TAKSONOMI BLOOM

(ASESMEN KOGNITIF)

Kelompok 3 :
Rahmadyah Nur T (170311611623)
Ratna Nagayomi (170311611517)
Rianti Hidaiyah (170311611564)
L/O/G/O
Taksonomi Bloom
Ranah Tujuan Pendidikan Taksonomi Bloom

A B C
Group Group Group

Kognitif Psikomotor Afektif

meliputi fungsi meliputi fungsi yang berkaitan dengan
memproses berkaitan dengan fungsi manipulatif
informasi, sikap dan perasaan. dan kemampuan
pengetahuan dan fisik.
keahlian mentalitas.
Ranah Kognitif
Konsep Taksonomi Bloom
Konsep tersebut mengalami perbaikan seiring dengan
perkembangan dan kemajuan jaman serta teknologi. Salah
seorang murid Bloom yang bernama Lorin Anderson merevisi
taksonomi Bloom pada tahun 1990. Hasil perbaikannya
dipublikasikan pada tahun 2001 dengan nama Revisi
Taksonomi Bloom. Dalam revisi ini ada perubahan kata kunci,
pada kategori dari kata benda menjadi kata kerja. Masing-
masing kategori masih diurutkan secara hirarkis, dari urutan
terendah ke yang lebih tinggi. Pada ranah kognitif kemampuan
berpikir analisis dan sintesis diintegrasikan menjadi analisis
saja. Dari jumlah enam kategori pada konsep terdahulu tidak
berubah jumlahnya karena Lorin memasukan kategori baru
yaitu creating yang sebelumnya tidak ada.
Ranah Kognitif
Enam Tingkatan Taksonomi Bloom

Evaluasi (Evaluation) Mencipta (Creating)

Sintesis (Synthesis) Evaluasi (Evaluating)

Analisis (Analysis) Analisis (Analysis)

Penerapan (Application) Penerapan (Application)

Pemahaman (Coprehension) Pemahaman (Coprehension)

Pengetahuan (Knowledge) Pengetahuan (Knowledge)

Taksonomi Bloom Revisi Taksonomi Bloom

Pengetahuan (Knowledge)
Pengetahuan (Knowledge)
Tahap pengetahuan merupakan proses terendah dalam
kemampuan kognitif, yang menekankan pada kemampuan
mengingat kembali pengetahuan yang relevan dari memori
jangka panjang.
Kata kerja operasional yang dapat dipakai dalam
jenjang ini adalah : mengutip, menyebutkan, menjelaskan,
menggambarkan, membilang, mengidentifikasi, mendaftar,
menunjukkan, memberi label, memberi indeks, memasangkan,
menamai, menandai, membaca, menyadari, menghafal,
meniru, mencatat, mengulang, mereproduksi, meninjau,
memilih, menyatakan, mempelajari, mentabulasi, memberi
kode, menelusuri, dan menulis.
Pengetahuan (Knowledge)

Pengetahuan
(Knowledge)
Tahap pengetahuan
merupakan proses terendah
Pengetahuan
(Knowledge) dalam kemampuan kognitif,
yang menekankan pada
kemampuan mengingat kembali
pengetahuan yang relevan dari
memori jangka panjang.
Pengetahuan (Knowledge)
Dari hal tersebut kita dapat mengetahui beberapa karakteristik
tahap pengetahuan, yaitu.

Mengenal / mengidentifikasi (Recognizing/identifiying)

First Menempatkan pengetahuan di memori jangka panjang

konsisten dengan materi yang diajarkan. Contoh :
Mengenal bahwa sudut siku-siku besarnya 90 derajat.

