PROSES PEMBENTUKAN KURIKULUM

 Sebelum mereka bentuk kurikulum, pembangun kurikulum perlu

mengkaji, menganalisis serta memilih:

- Teori-teori berkaitan dengan kurikulum

- Falsafah pembentukan kurikulum
- Kriteria Pembentukan Kurikulum
 Teori-teori Berkaitan dengan Kurikulum

Teori Tradisional

 Lebih berfokus kepada pendekatan tingkahlaku.

 Objektif pembelajaran kurikulum ini boleh ditentukan, sama ada
tercapai ataupun tidak.
 Mementingkan proses pemindahan pengetahuan.
Teori Konseptual

 Berpendapat ilmu pengetahuan distrukturkan mengikut

konsep utama.

 Memberi fokus kepada analisis situasi semasa dan

mencadangkan pilihan pada kandungan kurikulum.
Teori Rekonseptualis

 Berpendapat kurikulum adalah bidang ilmu yang dapat membekalkan

pedoman dan garis panduan ketika membuat keputusan.

 Menganggap kurikulum sebagai bahan penting yang boleh membawa

kesedaran dan perubahan kepada masyarakat.

 Menwujudkan golongan pelajar yang mempunyai kesedaran dan berupaya

mengubah masyarakat.
 Falsafah Pembentukan Kurikulum

 Terdapat beberapa aliran falsafah yang mempengaruhi rekabentuk

kurikulum:

(a) Idealisme
- mengganggap ilmu diperolehi dari kebolehan
berfikir. Menurut Plato ilmu diperolehi melalui
deria amat kekal dan lengkap.

(b) Realisme
- menolak pandangan idealime dan menganggap
kebenaran adalah apa yang dapat dilihat dan ilmu
yang terhasil dari penaakulan tidak lengkap. Ilmu
harus mempunyai kaitan antara dunia fizikal
dan pemikiran manusia.
(c) Paramatism
- berpendapat sekiranya satu idea itu dapat dipraktikkan
maka idea itu benar. Dengan kata lain idea yang sah adalah
idea yang dapat dibuktikan.
- menganggap pengetahuan bukan semata-mata ilmu tetapi
pengetahuan ialah keperlu mengaplikasikan ilmu sebagai
panduan dan pedoman hidup. Pendidikan bukan semata-
mata mengajar manusia menghafalkan ilmu tetapi
menggunakan ilmu.

(d) Perianelisme
- falsafah konservatif, tradisonal dan tidak fleksibel,
menganggap manusia dan pendidikan berada dalam
keadaan tetap, keupayaan manusia berfikir, pendidikan ialah
keperluan untuk hidup.
- dalam falsafah ini kurikulum perlu mempunyai disiplin, latih
tubi dan latihan yang ketat.
(e) Essentialisme
- menganggap kurikulum dan guru merupakan faktor penting
dalam pembelajaran.
- kurikulum perlu dibina memenuhi kehendak masyarakat
semasa dan pada masa yang sama mengutamakan
tamadun ilmu yang lampau serta merangsang
kebijaksanaan akan datang.

(f) Progressivesme
- menyatakan pembelajaran berlaku berdasarkan perubahan,
kemajuan dan bukan ketekalan.
- memberi fokus kepada pendekatan pengajaran dan pembelajaran
berpusat pelajar dan pengajaran melalui alat bantuan belajar.
- lebih memberi penekanan pada demokrasi.
- sekolah perlu membina suasana demokrasi serta kerjasama antara
pelajar bukan mewujudkan persaingan. Guru berperanan sebagai
fasilitator bukan sebagai guru tradisional.
(g) Rekonstrutionalisme
- menyatakan peranan pendidikan perlu
menerapkan tanggungjawab sosial serta
melahirkan masyarakat berilmu.
- percaya manusia berupaya membina masyarakat
baru melalui perubahan yang berkesan dalam
pendidikan dan masyarakat.

(h) Eksistensialisme
- mementingkan pendidikan melalui persekitaran.
- membantu murid dalam proses penerokaan.
- sekitaran memainkan peranan penting dalam
membina pendidikan.
 PKES 3063
KAEDAH PENGAJARAN
PENDIDIKAN KESIHATAN
AHLI KUMPULAN: EILEEN, OOI, KIMI, TEE
Falsafah Pembentukan Kurikulum

Bagaimana realisme dapat

mempengaruhi reka bentuk
kurikulum Sains
 Model Kurikulum Robert Glasier

Bagaimana realisme dapat

Objektif: Pengetahuan sedia ada-
Murid dapat mengenalpasti mempengaruhi reka bentuk tumbuhan memerlukan
punca yang mempengaruhi kurikulum Sains keperluan asas untuk
percambahan biji kacang (Tajuk :Percambahan Biji membesar.

