Pengembangan RPP13
Pengembangan RPP13
Hasil kegiatan
Memahami mekanisme
dan teknik
pengembangan RPP
Membuat RPP mandiri
berdasarkan hasil analisis
untuk satu materi/KD
tertentu
Mekanisme
Diskusi teknis
Telah naskah
Kerja mandiri
Rujukan
Mengkaji Menyusun
Silabus dan Program Menyusun
Menganalisis Semester/
Tahunan
RPP
Kompetensi
Program semester
Mencoba/Mengum
pulkan Informasi
Mengasosiasi
Mengomunikasikan
Pengembangan dalam RPP …
Aktivitas Pembelajaran
Keterampilan Diskusi Presentasi Eksperimen Tugas
proyek
Mengamati
Menanya
Abstrak
Mengolah
Menyaji
Mengomunikasikan
Mencipta
Mencoba
Menggunakan alat
Konkrit
Membuat
Memodifikasi
Menyaji
Mencipta
Prosedur Analisis
Kompetensi Inti
1. Sikap Religius Alternatif Kegiatan Indikator RPP yang
Materi Pembelajaran: Sikap,
2. Sikap Personal- Mengamati, mencapai
Pembelajaran Pengetahuan,
Sosial Menanya, Mencoba/
Fakta, Konsep,
Mengumpulkan
dan Standar
3. Pengetahuan Prinsip, dan Keterampilan
data, Mengasosiasi, Kompetensi
4. Keterampilan Prosedur dan untuk
Mengomunikasikan Penilaian Lulusan
Pembelajaran
(Silabus)
Contoh Format Analisis
KD Sikap Pengetahuan Keterampilan
dari
Input Materi Altern.
KI 3
Silabus Pemb Pemb Indikator Penilaian Indikator Penilaian Indikator Penilaian
dan
KI 4
Materi Fakta Mengam
Pokok ….... ati ….
…… Konsep ………
Penilai ……. Menanya
an Pirnisp …..
……… ……... …......
……… Prosedur Mencoba
……… ……. ……
……… ………
……… Mengaso
. siasi …
………
Mengomu
nikasikan
…..
Identitas
Nama Sekolah : SMA …
Mata Pelajaran : ….
Kelas/Program : X, XI, atau XII/ MIA, IIS, atau IBBU
Semester :…
Materi Pokok : … (sesuai dokumen silabus)
Tujuan Pembelajaran
Tujuan dapat diorganisasikan mencakup seluruh KD
atau diorganisasikan untuk setiap pertemuan.
tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan
KD, dengan menggunakan kata kerja operasional
yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan
Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk kalimat
pernyataan yang menggambarkan arah dan target yang
dicapai dalam seluruh rangkaian kegiatan (dalam satu
atau berberapa minggu/pertemuan) dalam satu materi
pokok/tema/teks, serta memuat penjelasan proses dan
hasil yang diharapkan.
Kompetensi (KI dan KD-Indikator)
Kompetensi inti dapat dituliskan sesuai dengan jenjang
kelas untuk rujukan tingkat kompetensi
Kompetensi dasar terdiri atas
KD dari KI 3 yang dikembangkan menjadi indikator
pengetahuan
KD dari KI 4 yang dikembangkan menjadi indikator
keterampilan
KD dari KI 1 dan KI 2 dapat dikembangkan menjadi indikator
sikap religius dan sikap sosial
Indikator pengetahuan dan keterampilan merupakan
hasil belajar langsung, dapat dikembangkan hingga
tingkat kompetensi tertinggi (mencipta)
Indikator sikap merupakan hasil belajar tidak langsung
setelah dilakukan kegiatan untuk mencapai
pengetahuan dan keterampilan
Materi Pembelajaran
materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip,
dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk
butir-butir sesuai dengan rumusan indikator
ketercapaian kompetens
Fakta, yaitu kejadian atau peristiwa yang dapat dilihat,
didengar, dibaca, disentuh, atau diamati
Konsep, merupakan ide yang mempersatukan fakta-
fakta atau dengan kata lain konsep merupakan suatu
penghubung antara fakta-fakta yang saling
berhubungan
Prinsip, merupakan generalisasi tentang hubungan
antara konsep-konsep yang berkaiatan.
Prosedur, merupakan sederatan langkah yang bertahap
dan sistematis dalam menerapkan prinsip
Metode Pembelajaran
metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik
untuk mewujudkan suasana belajar dan proses
pembelajaran agar peserta didik mencapai KD
yang disesuaikan dengan karakteristik peserta
didik dan KD yang akan dicapai
Memilih metode pembelajaran disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran dengan langkah mengamati,
menanya, mencoba, mengasosiasi, dan
mengomunikasikan. Pemilihan metode juga
disesuaikan dengan sumberdaya sarana prasarana
yang tersedia.
Media/Alat/Sumber Belajar
Media pembelajaran adalah sarana fisik untuk
menyampaikan isi/materi pembelajaran termasuk sarana
komunikasi dalam bentuk cetak maupun pandang-
dengar, teknologi perangkat keras seperti: buku, film,
video dan sebagainya.
Alat adalah perangkat keras seperti alat dan bahan di
laboratorium yang digunakan untuk aktivitas
pembelajaran
Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau
bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran,
yang berupa media cetak dan elektronik, nara
sumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya.
Langkah Pembelajaran
Dijabarkan untuk setiap
pertemuan mencakup
kegiatan pendahuluan,
kegiatan inti, dan kegiatan
penutup
Menggunakan pendekatan
pembelajaran saintifik
seperti discovery, inquiry,
project based learning,
problem based learning
Pembelajaran dilaksanakan
di kelas dan di luar kelas
Kegiatan Pendahuluan
Dalam kegiatan pendahuluan, guru:
menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran;
mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi
yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
akan dipelajari;
mengantarkan peserta didik kepada suatu
permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk
mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan
pembelajaran atau KD yang akan dicapai; dan
menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau
tugas.
Kegiatan Inti
Merupakan jabran rinci dari kegiatan mengamati, menanya,
mencoba/mengumpulkan data/informasi, mengasosiasi, dan
mengomunikasikan
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk
mencapai tujuan, yang dilakukan secara interaktif,
inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta
didik untuk secara aktif menjadi pencari informasi, serta
memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas,
dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.
Untuk pembelajaran yang berkenaan dengan KD yang
bersifat prosedur untuk melakukan sesuatu, guru
memfasilitasi agar peserta didik dapat melakukan
pengamatan terhadap pemodelan/demonstrasi oleh guru
atau ahli, peserta didik menirukan, selanjutnya guru
melakukan pengecekan dan pemberian umpan balik, dan
latihan lanjutan kepada peserta ddik
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru :
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram,
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok
sesuai dengan hasil belajar peserta didik, dan
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
Penilaian
Mencakup Jenis/teknik penilaian, bentuk instrumen
dan instrumen, dan pedoman penskoran
Jenis dan teknik penilaian
Penilaian sikap melalui pengamatan, jurnal, penilaian diri,
dan penilaian antar teman
Penilaian pengetahuan melaui tes (tertulis/lisan) dan
penugasan
Penilaian keterampilan melalui tes praktik, proyek, atau
penilaian portofolio
Bentuk instrumen: lembar pengamatan, soal PG/
uraian, daftar pertanyaan lisan, dan lain-lain
Pedoman penskoran memuat kunci jawaban, rubrik
penilaian, dan lain-lain