PERKEMBANGAN FISIK DAN MOTORIK

PADA ANAK DAN REMAJA

 Body Growth
Infancy & Childhood
● Rata-rata bayi baru lahir di Amerika Utara memiliki
panjang 20 inci dan berat7½ pound.
● Berat bayi naik hampir tiga kali lipat pada ulang tahun
pertama mereka. Bayi tumbuh sekitar satu inci per bulan
selama tahun pertama.
● Pada usia 2 mereka telah mencapai sekitar satu per lima
dari berat dewasa mereka dengan tinggi hampir setengah
dari tinggi orang dewasa.
● Pada usia prasekolah, Baik laki-laki dan perempuan
menjadi lebih langsing karena tubuh mereka memanjang.
● Anak perempuan punya lebih banyak jaringan lemak
dibandingkan anak laki-laki; anak laki-laki memiliki lebih
banyak jaringan otot.
● Pada usia 6-11 tahun, Peningkatan berat badan pada
usia ini terutama disebabkan oleh peningkatan ukuran
sistem kerangka dan otot, serta ukuran beberapa organ
tubuh.
Adolescence
● Pubertas mengawali tahapan usia remaja awal.
● Pubertas adalah titik pematangan fisik yang cepat
yang melibatkan perubahan hormon dan tubuh yang
terjadi terutama pada tahap remaja awal.
● Fitur dan proporsi tubuh berubah seiring individu
menjadi mampu bereproduksi.
● Pada laki-laki dimulai sejak usia 10 tahun atau paling
lambat 13½ untuk anak laki-laki.
● Pada perempuan, mulai menstruasi rata-rata pada
usia 13 atau paling lambat 15 tahun.
● Growth spurt terjadi 2 tahun lebih cepat pada
perempuan dibandingkan laki-laki (9 tahun dan 11
tahun).
● Pada awal masa remaja, perempuan lebih tinggi
atau sama dengan laki-laki. Namun di akhir sekolah
menengah, laki-laki bisa lebih tinggi.
 Brain Development
Infancy
● Perkembangan otak masih
begitu pesat pada masa bayi.
● Myelination, dimulai sebelum
lahir dan berlanjut setelah lahir.
Proses ini meningkatkan
kecepatan pemrosesan informasi.
● Myelination visual pathways
terjadi setelah lahir, selesai dalam
enam bulan pertama.
● Myelination untuk pendengaran
belum selesai hingga usia 4 atau
5 tahun.
● Area motorik primer,
berkembang lebih awal dari yang
lain.
● Lobus frontal belum berkembang
pada bayi yang baru lahir.
Childhood
● Perkembangan otak yang pesat
memungkinkan anak untuk merencanakan
tindakan yang akan mereka lakukan , untuk
menanggapi stimulus dengan lebih efektif,
dan untuk membuat langkah yang besar
dalam perkembangan bahasa.
● Perubahan anatomis (Local patterns) di
Otak pada masa kanak-kanak otak anak
antara usia 3 dan 15 tahun sangatlah
pesat.
● usia 3 - 6 tahun, pertumbuhan paling
cepat terjadi di lobus frontal (perencanaan
dan pengorganisasian tindakan baru dan
dalam mempertahankan perhatian pada
tugas)
● usia 6 - pubertas, pertumbuhan di lobus
temporal dan parietal sangat pesat ,
(hubungan bahasa dan spasial.)
Adolescence
● Corpus callosum, serat
menghubungkan belahan otak kiri
dan kanan, semakin menebal; hal
ini meningkatkan kemampuan
remaja dalam memproses
informasi.
● Prefrontal cortex, bagian lobus
frontal (penalaran, pengambilan
keputusan, dan pengendalian diri)
belum matang hingga usia sekitar
18-25 tahun) .
● Amigdala (tempat dari emosi
seperti kemarahan) matang lebih
awal dibandingkan dengan
korteks prefrontal.
● Banyak perubahan dalam otak
remaja yang telah dideskripsikan
sebagai developmental social
neuroscience.
PERKEMBANGAN MOTORIK
Gerak Refleks
Refleks merupakan reaksi bawaan terhadap rangsangan yang bersifat otomatis dan di luar kendali
→ mekanisme bertahan hidup yang dibawa secara genetik.
● Rooting Reflex
● Sucking Reflex
● Moro Reflex
● Grasping Reflex
Beberapa refleks bertahan sepanjang hidup, sedangkan refleks lain menghilang dalam beberapa bulan
Motorik Kasar
0-2 tahun 2-3 tahun 4-6 tahun 7-12 tahun

