Tabel Perbedaan Taksonomi Bloom Lama (Bloom) dan Taksonomi Bloom Revisi (Anderson dan Krathwohl)

Poin
Taksonomi Bloom Lama
Perbedaan
Dimensi
Satu dimensi
Utama
Struktur Taksonomi Bloom pada
ranah kognitif
1. Knowledge (Pengetahuan)
1.1 Knowledge of specifics (pengetahuan untuk mengenal mata pelajaran dan
spesifik)
a. Knowledge of terminology
(pengetahuan tentang
terminologi/istilah)
b. Knowledge of specifics facts
(pengetahuan tentang fakta-fakta
spesifik)
1.2 Knowledge of ways and means of
dealing with specifics (pengetahuan
tentang cara dan metode yang
berhubungan dengan detail tertentu)
a. Knowledge of conventions
(pengetahuan tentang konvensi)
b. Knowledge of trends and sequences 2.2 Pengetahuan tentang prinsip dan
c. Knowledge of classifications and
categories
d. Knowledge of criteria
e. Knowledge of methodology
1.3 Knowledge of universals and
abstractios in a field
a. Knowledge of principles and
generalizations
b. Knowledge of theories and structures3.1 Pengetahuan tentang keterampilan 4.2 Mengorganisir (Organizing)
2. Comprehension (Pemahaman)
2.1 Translation
2.2 Interpretation
2.3 Extrapolation
Taksonomi Bloom Revisi
Dua Dimensi
Struktur dimensi pengetahuan Struktur dimensi proses kognitif
1. Pengetahuan faktual unsur-unsur 1. Mengingat (Remember)
dasar yang harus diketahui siswa mendapatkan kembali pengetahuan
yang relevan dari memori jangka
memecahkan masalah-masalah di panjang
dalamnya. 1.1 Mengenali (Recognizing)
1.1 Pengetahuan tentang istilah 1.2 Mengingat (Recalling)
(terminologi) 2. Memahami (Understand)
1.2 Pengetahuan tentang detail-detail menentukan maksud dari perintah-
tertentu dan unsur-unsur perintah instruksional, termasuk lisan,
2. Pengetahuan konseptual hubungan tulisan, dan dalam bentuk grafik
timbal balik antara unsur-unsur dasar3. Mengaplikasikan (Apply)
dalam struktur yang lebih besar yang menemukan atau menggunakan
memungkinkan mereka untuk sebuah prosedur dalam situasi yang
berjalan bersama. ditentukan
2.1 Pengetahuan tentang klasifikasi dan3.1 Menjalankan (Executing)
kategori 3.2 Mengimplementasikan
(Implementing)
generalisasi 4. Menganalisis (Analyze)
2.3 Pengetahuan tentang teori, model, memisahkan materi ke dalam unsur-
dan struktur unsur pokoknya dan menemukan
3. Pengetahuan prosedural bagaimana bagian-bagian tersebut
bagaimana melakukan sesuatu; berhubungan satu sama lain dan
metode inquiry, dan kriteria-kriteria terhadap suatu struktur atau tujuan
untuk menggunakan keterampilan, secara keseluruhan.
algoritma, teknik, dan metode. 4.1 Membedakan (differentiating)
khusus yang berhubungan dengan 4.3 Menghubungkan (Attributing)