Mengingat/memanggil kembali
(Recalling/retrieving)
Second Menelusuri pengetahuan yang relevan memori
jangka panjang. Contoh : mengingat symbol
diantaranya 𝜋.
Pengetahuan (Knowledge)
SOAL SMP
Rumus untuk menghitung volume
tabung adalah …. (SMP Kelas IX)
A. 𝜋𝑟 2
B. 2𝜋𝑟 2
C. 𝜋𝑟 2 𝑡
Contoh Soal D. 2𝜋𝑟 2 𝑡
Pengetahuan E. 2𝜋𝑟𝑡

Melalui soal tersebut seorang siswa

diharapkan dapat merecall atau
memanggil kembali ingatannya
mengenai rumus dan cara
menemukan rumus tersebut,
khususnya rumus volume tabung
yang telah dipelajari sebelumnya.
Pengetahuan (Knowledge)
SOAL SMA
Tentukan nilai dari
a) Sin 4050
b) Cos 2250
c) Tan 450
Contoh Soal
Pengetahuan Melalui soal tersebut siswa dapat
mengingat kembali tentang sudut
istimewa dari cosinus dan sinus
sehingga dapat mengasah
pengetahuan kemampuan kognitif
para siswa.
Pemahaman (Comprehension)
Pemahaman (Comprehension)
Tahap pemahaman merupakan proses setelah terjadinya
tahap pengetahuan, yang mengkonstruk makna dari pesan
pembelajaran, termasuk komunikasi lisan, tertulis, dan grafis.

Kata kerja operasional yang dapat dipakai dalam jenjang ini adalah :
memperkirakan, menjelaskan, mengkategorikan, mencirikan, merinci,
mengasosiasikan, membandingkan, menghitung, mengkontraskan,
mengubah, mempertahankan, menguraikan, menjalin, membedakan,
mendiskusikan, menggali, mencontohkan, menerangkan,
mengemukakan, mempolakan, memperluas, menyimpulkan,
meramalkan, merangkum, dan menjabarkan.
Pemahaman (Comprehension)
Karakteristik Menjelas
kan

Menginter
pretasikan
Mengklasi Memban
fikasikan dingkan

Memberikan Menyimpul
contoh kan
Merangkum
Pemahaman (Comprehension)
CONTOH SOAL

Sebuah sekolah memiliki 1260 siswa

Di sekolah tersebut mengharuskan
siswanya untuk ikut serta dalam
SMP kegiatan ekstrakurikuler. Jika siswa
yang mengikuti ekstrakurikuler
dibentuk dalam diagram lingkaran
dalam bentuk derajat sebagai berikut.

Berapa jumlah siswa yang mengikuti ekstrakurikuler musik?

Melalui soal tersebut peserta didik dapat mengterpretasikan

dari diagram dalam bentuk matematikanya sehingga memicu,
pemahaman siswa bagaimana menyelesaika soal tersebut.
Pemahaman (Comprehension)
CONTOH SOAL
Diberikan bilangan-bilangan 2800, 3600, 5400,
SMA dan 6200. Urutkan bilangan dari yang terkecil
sampai terbesar yang benar adalah

a. 2800, 3600, 5400, 6200

b. 3600, 2800, 6200, 5400
c. 5400, 6200, 3600, 2800
d. 6200, 5400, 3600, 2800
e. 6200, 2800, 5400, 3600

Melalui soal tersebut peserta didik dapat memahami

prinsip/aturan dengan hubungan antar konsep dan elemennya.
Aplikasi
Aplikasi
Tahap aplikasi pada tingkatan taksonomi bloom yaitu
melaksanakan atau menggunakan prosedur dalam situasi tertentu
yang telah diberikan. Pada tahap ini peserta didik dituntut untuk dapat
menerapkan konsep dan prinsip yang ia miliki pada situasi baru yang
belum pernah diberikan sebelumnya.

Kata kerja operasional yang dapat dipakai dalam jenjang ini adalah:
Menyesuaikan, Mengurutkan, Menentukan, Menugaskan,
Memperoleh, Menangkap, Memodifikasi, Mengklasifikasi, Menghitung,
Mendemonstrasikan, Menggambarkan, Menemukan kembali,
Menggunakan, Melatih, Menggali, Membuat faktor, Membuat gambar,
Membuat grafik, Menyelidiki, dan Mengoprasikan.
Aplikasi
Karakteristik