- Menegakkan dan - Anak dapat - Anak lebih suka - Anak dapat belajar
mengangkat kepala. berjalan cepat atau bertualang. bermain olahraga
- Duduk sambil berlari untuk jarak - Balapan lari dan seperti berlari,
ditopang di pendek (18-24 memanjat (5 tahun). memanjat, lompat
pangkuan (2 bulan). bulan). tali, berenang,
- Duduk sendiri (6-7 - Menyeimbangkan bersepeda, atau
bulan). kaki dalam posisi skating (10-11
- Mulai belajar jongkok sambil tahun).
berdiri dengan bermain di lantai. - Memiliki kontrol
berpegangan pada - Berjalan mundur atas tubuhnya dan
kursi (8-9 bulan). dengan seimbang. dapat duduk atau
- Dapat berdiri - Berdiri dan memperhatikan
sendiri (10-12 menendang atau dalam waktu lama.
bulan). melempar bola
tanpa jatuh.
- Melompat di
tempat.
 Motorik Halus
0-2 tahun 2-3 tahun 4-6 tahun 7-12 tahun

- Meraih objek tanpa - Mengambil benda - Kemampuan - Tangan sudah lebih

melihat tangannya yang sangat kecil di koordinasi motorik mantap, lebih memilih
sendiri (4 bulan), masih antara ibu jari dan halus anak meningkat pensil daripada krayon
sangat bergantung telunjuk, namun masih dan menjadi lebih untuk menulis, dan jarang
pada sentuhan. kaku (3 tahun). tepat (4 tahun). menghasilkan huruf
- Dapat menggunakan - Membangun menara - Tangan, lengan, dan terbalik, tulisan lebih kecil
penglihatan sebagai blok, menempatkan semua jari bergerak (7 tahun).
panduan (8 bulan). setiap blok dengan di bawah komando - Tangan digunakan
- Palmer grasp: konsentrasi tinggi mata dengan lebih secara mandiri, lebih
menggenggam dengan namun tidak lurus. baik (5 tahun). mudah dan presisi, dapat
seluruh tangan. - Bermain puzzle - Anak dapat memalu, menulis dengan ukuran
- Pincer grasp: sederhana namun menempel, mengikat huruf lebih kecil dan lebih
memegang benda kecil masih kurang tepat dan tali sepatu, dan rata (8-10 tahun).
dengan ibu jari dan meletakkan dengan mengikat pakaian (6 - menghasilkan kerajinan
telunjuk. kasar. tahun). atau memainkan bagian
yang sulit pada alat musik
(10-12 tahun).
PERMASALAHAN TERKAIT
PERKEMBANGAN FISIK
P FISIK
EARLY CHILDHOOD: Tubuh
yang sangat pendek.
Penyebabnya: faktor
bawaan (genetik atau
prenatal), defisiensi hormon
pertumbuhan.
ADOLESCENCE:
early / late maturation atas
pubertas mereka.
Early maturation biasanya lebih
positif dalam sosio-emosional
dibandingkan yang mengalami
late maturation.
PERMASALAHAN TERKAIT
PERKEMBANGAN MOTORIK

Kesulitan yang dialami individu yang ditunjukkan dalam bentuk kecerobohan

Developme (seperti menjatuhkan atau menabrak benda) serta keterlambatan dan
ketidaktepatan keterampilan motorik (seperti menangkap suatu benda,
ntal Coordination menggunakan gunting, tulisan tangan, mengendarai sepeda, dan lain-lain).
Disorder
Secara signifikan dan terus-menerus mengganggu kegiatan hidup sehari-
hari yang sesuai dengan usia kronologis (misalnya perawatan dan
pemeliharaan diri) dan berdampak pada produktivitas akademik atau
sekolah, rekreasi, dan bermain

Rasio laki-laki : perempuan antara 2 : 1 dan 7 : 1.

PERMASALAHAN TERKAIT
PERKEMBANGAN MOTORIK

Perilaku motorik berulang, tampaknya didorong, dan tanpa tujuan

Stereotypic (seperti tangan gemetar atau melambai, goyang tubuh,
membenturkan kepala, menggigit diri sendiri, memukul tubuh sendiri).
Movement Disorder

Mengganggu kegiatan sosial, akademik, atau lainnya dan

dapat mengakibatkan cedera diri.

4% - 16% individu yang mengalami disabilitas

intelektual terlibat dalam stereotip dan melukai diri
sendiri.
 Tic Disorder: gerakan motor atau vokalisasi yang bersifat tiba-tiba, cepat, berulang, dan tidak berirama.
tics biasanya muncul antara usia 4 dan 6 tahun, tingkat keparahan puncaknya terjadi ketika usia 10 dan 12
tahun. Semakin dewasa seseorang, gejala tic yang dialami juga semakin berkurang.