suatu bidang tertentu dan algoritma 5. Evaluasi (Evaluate) membuat
3.2 Pengetahuan tentang teknik-teknik keputusan berdasarkan atas kriteria
dalam mata pelajaran tertentu dan dan standar
 3. Application (Penerapan) metode-metode 5.1 Memeriksa (Checking)
4. Analysis (Analisis) 3.3 Pengetahuan tentang kriteria 5.2 Meninjau (Critiquing)
4.1 Analysis of elements penggunaan suatu prosedur 6. Mencipta (Create) menyusun unsur-
4.2 Analysis of relationships 4. Pengetahuan metakognitif unsur untuk membentuk sebuah ide
4.3 Analysis of organizational principles pengetahuan tentang kesadaran baru, pertalian yang utuh atau
5. Synthesis (Sintesis) secara umum sebagaimana membuat produk sendiri.
5.1 Production of a unique kesadaran dan pengetahuan tentang 6.1 Merumuskan (Generating)
communication kesadaran pribadi seseorang 6.2 Merencanakan (Planning)
5.2 Production of a plan, or proposed set4.1 Pengetahuan strategik 6.3 Memproduksi (Producing)
of operations 4.2 Pengetahuan tentang operasi
5.3 Derivation of a set of abstract kognitif, mencakup pengetahuan
relations kontekstual dan prasyarat yang
6. Evaluation (Evaluasi) sesuai.
6.1 Evaluation in terms of interval 4.3 Pengetahuan tentang diri sendiri
evidence
6.2 Judgements in terms of external
criteria
Poin
Taksonomi Bloom Lama Taksonomi Bloom Revisi
perbedaan
Dimensi Perhatikan tabel di atas, pada kategori Pengetahuan, Perhatikan tabel dimensi pengetahuan di atas, terdapat 4
Pengetahuan hanya terdapat 3 (tiga) kategori. Tidak terdapat kategori (empat) kategori. Penambahan tampak pada kategoti
pengetahuan metakognitif karena pada saat taksonomi ini terakhir yaitu pengetahuan metakognitif. Pengetahuan
dikembangkan, pengetahuan metakognitif ini belum metakognitif melibatkan pengetahuan tentang kesadaran
diakui secara luas. (pengertian) secara umum sebagaimana kesadaran
terhadap dan pengetahuan tentang kesadaran seseorang itu
sendiri. Hal ini tentang meningkatkan arti sebagaimana
para peneliti melanjutkan untuk mendemonstrasikan
pentingnya siswa dibuat sadar akan aktivitas metakognitif
mereka, dan kemudian menggunakan pengetahuan ini
untuk mengadaptasi secara wajar pola atau cara-cara
dimana mereka berpikir dan berbuat.
Dimensi Terdiri atas 6 (enam) level Tetap terdiri atas 6 (enam) level namun dengan beberapa
proses perubahan dimana aspek kata kerja pada kategori
kognitif pengetahuan yang asli dipertahankan sebagai yang
pertama dari keenam kategori tapi namanya diganti
menjadi Remember. Pemahaman (comprehension) diganti
menjadi understand karena pertimbangan bahwa
understand mencakup makna yang jauh lebih luas dari
 comprehending.
Aplikasi, analisis, dan evaluasi dipertahankan tapi dalam
bentuk kata kerja yaitu menerapkan (apply), menganalisis
(analyze), dan mengevaluasi (evaluate). Sintesis bertukar
tempat dengan evaluasi dan namanya diganti menjadi
menciptakan (create). Semua sub kategori asli diganti
dengan kata kerja dan disebut proses kognitif.
1. Pengetahuan ( knowledge): mengingat atau mengambil 1. Mengingat (Remembering) : menarik kembali informasi
materi yang telah dipelajari sebelumnya. yang relevan yang tersimpan dalam memori jangka
Contoh kata operasionalnya: mengidentifikasi, panjang. Mencakup dua macam proses kognitif yaitu
menghubungkan, menetapkan, mengingat kembali, mengingat dan memanggil ulang. Mengingat adalah
menghafal, mengulangi, mengenali, memperoleh. ketika memori digunakan untuk menghasilkan definisi,
fakta, atau daftar, atau membacakan atau mengambil
materi.
2. Pemahaman (Comprehension) : kemampuan untuk 2. Memahami (Understanding) : mengkonstruk makna atau
memahami atau membangun makna, interpretasi dari pengertian berdasarkan pengetahuan awal yang dimiliki,
sebuah konsep. atau mengintegrasikan pengetahuan yang baru ke dalam
Contoh kata kerja operasionalnya: mengemukakan, skema yang telah ada dalam pemikiran siswa, baik itu
menemukan, mengenali, menjelaskan, mengekspresikan, lisan, tulisan, dan dalam bentuk grafik. Memahami
mengidentifikasi, membahas, menggambarkan, menduga, mencakup tujuh proses kognitif yaitu menafsirkan,
menyimpulkan memberikan contoh, mengklasifikasikan, meringkas,
menarik inferensi, membandingkan dan menjelaskan.
