kerja mereka secara
berkesinambungan
Bagi yang kurang, beri kesempatan perbaiki karyanya,
tentukan jangka waktunya
Bila perlu, jadwalkan pertemuan dengan ortu

Penilaian Sikap
Penilaian terhadap
perilaku dan
keyakinan siswa
terhadap obyek sikap

PENILAIAN SIKAP
Penilaian terhadap perilaku dan
keyakinan siswa terhadap obyek sikap
Cara:

Observasi perilaku: ms. kerja sama, inisiatif, perhatian

Pertanyaan langsung: ms. tanggapan thd tatib baru
Laporan pribadi: ms. menulis pandangan ttg kerusuhan
antaretnis.

CONTOH

INSTRUMEN PENILAIAN UNJUK KERJA DGN RATING SCALE

Petunjuk : Beri Lingkaran pada angka yang sesuai untuk setiap
kemampuan yang teramati pada waktu anak berpidato :
1 bila tidak pernah
2 bila jarang
3 bila kadang-kadang, dan
4 bila siswa selalu melakukan

Nama : Abdul
I. Ekspresi fisik (physical expression)
A. Berdiri tegak melihat pada penonton
1
2
3
4
B. Mengubah ekspresi wajah sesuai dengan perubahan
pernyataan yang disajikan
1
2 3
4

CONTOH

INSTRUMEN PENILAIAN
UNJUK KERJA DGN CHECKLIST
Petunjuk

: Beri tanda centang () dibelakang huruf di mana

kemampuan siswa teramati pada waktu berpidato

Nama: Abdul
I.
Ekspresi fisik (physical expression)
----- A. Berdiri tegak melihat pada penonton
----- B. Merubah ekspresi wajah sesuai dengan
perubahan pernyataan yang disajikan
----- C. Mata melihat kepada penonton

II.

Ekspresi suara (vocal expression)

___A. Berbicara dengan kata-kata yang jelas
___B. Nada suaranya berubah-ubah sesuai pernyataan yang
ditekankan
___C. Berbicara cukup keras untuk didengar penonton

III. Ekspresi verbal (verbal expression)

___A. Memilih kata-kata yang tepat untuk menegaskan arti
___B. Tidak mengulang-ulang pernyataan
___C. Menggunakan kalimat yang lengkap untuk
mengutarakan
suatu pikiran
___D. Menyimpulkan pokok-pokok pikiran yang penting

PEMANFAATAN HASIL PENILAIAN

REMEDIAL
PENGAYAAN
PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN

PERBAIKAN PROGRAM &

KEGIATAN
PROGRAM
STRATEGI
BAHAN

dievaluasi

Diganti
Direvisi

Wallaahu allam bi ash-shawaab