MENGELOLA MENGIMPLEMENTASIKAN

Menggunakan prosedur
Menggunakan prosedur
pada tugas/latihan yang
pada tugas/latihan yang
tidak dikenal, siswa
sudah dikenal, siswa
harus memilih teknik
memiliki langkah-
atau metode dan sering
langkah urutan tertentu.
mengubah urutan.
Aplikasi
SOAL SMP
Diketahui barisan aritmetika
2, 1, 4, 7, …

Tentukan suku ke-10 dari barisan

aritmatika tersebut.
Contoh Soal
Aplikasi
Kemampuan pada soal ini
melibatkan kemampuan untuk
mengingat kembali informasi yang
relevan, mentransformasi
komponen-komponen masalah,
memanipulasi data dan mengenal
hubungan.
Aplikasi
SOAL SMA

3 1
Diketahui matriks 𝐴 = dan
3 2
2 −1
𝐵= memenuhi 𝐴𝑋 = 𝐵,
1 1
tentukan matriks X.

Contoh Soal
Aplikasi
Indikator dari soal tersebut, yaitu
menerapkan konsep 𝐴𝑋 = 𝐵, maka
𝑋 = 𝐴−1 𝐵.

Melalui soal tersebut peserta didik

diharapkan bisa mengaplikasikan
konsep tersebut ke dalam suatu
soal atau permasalahan sehingga
menemukan penyelesaiannya.
 Analisis
Kemampuan kognitif pada tahapan analisis merupakan memecah materi ke dalam
bagian-bagian penyusunnya, dan menentukan bagaimana bagian-bagian
tersebut saling berhubungan satu sama lain.
• Membedakan : Misal bagian-bagian yang
relevan dari bagian-bagian yang tidak
relevan.
Karakteristik • Mengorganisasikan : Suatu cara yang unsur-
unsurnya cocok dan berfungsi dalam
keseluruhan struktur.
• Menandai: Menggarisbawahi tujuan atau
perspektif.

menguraikan, membandingkan, mengorganisir,

Kata menyusun ulang, mengubah struktur,
oprasional mengkerangkakan, menyusun outline,
mengintegrasikan, membedakan, menyamakan,
membandingkan, mengintegrasikan.
Analisis
SOAL SMP

Pak Tani mempunyai pekarangan yang

berbentuk lingkaran dengan jari-jari
100 m. Tiap 1 m2 pak tani
membutuhkan pupuk sebanyak 10
gram. Jika 1 gram pupuk harganya Rp.
5.000, banyaknya uang yang harus
Contoh Soal disediakan pak tani untuk membeli
analisis pupuk adalah …
A. Rp 1.750.000,00
B. Rp 1.314.000,00
C. Rp 1.570.000,00
D. Rp 570.000,00
E. Rp 314.000,00
Indikator dari soal tersebut yaitu siswa
diharapkan mampu menganalisis
variabel dalam kasus jual beli hingga
dapat menyelesaikan permasalahan
tersebut.
Analisis
SOAL SMA

Seorang anak diharuskan minum dua jenis

tablet setiap hari. Tablet jenis I mengandung
5 unit vitamin A dan 3 unit vitamin B. Tablet
jenis II mengandung 10 unit vitamin A dan 1
unit vitamin B. Dalam 1 hari anak tersebut
memerlukan 25 unit vitamin A dan 5 unit
vitamin B. Jika harga tablek I Rp. 4.000,00
Contoh Soal per biji dan tablet II Rp. 8.000,00 per biji,
analisis pengeluaran minimum untuk pembelian
tablet per hari adalah.........

Dari soal tersebut siswa akan berpikir

bagaimana cara untuk menyelesaikan suatu
persoalan yang ada. Dengan membaca,
mentelaah dengan seksama, seorang
peserta didik dapat menganalisis setiap kata
sehingga memperoleh langkah-langkah
untuk memecahkan pesroalan tersebut.
Evalusi
Evaluasi (evaluation) berarti melakukan penilaian berdasarkan kriteria dan standar
tertentu. Pada jenjang ini, evaluasi diartikan sebagai kemampuan menilai manfaat
suatu hal untuk tujuan tertentu berdasarkan kriteria yang jelas. Kegiatan ini berkenaan
dengan nilai suatu ide, kreasi, cara atau metode. Pada jenjang ini seseorang dipandu
untuk mendapatkan pengetahuan baru, pemahaman yang lebih baik, penerapan baru
serta cara baru yang unik dalam analisis dan sintesis. Beberapa karakteristik dari
evaluasi yaitu