Kacang)

Kaedah:
Penilaian: pentaksiran Pengajaran ekspiremen atau penemuan
kendiri.
 RUMUSAN

Kebenaran adalah apa yang dapat dilihat dan

pembelajaran berlaku apabila persepsi salah
dapat diperbetulkan.
FALSAFAH PEMBENTUKAN
KURIKULUM

Bagaimanakah teori perianelisme

mempengaruhi reka bentuk kurikulum?

Ahli kumpulan : KHAI,NAIM,JJ,WONG,TANG

Perianelisme
Undang-
undang

Konservatif peraturan

objektif Disiplin

Pengalaman
Model Tyler Pengalaman
sedia ada
pembelajaran

Elak kemalangan dan

Susunan Langkah-langkah
pengalaman kselamatan
Ujian
Penilaian pemahaman
& kuiz
FALSAFAH PEMBENTUKAN KURIKULUM

Amira
Ellsie
Ying
Christ
 Bagaimana Essentialisme mempengaruhi reka bentuk
kurikulum pendidikan keselamatan jalan raya

 Faktor-faktor penting dalam pengajaran.

 Kurikulum dibina berdasarkan kehendak masyarakat semasa

sama ada dari segi persekitaran, ciri-ciri guru dan pengetahuan.
Kurikulum: Pendidikan Keselamatan Jalan Raya
Faktor-faktor wujudnya kurikulum Pendidikan
Keselamatan
 Kerap
Kerapberlaku
berlaku
kemalangan
kemalangan

Masyarakat
Masyarakatkurang
kurang
Wujudkan
Wujudkanfalsafah
falsafah pengetahuan
pengetahuantentang
tentang
essentialisme
essentialismeuntuk
untuk undang-undang
undang-undangdi di
tingkatkan
tingkatkankesedaran
kesedaran jalan
jalanraya.
raya.
 Model Robert Glasier
 Objektif: meningkatkan kesedaran masyarakat tentang
kemalangan.

 Pengetahuan sedia ada: situasi kemalangan di TV, sebenar dan

pelbagai media massa.

 Kaedah pengajaran: simulasi, perbincangan, soal selidik.

 Penilaian: mengadakan program keselamatan.

 Rumusan
 Kurikulum Pendidikan Keselamatan Jalan Raya diwujudkan
untuk membentuk masyarakat yang berpengetahuan tentang
keselamatan.
 Dibentuk untuk menunjukkan kurikulum Malaysia menyeluruh
dan setanding dengan negara luar.
 Diwujudkan untuk meningkatkan kesedaran masyarakat
tentang kepentingan ilmu lampau dengan keadaan semasa.
 Kaedah Pengajaran
Pendidikan Keselamatan
Syafiqah
Elaine Huang
Shu Yi
Mei Fong
Falsafah Pembentukan
Kurikulum
Bagaimana idealisme boleh mempengaruhi reka
bentuk kurikulum
 Bagaimana idealisme boleh
mempengaruhi reka bentuk kurikulum
pendidikan keselamatan

Objektif : Memberi Pengalaman Sedia

Aspek :
kesedaran tentang Ada : Diperoleh
keselamatan jalan
keselamatan jalan melalui kehidupan
raya. Model
raya seharian
Kokurikulum
Tyler
Susunan :Secara
Penilaian :
tematik iaitu
Permainan simulasi
mengikut susunan
Traffic Light
tema.
FALSAFAH PEMBENTUKAN
KURIKULUM
S YA H I D AT U L N A B I H A H
LEONG HONG YUNG
MOHNES KUMAR
AKMAL ALIFF
BAGAIMANA FALSAFAH PARAMATISM DAPAT
MEMPENGARUHI REKA BENTUK KURIKULUM?

• Sekiranya satu idea dapat dipraktikkan maka idea itu benar, iaitu
idea yang sah adalah idea yang dapat dibuktikan
• Falsafah ini menganggap pengetahuan bukan semata mata ilmu,
tetapi pengetahuan adalah mengaplikasikan ilmu sebagai panduan
dan pedoman hidup.
• Bukan semata mata mengajar manusia menghafal ilmu tetapi
mengajar untuk menggunakan ilmu.
 KURIKULUM MATA PELAJARAN PENDIDIKAN
KESIHATAN (GAYA PEMAKANAN YANG SIHAT)
MODEL KURIKULUM ROBERT GLASIER
• Murid murid dapat mengamalkan gaya pemakanan sihat
Objektif
dalam kehidupan.
• Jenis makanan
Pengetahuan Sedia • Rasa makanan
Ada
• Kebersihan makanan
• Simulasi
• Main peranan
Kaedah Pengajaran • Pembentangan
• Penghasilan Projek
• Melalui peperiksaan
Penilaian • Hasil dapatan projek
 KESIMPULAN
Pengetahuan ialah keperluan mengaplikasikan ilmu sebagai
pedoman hidup