LITERASI UNTUK PEMBELAJARAN

ABAD KE-21
 Literasi Dasar dalam
Proyek Pembuatan Layang-layang
Literasi Sains: Analisis
Literasi Baca-Tulis: Penulisan teks gaya berat dan gaya angkat
prosedur pembuatan layang-layang, pada mekanisme terbang
penulisan teks komparasi sejarah layang- layang-layang
layang, pembuatan peta konsep skema
rancangan pembuatan layang-layang

Literasi Digital:
Pemanfaatan media
digital/audio-visual dalam
mengamati pembuatan
layang-layang Numerasi & Literasi
Finansial:
Literasi Budaya: Penghitungan modal, harga
Telaah ragam jual, laba dalam penjualan
layang-layang layang-layang
tradisional
Indonesia
 Layang-layang Tradisional Indonesia
Penulis: Rizki Siddiq Nugraha

Layang-layang atau layangan merupakan lembaran bahan tipis berkerangka yang

diterbangkan ke udara dan dihubungkan oleh tali atau benang. Layang-layang
menggunakan kekuatan hembusan angin sebagai daya angkatnya. Layang-layang
termasuk permainan tradisional yang dikenal luas hampir di seluruh dunia.
Layang-layang awalnya diciptakan oleh filsuf Cina bernama Mozi dan Gongshu Ban
pada abad ke 5 Sebelum Masehi (SM). Layang-layang pada saat itu digunakan untuk
mengukur jarak, menguji arah angin, dan komunikasi militer. Pada awalnya layang-
layang Cina dikenal dengan bentuk desain datar dan berbentuk persegi panjang.
Kemudian layang-layang berekor muncul untuk menstabilkan kekuatan layang-layang
ketika terbang. Layang-layang Cina dihiasi dengan motif mitologi dan tokoh legendaris.
 Layang-layang Tradisional Indonesia

Dari Cina, penggunaan layang-layang kemudian menyebar ke Korea, Jepang, dan India,
lalu ke negara-negara kawasan Asia Tenggara, termasuk Indonesia. Ada pula pendapat
yang sama sekali berbeda, yakni menyebutkan bahwa layang-layang pertama kali dikenal
di Indonesia, kemudian menyusuri arah sebaliknya dari pendapat pertama. Pendapat ini
mendasarkan argumennya pada penemuan sebuah lukisan gua di daerah Sulawesi
Tenggara, di Pulau Muna. Ada yang menduga lukisan yang menggambarkan orang
sedang bermain layang-layang itu dibuat sekitar 6000 tahun yang lalu.
Walaupun asal muasal layang-layang ini belum jelas, namun kini hampir di seluruh
kawasan di Indonesia, permainan tradisional ini masih digemari oleh seluruh kalangan,
mulai dari anak-anak sampai orang dewasa. Di Indonesia terdapat berbagai ragam
layang-layang tradisional Indonesia, sebagai berikut:
 Layang-layang Tradisional Indonesia

1. Kleung

Kleung yang artinya elang. Dinamakan demikian karena dilihat dari ketinggian, layang-layang
ini mirip dengan seekor burung elang yang sedang terbang. Kleung berasal dari Aceh yang
merupakan alat hiburan bagi masyatakat Aceh yang dimainkan setelah mereka selesai
panen atau musim ujung barat. Biasanya layangan kleung diadu di lapangan atau
pesawahan, setelah seluruh anggota masyarakat telah membersihkan sawah dari tumpukan
padi dan padi disimpan di lumbung padi.
Layangan kleung memiliki lebar sayap terbentang mulai dari 2 meter sampai 2,7 meter,
dengan ketinggian kepala sampai ujung kipas ekornya kurang-lebih 2 meter. Bagian kepala
tingginya 22 cm, bagian sayap dekat ekor 55 cm, dan lebar ekor sekitar 45 cm. Untuk
membuat layangan ini biasanya memerlukan waktu selama 3 bulan.
 Layang-layang Tradisional Indonesia

2. Siger
Layang-layang siger berasal dari Lampung dan digunakan sebagai alat bantu
memancing ikan. Layangan ini awalnya terbuat dari daun loko-loko, cara
menerbangkannya yaitu diikatkan pada rangka dari bambu, diterbangkan untuk
membawa umpan lebih jauh dari kapal. Pada umumnya layangan ini berukuran
panjang 1 meter dan lebar 1,5 meter.

3. Kajanglako
Layang-layang kajanglako berasal dari daerah Jambi. Pada layang-layang ini
terdapat gambar perahu yang ditumpangi oleh seorang raja dan permaisuri yang
berasal dari Jambi. Dahulu, layang-layang ini digunakan sebagai alat perang untuk
memberi tanda adanya musuh.
 Layang-layang Tradisional Indonesia
4. Koangan
Layang-layang yang berasal dari ibu kota Jakarta ini dapat mengeluarkan suara dengung, karena
memiliki alat bunyi yang dapat mengeluarkan suara. Layang-layang ini memiliki panjang sekitar
1,2 meter dan lebar sekitar 1 meter.

