BUDAYA

MASYARAKAT
TERHADAP
PENDIDIKAN
JASMANI DAN
SATHEESHKUMAR A/L KATHIREVAN
SUKAN 2 PPISMP PJ
ISU-ISU PENDIDIKAN JASMANI DAN
SUKAN
 PENDIDIKAN JASMANI DAN SUKAN
 Pendidikan jasmani dengan sukan adalah bidang yang berlainan sama sekali.

 Pengelolaan pendidikan jasmani mengutamakan unsur pendidikan.

 Aktiviti pendidikan jasmani merupakan subjek akademik disekolah-sekolah dan mempunyai kurikulum yang terancang

dan teratur.

 Manakala aktiviti sukan pula tertumpu kepada segala aspek dari mengelola,menyertai pertandingan dan permainan serta

mengelola dan melatih pasukan untuk pertandingan yang lebih formal.

 Persediaan
profesional
 Untuk mencapai kejayaan dalam
pengelolaan pendidikan jasmani dan
sukan, terdapat tiga elemen utama
yang perlu diberi perhatian iaitu :- Sikap profesional

Perkembangan
profesional
01

Minat murid terhadap

Pendidikan Jasmani
dan Sukan
 01 Pendidikan Jasmani khususnya di sekolah menengah
sedang mengalami ketidakstabilan, iaitu kurang
diminati di kalangan para pelajar.

Penyataan 02 Penglibatan para pelajar dalam pembelajaran aktiviti fizikal

masih di tahap rendah.
Masalah
03 Kenyataan ini dikuatkan lagi dengan kajian yang dibuat oleh
Institut Penyelidikan Pembangunan Belia Malaysia (IPPBM)
mendapati belia di negara ini tidak aktif dan kurang bersukan.
 Penyataan Masalah
 Dalam kajian oleh Halijah & Omar Nor (2008) mendapati 81 peratus pelajar menganggap mata pelajaran Bahasa Inggeris

‘Sangat Penting’, sebanyak 55 peratus bagi mata pelajaran Kemahiran Hidup dan hanya 15 peratus pelajar yang menyatakan

Pendidikan Jasmani ‘Sangat Penting’.

 Kebanyakan pelajar kurang berminat dengan aktiviti jasmani dengan memberi pelbagai alasan.

 Antaranya, tidak mempunyai nilai akademik, tambahan tubuh badan mereka yang mula membesar, tidak sihat, pakaian

tertinggal dan sebagainya.

 Berbagai alasan yang diberikan oleh pelajar untuk tidak mengikuti aktiviti tersebut
 Penyataan Masalah
 Kekurangan kemudahan peralatan sukan di sekolah juga merupakan salah satu punca murid kurang berminat menyertai

aktiviti Pendidikan Jasmani dan Sukan.

 Pihak pentadbir seharusnya peka dengan keperluan seperti bilik persalinan, astaka dan bilik Pendidikan Jasmani yang

kondusif dan selamat digunakan (Syed Kamarulzaman Syed Ali, 2014).

 Masalah ini juga berkait rapat dengan isu pemakaian pakaian sukan dalam kalangan pelajar ketika kelas Pendidikan

Jasmani. Hal ini kerana seringkali didapati pelajar-pelajar tidak memakai pakaian sukan lengkap atau bersesuaian semasa

kelas Pendidkan Jasmani .

 Isu pelajar tidak memakai pakaian sukan semasa kelas Pendidikan Jasmani masih berlarutan hingga kini (Haslindah et al.

2011).
 Faktor-faktor yang menghalang minat
pelajar terhadap Pendidikan Jasmani dan
Sukan

Faktor Faktor
Faktor kemudahan interpersonal intrapersonal
 Kekurangan peralatan menjadi
penghalang kepada pelajar untuk
melakukan aktiviti Pendidikan
Jasmani kerana pelajar terlalu ramai

Faktor menyebabkan peralatan menjadi

terhad untuk digunakan.

kemudahan
Peruntukkan masa kelas Pendidikan
Jasmani tidak mencukupi
menyebabkan pelajar tidak puas
untuk melakukan aktiviti Pendidikan
Jasmani di padang
 Faktor Pelajar menganggap waktu
Pendidikan Jasmani adalah waktu
bebas untuk mereka meluangkan
Interpersonal masa bersama kawan-kawan
mereka.

Faktor Disebabkan oleh guru yang tidak

mempelbagaikan aktiviti kelas

Intrapersonal Pendidikan Jasmnai di padang

menyebabkan mereka berasa bosan
dan mereka lebih tertarik untuk
melepak bersama kawan-kawan
daripada mengikuti aktiviti
Pendidikan Jasmani.
 Langkah menarik minat pelajar terhadap
Pendidikan Jasmani dan Sukan
1 2
Menjadikan mata pelajaran
PJK sama penting dengan mata Memastikan pelajar memberikan
pelajaran akademik yang lain tumpuan yang secukupnya
kerana. waktu kelas Pendidikan Jasmani.

3 4
Menyediakan kemudahan dan Menggunakan pelbagai jenis
peralatan yang diperlukan waktu peralatan untuk menarik minat
mata pelajaran Pendidikan pelajar supaya mereka tak
Jasmani berasa bosan semasa PDP
dijalankan.
 Rujukan
 Halijah bte Ibrahim dan Omar Nor bin Abu Bakar (2008). Tanggapan kepentingan matapelajaran pendidikan jasmani dan
pendidikan kesihatan di sekolah menengah. Kajian berkaitan kecergasan fizikal dan kemahiran motor (ms 46-67), Penerbit
UTM, Skudai.
 Abdul Shukor Abdullah (1998). Pembudayaan sukan dalam sistem persekolahan. Jurnal Persatuan Pendidikan Jasmani,
Sains Sukan dan Kecergasan Malaysia (PPJSKM).4:1-5.
 Jamilah Ibrahim, & Ten, H.B. (1991). Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah Pendidikan Jasmani dan Kesihatan
Tingkatan 4 & 5, 1, 25-27.
 Thyagarajan.G (2003). Sikap pelajar sekolah menengah terhadap aktiviti fizikal. Tesis Sarjana Pendidikan Jasmani, 61-64.
 Zainun Ishak (1995). Pengajaran pendidikan jasmani KBSM: sejauh mana keberkesanannya?. Masalah pendidikan.
Universiti Malaya.
SEKIAN TERIMA
KASIH