Memeriksa: menguji Mengkritisi: menilai

konsistensi atau kesalahan
internal pada suatu operasi
atau produk (Checking:
Testing for internal
consistencies or fallacies in
an operation or product).
suatu produk atau operasi
berdasarkan kriteria atau
Karakteristik standar yang ditetapkan
(Critiquing: Judging a
product or operation
based on externally
imposed criteria and
standards).
 Kata Oprasional Evaluasi

memutuskan,
memisahkan, merangkum,
membandingkan, memprediksi, membuktikan,
menyimpulkan, memperjelas, memvalidasi,
menilai, menugaskan, mengetes,
mengarahkan, menafsirkan, mendukung, memilih,
mengkritik, mempertahankan, dan
menimbang, memerinci, memproyeksikan.
mengukur,
Contoh Soal Evaluasi SMP

Diketahui tabung A dengan volume 1500𝜋 dan tinggi 15 cm serta tabung B

dengan luas permukaan 500𝜋 dan jari-jarinya 10 cm. Tentukan apakah
tabung A dan B merupakan tabung dengan ukuran yang sama?

Pada soal tersebut , suatu permasalahan menuntut adanya keputusan.

Keputusan diambil setelah dilakukan analisis secara menyeluruh. Untuk
menjawab soal tersebut perlu mengetahui apakah tabung A dan B
mempunyai jari-jari dan tinggi yang sama. Oleh karena itu harus dicari jari-
jari tabung A dan tinggi tabung B agar kedua tabung bisa dibandingkan
ukurannya.
Contoh Soal Evaluasi SMA

Buktikan identitas berikut !

Dari soal tersebut pendidik dapat mengetahui kemampuan peserta

didik untuk memberi komentar, mengupas,
menambah,mengurangi, atau menyusun kembali suatu
pembuktian matematika
Kreasi
Tahapan Menciptakan (create)dalam taksonomi bloom ialah menempatkan beberapa
elemen secara bersama-sama untuk membangun suatu keseluruhan yang logis dan
fungsional, serta mengatur elemen-elemen tersebut ke dalam pola atau struktur yang
baru. Beberapa karakteristik dari tahapan menciptakan (create) adalah :

Menghasilkan/membuat:
Merencanakan/mendesain:
Membangkitkan/Menghipot Membuat produk asli
Menemukan solusi
esiskan: Menemukan kriteria berdasarkan pola 6a dan 6b)
Contoh: Merencanakan
tertentu Contoh: Menghasilkan jaring-
langkah-langkah untuk
Contoh: Menghipotesiskan jaring kubus yang berbeda
menyelesaikan suatu
kecenderungan suatu data. dari jaring-jaring kubus yang
persoalan matematika
dicontohkan

Kata Oprasional
merancang, menyempurnakan,
membangun, memproduksi, memperkuat,
merencanakan, menemukan, membaharui, memperindah,
menggubah.
Contoh Soal SMP

Jika K= keliling lingkaran

dan
L= luas lingkaran,
maka hubungan
yang benar adalah
Contoh Soal SMA

Diketahui suatu kubus

ABCD.EFGH memiliki
panjang sisi 6 cm. Jika P
dan Q masing-masing
terletak di tengah sisi AB
dan BC maka jarak
antara titik H dengan Melalui soal tersebut siswa diharapkan
garis PQ adalah …. bisa menerjemahkan
dan mengilustrasikan masalah ke dalam model
matematika sehingga menghasilkan
sebuah gambar bangun ruang beserta garis
yang telah ditentukan untuk menyelesaikan
permasalahan tersebut.
Soal ini sangat menguji kreativitas
siswa untuk dapat menghipotesis,
mendesain, dan menghasilkan sesuatu.
Thank You!

L/O/G/O
www.themegallery.com