5. Tapean
Layang-layang tapean merupakan salah satu layang-layang tradisional pertama pada masyarakat
Jawa Timur. Layang-layang tapean diperkenalkan pertama kali oleh bupati pertama Banyuwangi,
Mas Alit Pringgo Kusumo, pada tahun 1773. Untuk kerangka batangnya, layang-layang ini
menggunakan batang kayu pinang yang diraut halus, sedangkan untuk sayapnya digunakan
bambu. Untuk penahan anginnya digunakan kain ketapas atau kertas singkong. Layang-layang ini
lazimnya diberi gambar burung bersisik melik. Layang-layang tapean biasa digunakan para petani
untuk mengusir burung-burung yang menganggu padi pada musim panen tiba.
 Perumus Kosakata Penjelas
Mencari dan mencatat definisi Memberikan contoh/kasus
kata-kata sulit dari berbagai untuk menjelaskan topik yang
sumber. dibahas dalam teks.

Peringkas
Penanya
Menjelaskan/menuliskan ulang
Merumuskan pertanyaan-
gagasan ringkas pada teks
pertanyaan untuk menggali
dalam bahasa yang mudah
informasi pada teks dengan
dipahami oleh teman dalam
lebih dalam.
kelompok.
 LITERASI DALAM PEMBIASAAN,
PENGEMBANGAN, DAN PEMBELAJARAN
STRATEGI LITERASI DALAM PEMBELAJARAN
 Prinsip Literasi dalam Pembelajaran

Menggunakan teks dengan topik yang menarik dan relevan

dengan kehidupan siswa.
Kegiatan pokok dalam pembelajaran adalah membaca
teks, bukan mendengarkan guru berbicara.
Aktivitas pembelajaran mengembangkan kemampuan
berbahasa (membaca, menulis, berbicara/berdiskusi,
menyimak pendapat).
 Prinsip Literasi dalam Pembelajaran

Aktivitas pembelajaran mengeksplorasi kegiatan membaca

yang bermakna.
Guru perlu membatasi peran mereka dan tidak
mengintervensi proses berpikir siswa terhadap bacaan.
Siswa diberi kebebasan untuk memetik makna atau
mengembangkan interpretasi terhadap bacaan.
 ”MENGEKSPLOITASI” TEKS

Menganalisis teks dari beragam perspektif

Menggunakan teks multimodal (visual, audio-visual, digital)
Mengembangkan pemahaman dan analisis melalui beragam
pertanyaan
Mengapresiasi beragam interpretasi
 ”MENGEKSPLOITASI” TEKS
Mendorong siswa mengembangkan imajinasi.
Mendorong empati siswa terhadap teks.
Menggunakan teks untuk mendiskusikan topik yang
personal atau relevan dengan kehidupan siswa.
 PERTANYAAN SETELAH MEMBACA
PEMAHAMAN
Apa artinya …?
Apa bisa kamu jelaskan dalam bahasamu sendiri?
Adakah contoh lain …?
Dapatkah kamu menyarikan apa yang baru kamu baca?
Bagaimana ini terkait dengan …?
Apa hubungan … dengan …?
 PERTANYAAN SETELAH MEMBACA
ANALISIS
Informasi apa yang paling penting bagimu?
Dapatkah kamu membuat tulisan ini lebih sistematis lagi?
Apakah motif di balik …?
Apakah tujuan penulis?
Apakah kamu cenderung …? Mengapa?
Apa pendapatmu tentang …?
 PERTANYAAN SETELAH MEMBACA
EVALUASI
Bagaimana kita tahu hal ini benar?
Mengapa kamu meyakini hal itu?
Menurutmu, seberapa kuat pendapat ini?
Apakah keuntungan dan kerugian …?
Manakah informasi yang paling penting bagi situasi saat ini?
Strategi Literasi
dalam Pembelajaran
 Strategi Literasi Dalam Pembelajaran

Selama
Membaca
• Membuat ringkasan
• Mengidentifikasi informasi • Mengonversi dari
yang relevan satu moda ke moda
• Mengidentifikasi tujuan • Mengidentifikasi kata-kata lain
membaca sulit • Menghasilkan teks
• Membuat prediksi • Memvisualisasi/ think aloud multimoda
• Membuat inferensi • Mengonfirmasi,
Sebelum • Membuat pertanyaan terkait merevisi.
teks
Membaca
Setelah
Membaca
 Mengonversi
Menjelaskan
teks dari satu
keterkaitan antar
moda ke moda
teks
yang lain

Menggunakan
Memilih suatu
teks multimoda
moda teks sesuai
untuk
tujuan
mendukung
penggunaannya
inferensi/prediksi Kompetensi
Multimoda
 Alat Bantu Pengatur Grafis
No Jenis Pengatur Grafis Kegiatan Pembelajaran
1 Aktivasi Pengetahuan Latar Menggali pengetahuan yang telah dimiliki siswa terkait
sebuah teks.
2 Tabel Prediksi Siswa membuat prediksi tentang sebuah teks.
3 Tahu – Ingin - Pelajari Siswa menuliskan hal yang telah mereka ketahui dan
ingin ketahui (sebelum pembelajaran) dan telah
ketahui (setelah pembelajaran)

4 Tahu – Ingin - Bagaimana Siswa menuliskan hal yang telah mereka ketahui, ingin
ketahui, dan bagaimana cara mengetahuinya.

