1.Storingatan sensori
2.Ingatan jangka pendek
3.Ingatan jangka panjang
4
Ingatan berlaku dalam 5 tahap:
Lat
iha
n
Pembelajaran
Ingatan pertengahan
PENGALAMAN BERMAKNA,
INGATAN KEMBALI MAKLUMAT DIPANGGIL SEMULA
SUPAYA MASALAH DAPAT
DISELESAIKAN
JENIS-JENIS KOD
deria manusia.
Ia diproses serta merta melalui perhatian dan
pengiktirafan.
Otak meyingkirkan maklumat tidak penting dan
3. Faktor peribadi
14
1.Faktor Bahan Pembelajaran
Faktor bahan pembelajaran merangkumi
empat aspek iaitu panjang bahan, kesukaran
bahan, kedudukan bahan dan bahan
bermakna
Panjang bahan pembelajaran
Faktor kesukaran bahan pembelajaran
Kedudukan Bahan pembelajaran
Bahan pembelajaran bermakna
15
2.Faktor Kaedah Pembelajaran
Masa belajar secara bahagian lebih berkesan
daripada belajar secara sekaligus
Pembelajaran berlebihan pula merupakan
16
3. Faktor Peribadi
17
CARA MENINGKATKAN INGATAN DALAM
PENGAJARAN
Merancang isi pelajaran
Kaitkan bahan pembelajaran baru dengan
yang lama
Guru melibatkan banyak pancaindera dan
persepsi dalam pembelajaran
Guru merancang sesuatu pengajaran
berdasarkan konsep yang bermakna
Kaitkan pengajaran dengan kehidupan
pelajar
Ulangkaji dan pembelajaran lampau
Kaedah penyampaian guru pelbagai
LUPAAN
LUPAAN
Definisi
Merupakan kesukaran untuk mengingat atau
Keusangan
Pengalaman pahit
Aras keyakinan
pembelajaran baru)
Gangguan retroaktif (pembelajaran baru
28
PROSES PEMINDAHAN PEMBELAJARAN
Proses pembelajaran yang berlaku dalam
satu-satu situasi dan digunakan dalam
situasi lain dikenali sebagai pemindahan
pembelajaran.
Pemindahannegatif – kesan
pembelajaran lama menganggu
pembelajaran baru.
30
JENIS-JENIS PEMINDAHAN PEMBELAJARAN
32
JENIS PEMINDAHAN PEMBELAJARAN LAIN
33
JENIS-JENIS PEMINDAHAN PEMBELAJARAN
I. Gangguan proaktif
Pembelajaran sebelumnnya mengganggu
pembelajaran berikutnya
II. Gangguan retroaktif
Pembelajaran yang berikutnya mengganggu
pembelajaran sebelumnya
III. Gangguan tabiat
• Tabiat lama mengganggu pembentukan
tabiat baru
34
JENIS-JENIS PEMINDAHAN PEMBELAJARAN
Pemindahan sifar
Tidak berlaku sebarang pemindahan
dimana seseorang berusaha menggunakan
kemahiran atau konsep yang ada untuk
pembelajaran yang baru tetapi tidak
memberi sebarang kesan.
35
PRINSIP PEMINDAHAN PEMBELAJARAN
Berdasarkan teori unsur seiras dimana semakin banyak
persamaan antara unsur rangsangan dgn tindak balas,
semakin banyak pemindahan pembelajaran berlaku.
36
STRATEGI MENINGKATKAN PEMINDAHAN PEMBELAJARAN
POSITIF DALAM PENGAJARAN PEMBELAJARAN
Terdapat beberapa strategi iaitu :-
37
ii. Utamakan pemerolehan konsep dan memupuk kemahiran.
Konsep daripada konkrit dan khusus. Ia merupakan
satu pembelajaran mendatar. Ia byk dibentuk melalui
cara induksi.
Gabungan dua konsep dikenali sebagai prinsip /
hukum. Ia merupakan pembelajaran secara menegak.
Dibentuk melalui cara deduksi.
Menggunakan kaedah inkuiri-penemuan. Dpt
membantu pelajar dlm membuat permerhatian,
mencari, mengenal pasti, memikir menganalisi,
mentafsir dan akhirnya menemui konsep,prinsip dan
hukum
Dpt membantu dlm proses mengingat dengan lebih
mudah.
III. Pengalaman berkumulatif dan organisasi sistematik.