Mengalami motor dan vocal tics, Tics dialami beberapa kali dalam sehari hampir
setiap hari atau berselang-seling dan terjadi selama lebih dari satu tahun, Terjadi
Tourette Disorder
sebelum usia 18 tahun, tidak disebabkan oleh efek fisiologis suatu zat atau kondisi
medis lainnya
Mengalami motor / vocal tics, Tics dialami beberapa kali dalam sehari hampir setiap
Persistent (Chronic) Motor or hari atau berselang-seling dan terjadi selama lebih dari satu tahun, Terjadi sebelum
usia 18 tahun, tidak disebabkan oleh efek fisiologis suatu zat atau kondisi medis
Vocal Tic Disorder lainnya , tidak memenuhi kriteria Tourette
Single/multiple motor dan/atau vocal tics, Terjadi dalam kurun kurang dari 1
tahun, Kriteria belum pernah terpenuhi sebagai kelainan Tourette atau
Provisional Tic Disorder gangguan motorik/vokal yang persisten, Terjadi sebelum usia 18 tahun, tidak
disebabkan oleh efek fisiologis suatu zat atau kondisi medis lainnya, belum
memenuhi kritera disorders 2 di atas.
STIMULASI PERKEMBANGAN MOTORIK KASAR
0-2 tahun 2-3 tahun 4-6 tahun 7-9 tahun 10-12 tahun
- Memijat dan - Berlari - Permainan - Memukul - Berolahraga
meregangkan kemudian tapak gunung bola. 15 menit
tangan dan kaki memasukkan (engklek). - Bermain setiap 2 jam
bayi ketika mandi bola ke dalam - Belajar lompat tali. (misalnya
- Memberi mainan keranjang. mengendarai senam).
yang digantung sepeda. - Olahraga
atau diletakkan kompleks
- Bermain
lumayan jauh. (basket
sepatu roda.
- Menyiapkan
beregu,
mainan yang bisa
berenang).
ditendang dan
menimbulkan
suara..
STIMULASI PERKEMBANGAN MOTORIK HALUS

0-2 tahun 2-3 tahun 4-6 tahun 7-9 tahun 10-12 tahun

- .Memegang - Bermain - Menggunting - Latihan - Menjahit

benda dengan plastisin, pasir. dan menempel menulis kristik,.
berbagai - Memasukkan gambar. dengan pensil. - Menganyam
puzzle bola. - Memainkan - Melipat kertas.
macam
- Memasukkan plastisin origami.
tekstur, manik-manik dengan bentuk - Merangkai
ukuran, dan ke benang. tertentu. karet gelang.
bentuk.
 HELPING RELATIONSHIP
Hubungan dengan Anak
● Memeriksa kondisi anak dengan melakukan
asesmen-asesmen yang sesuai dengan
kebutuhan anak tersebut.
● Memberikan diagnosa terkait dengan
permasalahan anak yang telah diperiksa
sebelumnya.
● Melakukan konseling kepada anak untuk
meningkatkan kondisi emosionalnya.
● Memberikan psikoterapi kepada anak,
seperti misalnya memberikan terapi perilaku
untuk gangguan Tic.
● Me-refer anak kepada ahli/terapis lain untuk
beberapa kasus yang membutuhkan. Seperti
gangguan DCD yang harus diberikan terapi
okupasi sebagai salah satu Treatment nya.
● Menjaga kesejahteraan anak selama proses
pemeriksaan kondisi psikologis anak maupun
ketika memberikan treatment tertentu.
Hubungan dengan Orang Tua
● Meminta informed consent dari orang tua/
dari anak yang akan Psikolog periksa.
● Memberikan informasi / hasil pemeriksaan
kepada orang tua mengenai kondisi anak.
● Memberikan edukasi mengenai teknik dan
pola asuh yang tepat untuk menunjang,
menstimulasi dan mengoptimalkan kondisi
anak di rumah.
● Mengajak orang tua bekerja sama untuk
memonitor perkembangan atau kondisi
anak selama berada di rumah.
● Memberikan dukungan secara emosional
kepada orang tua dan tetap berpikir positif
mengenai kemajuan anak.
Hubungan dengan Guru
● Memberikan informasi mengenai
kondisi anak yang mungkin dapat
menjadi keterbatasannya dalam
kegiatan belajar di sekolah.
● Psikolog klinis anak dapat
memberikan rekomendasi kegiatan
belajar yang sesuai dengan
kemampuan anak.
● Bekerjasama dengan guru untuk
memantau perkembangan anak di
sekolahnya.
● Membantu atau memberikan saran
untuk memanajemen kelas supaya
ramah bagi anak dengan
gangguan/permasalahan tertentu
namun juga nyaman bagi anak-anak
lain yang berada di kelas tersebut.
TERIMA KASIH