GAMIFIKASI DALAM PEMBELAJARA

APA ITU GAMIFIKASI?

Gamifikasi menurut Dertending, dkk (2011) adalah
“Gamification is the use of game design elements in
non-game contexts” yang berati gamifikasi adalah
penggunaan desain game elemen dalam konteks non
game.

Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., dan Nacke, L. E.

(2011): Gamification: toward a definition.
 NON-GAME CONTEXTS
Gamifikasi menggunakan game untuk tujuan lain
selain penggunaan normal yang diharapkan untuk
hiburan (menyatakan bahwa hiburan merupakan
penggunaan game yang diharapkan lazim).

Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., dan Nacke, L. E.

(2011): Gamification: toward a definition.
ELEMEN-ELEMEN GAME
Elemen-elemen game dikategorikan berdasarkan surface elements, underlying dynamics
dan gaming experience
Type of game element Meaning

Surface elements Karakteristik game yang visual dan nyata, mis.

sebuah lencana.

Underlying dynamics Karakteristik game (elemen) yang merangkum

dinamika atau kondisi yang mendasari game, mis.
cerita
Gaming experience Permainan seperti pengalaman yang dibuat dalam
kegiatan gamified, misalnya kompetisi

Mark-herbert, C. (2016). Gamification in Higher Education -

Toward a pedagogy to engage and motivate students. SLU,
(June). https://doi.org/10.13140/RG.2.1.4594.9042
SURFACE ELEMENTS
Dalam gamifikasi mekanika permainan yang paling umum digunakan adalah poin, lencana, dan
papan peringkat.

Points (poin)
Points (poin) pada umumnya digunakan untuk memotivasi orang agar melakukan suatu hal
sehingga dapat mengumpulkannya sebanyak mungkin.

Badges (lencana)
Lencana adalah simbol grafis yang menunjukkan bahwa pemakainya telah memperoleh
keterampilan.

Leaderboards (papan pringkat)

Papan pringkat dapat bermanfaat untuk memberikan umpan balik kepada pengguna individu
tentang kemajuan mereka menuju pencapaian keterampilan
Mark-herbert, C. (2016). Gamification in Higher Education -
Toward a pedagogy to engage and motivate students. SLU,
(June). https://doi.org/10.13140/RG.2.1.4594.9042
UNDERLYING DYNAMICS
Game elements Meaning

Freedom to fail Pemain game memiliki banyak “nyawa”, yang memungkinkan mereka untuk bermain
berulang kali
Feedback Pemain game cenderung menerima umpan balik yang sering dan bertarget terkait
dengan kinerja dan / atau pencapaian mereka melalui game.
Progression Penggunaan level gim atau urutan misi memberi tahu pemain tentang perkembangan
mereka dalam gim
Narrative Kisah menyeluruh yang meraih pemain melalui permainan

Role play Pemain game dapat memilih kedua karakter (yang mereka inginkan) serta memilih jalur
untuk menyelesaikan permainan
Choice Pemain game dapat memilih antara berbagai jalur, termasuk tingkat kesulitan, saat
memainkan game.

Mark-herbert, C. (2016). Gamification in Higher Education -

Toward a pedagogy to engage and motivate students. SLU,
(June). https://doi.org/10.13140/RG.2.1.4594.9042
GAMING EXPERIENCE
Game elements Meaning

Challenge Pemain game ditantang dengan tugas-tugas sulit

Competition Banyak game yang memungkinkan pemain game untuk saling bersaing

Enjoyment Game itu menyenangkan

Mark-herbert, C. (2016). Gamification in Higher Education -

Toward a pedagogy to engage and motivate students. SLU,
(June). https://doi.org/10.13140/RG.2.1.4594.9042
GAMIFICATION FRAMEWORK

Mark-herbert, C. (2016). Gamification in Higher Education -

Toward a pedagogy to engage and motivate students. SLU,
(June). https://doi.org/10.13140/RG.2.1.4594.9042