MODUL 9

KEGIATAN BELAJAR 4
MERANCANG DAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN IPS TERPADU DENGAN
MENGGUNAKAN PENDEKATAN METODE PROYEK

Metode proyek adalah suatu jenis kegiatan pemecahan masalah yang dilakukan
oleh perseorangan atau kelompok kecil.
Kegiatan belajar mengajar yang menggunakan pendekatan metode proyek harus
memperhatikan kriteria metode proyek sebagai berikut :
1. Kegiatan belajar bersifat real
2. Mempunyai arti dan manfaat bagi siswa
3. Mempunyai hubungan dengan tujuan pembelajaran
4. Hasil proyek sepadan dengan waktu yang disediakan
5. Bahan dan peralatan mudah diperoleh
6. Biaya relative murah
MERANCANG DAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN IPS TERPADU DENGAN
MENGGUNAKAN PENDEKATAN METODE PROYEK

Tahap-tahap pelaksanaan metode proyek adalah sebagai berikut :

1. Tahap perencanaan
2. Tahap pelaksanaan
3. Tahap tindak lanjut
4. Tahap penilaian
 KEGIATAN BELAJAR 5
MERANCANG DAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN IPS TERPADU DENGAN
MENGGUNAKAN PENDEKATAN KURUN WAKTU (TIME LINE)

Konsep waktu ditinjau dari segi ilmu filsafat yaitu masa lampau, masa kini dan masa
depan. Penerapan pendekatan waktu dalam kegiatan belajar mengajar, berarti kita
mempelajari sejarah. Didalam sejarah ada 3 konsep mengenai waktu yang
berdasarkan ruang, berdasarkan matematika dan berdasarkan asosiasi.
Dalam merancang model pembelajaran IPS terpadu dengan menggunakan
pendekatan kurun waktu, berarti kita merancang model pembelajaran untuk
mengajarkan sejarah.
Dalam berbekal pengalaman masa lampau kita diharapkan lebih bijaksana dalam
mengambil keputusan dan tidak mengulang kesalahan/kegagalan yang pernah
dialami.
 CONTOH PENERAPANNYA DIKELAS 6 SEMESTER 1 DAN LANGKAH-LANGKAH SELANJUTNYA SEBAGAI
BERIKUT :
1. Memahami KD : Kemampuan menganalisis peristiwa di sekitar proklamasi
2. Materi Pokok : Peristiwa sekitar proklamasi
3. Hasil Belajar : Mengurikan persiapan sampai dengan detik-detik proklamasi
4. Indikator Materi :
• Menceritakan peristiwa-peristiwa penting yang terjadi di sekitar proklamasi (peristiwa
rengasdengklok, penyusunan teks proklamasi, detik-detik proklamasi kemerdekaan) dan
Indikator.
5. Menyampaikan materi pelajaran berdasarkan indikator materi diatas dengan ceramah
6. Mengadakan Tanya jawab mengenai apa yang disampaikan beserta mengamati bukti-bukti
sejarah seperti foto-foto saat proklamasi.
7. Berikan tugas kepada siswa untuk membuat laporan sejarah dimana mereka tinggal,
berdasarkan informasi dari narasumber setempat.
8. Menyimpulkan materi pelajaran secara garis besar
9. Mengadakan penilaian dan tindak lanjut.