3. Aplikasi (Application) : kemampuan untuk 3. Mengaplikasikan (Applying) : mencakup penggunaan
menggunakan bahan belajar, atau untuk melaksanakan suatu prosedur guna menyelesaikan masalah atau
materi/konsep dalam situasi baru dan konkret. mengerjakan tugas. Meliputi dua macam proses kognitif
Contoh kata kerja operasionalnya: menghubungkan, yaitu menjalankan dan mengimplementasikan.
mengembangkan, menterjemahkan, mengatur,
mendemonstrasikan, menghitung, menunjukkan.
4. Analisis (Analyze) : kemampuan untuk memecah atau 4. Menganalisis (Analyzing) : menguraikan suatu
membedakan bagian-bagian dari materi menjadi permasalahan atau objek ke unsur-unsurnya dan
komponen-komponenya sehingga struktur organisasi menentukan bagaimana saling keterkaitan antar unsur-
dapat dipahami dengan lebih baik. unsur tersebut. Mencakup tiga macam proses kognitif
Contoh kata kerja operasionalnya: menganalisa, yaitu : membedakan, mengorganisasikan, dan menemukan
membandingkan, memeriksa, mengkategorikan, pesan tersirat (memberikan atribut).
membedakan, menyelidiki, mendeteksi, menggolongkan,
menyimpulkan, menemukan, membedah,
mendiskriminasikan.
5. Sintesis (Synthesis) : kemampuan untuk menempatkan 5. Mengevaluasi (Evaluating) : membuat suatu
 bagian-bagian bersama-sama untuk membentuk satu pertimbangan berdasarkan kriteria dan standar yang ada.
keseluruhan yang koheren, baru atau unik. Mencakup dua macam proses kognitif yaitu memeriksa
Contoh kata kerja operasionalnya: menyusun, dan mengkritik.
menghasilkan, menciptakan, mempersiapkan,
meramalkan, memodifikasi, merumuskan,
menggabungkan, menghubungkan, mengembangkan,
membangun, mengatur.
6. Evaluasi (Evaluation) : kemampuan untuk menilai, 6. Mencipta (Creating) : menggabungkan beberapa unsur
memeriksa, dan bahkan kritik nilai bahan untuk tujuan menjadi suatu bentuk kesatuan atau menyusun unsur-
tertentu. unsur untuk membentuk sebuah ide baru, atau membuat
Contoh kata kerja operasionalnya: membandingkan, produk sendiri. Mencakup tiga macam proses kognitif
mengevaluasi, menyimpulkan, mengukur, membantah, yaitu: merumuskan, merencanakan, dan memproduksi.
memutuskan, mengesahkan, menilai, mengkritik.
Merumuska Karena strukturnya hanya terdiri atas satu dimensi, Dengan menggabungkan dimensi pengetahuan dan
n tujuan perumusan tujuan pembelajaran hanya berkisar pada dimensi proses kognitif dalam suatu tabel yang disebut
pembelajara jenjang C1, C2, C3, dst. sehingga pembuatan soal pun tabel taksonomi, guru dibantu dalam merumuskan tujuan
n hanya berkisar pada jenjang ini. pembelajaran apa saja yang ingin dicapainya serta
bagaimana mengukur tingkat keberhasilan pencapaian
tujuan tersebut.
Aspek Mengingat Memahami Menerapka Menganali Mengevalu Membuat
dimensi n sis asi
Pengeth. Tujuan 1 Tujuan 2
faktual
Pengeth.
konseptual
Pengeth.
prosedural
Pengeth.
metakognit
if

Keunggulan dalam hal asesmen:

1. Karena pengetahuan dipisah dengan proses kognitif, guru
dapat segera mengetahui jenis pengetahuan mana yang
belum diukur.
2. Memungkinkan pembuatan soal yang bervariasi untuk
setiap jenis proses kognitif dimana tiap jenjang
memungkinkan untuk memunculkan maksimal 4 jenis
soal.