Taksonomi Bloom dan

Revisinya
Taksonomi Taksonomi bloom
(1956) sebenarnya
Bloom merupakan hasil
kelompok penilai di
Universitas yang terdiri
dari B. S. Bloom, Editor
M.D. Engelhart,
E.Furst, W.H. Hill, dan
D.R. Krathwohl, yang
kemudian didukung
pula oleh Ralp W. Tyle.
Tujuan Pendidikan (Bloom dkk)
1 • Kategori tingkah laku yang
masih verbal

2 • Perluasan kategori menjadi

sederetan tujuan

• Tingkah laku konkret yang terdiri

dari tugas-tugas (task) dalam
3 pertanyaan-pertanyaan sebagai ujian
dan butir-butir soal
Tiga Ranah Domain Pada Tingkatan
Ke-2
Perluasan kategori menjadi sederetan tujuan

Ranah kognitif Ranah

Ranah afektif psikomotor
(cognitive (affective domain) (physchomotor
domain) domain)
Taksonomi Bloom Ranah Kognitif
Taksonomi
 Jenjang dalam Taksonomi Bloom ini
Bloom Ranah bersifat hierarki.
Kognitif  Masing-masing level secara
berturut-turut menunjukkan
tantangan kognitif yang lebih sulit
(Stiggins, 1994).
 Dengan sifatnya yang hierarki
tersebut, maka siswa yang berada
pada jenjang aplikasi, berarti telah
menguasai materi pada jenjang
pengetahuan dan pemahaman (UW
Teaching Academy, 2003, dalam
Forehand, 2011).
1. Pengetahuan (Knowledge)
ingatan terhadap informasi yang telah dipelajari
sebelumnya, meliputi recall (mengingat/
mengungkap kembali) materi dalam cakupan
luas, dari fakta spesifik hingga teori yang lengkap.

Gambaran tujuan pembelajaran:

 Mengetahui istilah-istilah umum
 Mengetahui fakta spesifik
 Mengetahui metode dan prosedur
 Mengetahui konsep dasar
 Mengetahui prinsip-prinsip
2. Pemahaman
(Comprehension)

 Pemahaman didefinisikan
sebagai kemampuan untuk
mengerti tentang maksud/
Gambaran tujuan pembelajaran
arti dari suatu informasi.  Memahami fakta dan prinsip
 Menggunakan fakta atau ide
 Menginterpretasi informasi verbal
yang dikomunikasikan tanpa
 Menginterpretasi diagram dan
menghubungkan fakta-fakta
grafik
tersebut dengan fakta
 Menterjemahkan informasi verbal
lainnya atau melihat
ke dalam rumusan matematika
keseluruhan implikasinya.  Memperkirakan akibat yang ada
dalam sebuah data
 Membenarkan metode dan
prosedur
3. Penerapan (Application)
 Penerapan mengacu pada
kemampuan untuk
menggunakan informasi Gambaran tujuan pembelajaran
yang telah dipelajari ke  Mengaplikasikan prinsip ke dalam
dalam situasi baru dan situasi baru
situasi konkret.  Mengaplikasikan teori ke dalam
situasi praktis
 Meliputi penggunaan  Memecahkan masalah-masalah
aturan, metode, konsep, matematika
prinsip, hukum, dan teori.  Membuat diagram dan grafik
 Mendemonstrasikan penggunaan
prosedur yang benar
Analisis mengacu pada kemampuan untuk
menguraikan informasi ke dalam komponen-
komponennya sehingga struktur 4. Analisis (Analysis)
pengorganisasian komponen tersebut dapat
dimengerti.

Gambaran tujuan pembelajaran umum:

 Mengenal asumsi-asumsi yang tidak
dinyatakan
 Mengenal pikiran logis (yang keliru)
dalam penalaran
 Membedakan antara fakta dan
kesimpulan
 Mengevaluasi relevansi data
 Menganalisis strutur organisasi dari
sebuah pekerjaan (seni, musik,
menulis)
 5. Sintesis (Synthesis)
Sintesis mengacu pada kemampuan untuk
menyatukan bagian-bagian yang terpisah
Gambaran umum tujuan menjadi suatu keseluruhan yang baru (sebuah
pembelajaran pola atau struktur baru yang sebelumnya itu
 Menuliskan karangan yang
tidak jelas)
tersusun baik
 Menyampaikan pidato yang
tersusun baik
 Menuliskan cerita pendek (atau
puisi) yang kreatif
 Mengusulkan rencana penelitian
 Mengintegrasikan pembelajaran
dari area yang berbeda ke dalam
sebuah rencana untuk
memecahkan sebuah masalah
 Merumuskan skema baru untuk
mengklasifikasi objek (atau
peristiwa, atau ide)
6. Evaluasi (Evaluation)
 Evaluasi berkaitan dengan
kemampuan untuk
menentukan nilai dari suatu
informasi dan menentukan
metode untuk tujuan yang
ditentukan.
 Penilaian kualitatif dan
kuantitatif digunakan untuk
menentukan informasi atau
metode mana yang
memenuhi kriteria
menggunakan standar
penilaian.
 Kriteria tersebut dapat
ditentukan oleh siswa atau
diberikan kepada siswa.
Gambaran tujua n pembelajaran umum
 Menentukan konsistensi informasi
tertulis
 Menentukan kecukupan dari suatu
kesimpulan yang didukung oleh
data
 Menentukan nilai dari suatu
pekerjaan (seni, musik, penulisan)
dengan menggunakan kriteria
internal
 Menentukan nilai dari suatu
pekerjaan (seni, musik, penulisan)
dengan menggunakan kriteria
eksternal
 Mencocokkan Metode dengan Target
Semua jenjang Taksonomi Bloom kecuali jenjang
evaluasi, dapat dinilai menggunakan format asesmen
respon terbatas, dan hampir semua jenjang dapat dinilai
menggunakan esai, asemen kinerja, dan metode
komunikasi personal.
 Revisi Taksonomi Bloom
(Anderson, L.w & Krathwohl,
D.R:2001)
Taksoonomi C1 C2
Bloom Pengetahua Pemahama C3 C4 C5 C6
Aplikasi Analisis Sintesis Evaluasi
Lama n n

Taksoonomi C1 C2 C3 C4 C5 C6
mengaplikasi
Bloom Baru meningat memahami kan menganalisis mengevaluasi Mencipta
Perubahan taksonomi bloom pada
domain kognitif
Taksonomi BloomDIMENSI
Revisi
DIMENSI PROSES
PENGETAHUAN KOGNITIF
•MENGINGAT
•FAKTUAL •MEMAHAMI
•KONSPETUAL •MENGAPLIKASIK
•PROSEDURAL AN
•METAKOGNI •MENGANALISIS
TIF •EVALUASI
•MEMBUAT
DIMENSI PENGETAHUAN
•Pengetahuan terminologi
FAKTUAL •Pengetahuan detail dan unsur-unsur

•Pengetahuan klasifikasi dan kategori

KONSEPTUAL •Pengetahuan prinsip dan generalisasi
•Pengetahuan teori, model dan struktur

•Pengetahuan tentang keterampilan dan algoritma

PROSEDURAL •Pengetahuan tentang teknik dan metode tertentu
•Pengetahuan kriteria penggunaan secara tepat

•Pengetahuan strategi
METAKOGNITIF •Pengetahuan tugas kognitif, termasuk konteks dan kondisi
•Pengetahuan tentang diri sendiri
Matrik tujuan pembelajaran
 Mengingat
KATA KERJA OPERASIONAL
mengurutkan,
menjelaskan, mengidentifikasi, menamai,
menempatkan, mengulangi, menemukan
kembali

PRODUK
Grafik, model, lembar kerja, menggambar
peta, gambar, menunjukkan (demonstrate)
MEMAHAMI
KATA KERJA OPERASIONAL
menafsirkan, meringkas,
mengklasifikasikan, membandingkan,
menjelaskan, menginterpretasikan
PRODUK
Charta, Model, membuat peta,
demonstrasi, diagram, timeline,
laporan, gambar
MENERAPKAN
KATA KERJA OPERASIONAL
melaksanakan,
menggunakan, menjalankan,
melakukan, mempraktekan,
memilih, menyusun, memulai,
menyelesaikan, mendeteksi

PRODUK

Survey, diari, buku sketsa, ilustrasi,

bangunan, pahatan, potret
MENGANALISIS
KATA KERJA OPERSIONAL
menguraikan, membandingkan, 
mengorganisir, menyusun ulang, mengubah
struktur, mengkerangkakan, menyusun
outline,  mengintegrasikan, membedakan,
menyamakan, membandingkan,
mengintegrasikan

PRODUK
Grafik, Survey, Keluarga pohon, timeline,
kuosioner, diagram, report, charta, file
fakta
MENGEVALUASI
KATA KERJA OPERASIONAL
menyusun hipotesis,
mengkritik, memprediksi,
menilai, menguji, membenarkan,
menyalahkan
PRODUK
Penilaian diri, survey, editorial,
eksperimen, evaluasi panel,
rekomendasi, konklusi, esay,
surat
MENCIPTA
KATA KERJA OPERASIONAL
merancang, membangun,
merencanakan, memproduksi,
menemukan, membaharui,
menyempurnakan, memperkuat,
memperindah, menggubah

Produk

Cerita, syair, permainan, pertunjukan

radio, pertunjukkan wayang, artikel berita,
penemuan, tarian, komik, Pantomim,
resep, cerita perjalanan
Terima Kasih