5 Tahu – Ingin – Bagaimana - Pelajari Siswa menuliskan hal yang telah mereka ketahui, ingin
ketahui, bagaimana cara mengetahuinya (sebelum
pembelajaran) dan yang telah mereka ketahui (setelah
pembelajaran)
 Alat Bantu Pengatur Grafis
No Jenis Pengatur Grafis Kegiatan Pembelajaran

6 Rantai Peristiwa Siswa menuliskan urutan kejadian dalam sebuah teks

secara kronologis.

7 Siklus Siswa mengurutkan siklus kejadian/peristiwa

8 Adik Simba (Apa, Di Mana,Kapan, Siapa, Siswa mengidentifikasi informasi penting dengan
Mengapa, Bagaimana) menggunakan kata tanya

9 Berpikir – Berpasangan - Berbagi Memikirkan sebuah pertanyaan/isu, berdiskusi

berpasangan, dan membagikan hasil diskusi.

10 Diagram Venn Membandingkan 2 hal/fenomena

11 Hubungan tanya-jawab Membuat pertanyaan tentang fakta dalam teks,

informasi tersirat, keterkaitan antara teks dengan
diri/penulis/dunia sekitar.
 Alat Bantu Pengatur Grafis
No Jenis Pengatur Grafis Kegiatan Pembelajaran

12 Tabel Fakta dan Opini Mengidentifikasi fakta dan opini dalam teks

13 Tabel Lima Indra Mengidentifikasi lima indera dan menjelaskan

pengaruhnya terhadap pengalaman orang dalam
sebuah teks.

14 Caption Menulis caption tentang gambar/ilustrasi dalam sebuah

teks.

15 Gambar dengan Caption Menggambar dan menulis caption baru berdasarkan

informasi dalam teks.
 Alat Bantu Pengatur Grafis
No Jenis Pengatur Grafis Kegiatan Pembelajaran

16 Peta Gagas Utama dan Mengidentifikasi gagasan utama dan penjelas dalam
Penjelas teks.

17 Sebab-akibat Menentukan sebab dan akibat sebuah peristiwa dalam

teks.

18 Masalah-solusi Membuat ringkasan sebuah teks

19 SQ3R Mencatat informasi penting, membuat pertanyaan,

jawaban, dan ringkasan teks.
 Tahu – Ingin – Bagaimana - Pelajari
Bacalah judul teks! Tuliskan informasi yang sudah kamu ketahui tentang topik tersebut (baris T)!
Tuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ingin kamu temukan jawabannya di dalam teks yang akan kamu
baca (baris I)! Kemudian tuliskan bagaimana cara kamu akan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
kamu tuliskan (baris B)! Setelah membaca teks, tuliskan jawaban atas pertanyaan-pertanyaanmu untuk
menunjukkan hal-hal yang telah kamu pelajari (baris P)!
Judul Teks: ________________________________

Tahu (T)

Ingin (I)

Bagaimana (B)

Pelajari (P)
 Rantai Pengatur Peristiwa/Kejadian

Urutkan rangkaian kejadian/proses ______ dengan mengisikan kata-

kata ke dalam kotak-kotak berikut ini.
 Adik Simba
(Apa – Di Mana – Kapan – Siapa – Mengapa – Bagaimana)

Apa? TOPIK Siapa?

Di Mana? Mengapa?

Kapan? Bagaimana?
 Berpikir – Berpasangan - Berbagi
Judul teks/materi: ________________________

Pertanyaan/ Topik/Isu Apa yang saya pikirkan? Apa yang dipikirkan oleh Apa yang akan kami
teman saya? bagikan kepada teman di
kelas?
 Hubungan Tanya-jawab
Judul teks/materi: ________________________

Di sini Pikir dan Cari

Jawaban tersurat dalam teks dan dapat Jawaban ada dalam teks namun
Di dalam teks langsung ditemukan di satu bagian. informasinya harus dicari dalam
beberapa bagian dari teks

Penulis dan Saya Pandangan Saya

Jawaban tersirat dalam teks. Saya harus

Di benak saya menggunakan pengetahuan saya untuk
menjawab/merespon.
TERIMA KASIH