4.

Keunikan dan keterkaitan

tugas guru dan konselor
 Tugas-tugas guru sebagai mitra konselor
dalam bimbingan dan konseling
• Membantu guru bimbingan dan konseling melaksanakan layanan
bimbingan dan konseling
• Membantu memberikan kesempatan dan kemudahan bagi peserta
didik ,
• Memberikan informasi tentang peserta didik di kelasnya untuk
memperoleh layanan bimbingan dan konseling
• Menginformasikan kepada guru mata pelajaran tentang peserta didik
yang perlu diperhatikan khusus
• Ikut serta dalam konferensi kasus
keunikan dan keterkaitan pelayanan pembelajaran oleh
guru dan pelayanan bimbingan dan konseling
No Dimensi Guru Konselor
1 Wilayah gerak Sistem pendidikan Sistem pendidikan
formal formal
2 Tujuan Pencapaian tujuan Pencapaian tujuan
pendidikan nasional pendidikan nasional
3 Konteks tugas Pembelajaran yang Pelayanan yang
mendidik melalui mata memandirikan
pelajaran dengan dengan skenario
skenario guru konseli-konselor
  a. Masalah yang Terkait dengan mata Masalah pribadi,sosial,
dihadapi peserta pelajaran (sebagian) belajar, karier
didik
  b. Fokus kegiatan Pengembangan Pengembangan potensi
kemampuan penguasaan diri bidang pribadi,
bidang studi dan sosial, belajar, karir,dan
masalah-masalahnya masalah-masalahnya

  c. Hubungan kerja Alih tangan Alih tangan

4 Target intervensi    
  a. Individual Minim Utama
  b. Kelompok Pilihan strategis Pilihan strategis
  c. Klasikal Utama Minim
5. Ekspektasi kinerja  
  a. Ukuran Standar kompetensi lulusan
keberhasilan dan lebih bersifat kuantitatif
  b. Pendekatan umum pemanfaatan instructional
effects and naturant effect
melalui mata pelajaran dalam
pembelajaran yang mendidik,
skenario tindakan diatur oleh
guru (wawasan kependidikan
guru)
 
Kemandirian dalam
kehidupan dan lebih bersifat
kualitatif yang unsur-
unsurnya saling terkait atau
ipsatif
Pengenalan diri dan
lingkungan oleh konseling
dalam rangka pengatasan
masalah pribadi, sosial,
belajar dan karir. Skenario
tindakan merupakan hasil
transaksi yang merupakan
keputusan konseli
  c. Perencanaan kebutuhan belajar
tindak intervensi ditetapkan terlebih
dahulu untuk ditawarkan
kepada peserta didik
  d. Pelaksanaan penyesuaian proses
tindak intervensi berdasarkan respons
ideosinkretik peserta
didik yang lebih
terstruktur
  e. Penilaian Ketercapaian standar
proses dan hasil kompetensi
Kebutuhan
pengembangan diri
ditetapkan dalam proses
transaksional oleh
konseling yang difasilitasi
oleh konselor
Penyesuaian proses
berdasarkan respons indo
sinkretik konseli dalam
transaksi makna yang
lebih lentur dan terbuka
Aproksimasi kemandirian
dengan standar Ipsatif
  f. Lintasan Menuju ketercapaian menuju kemandirian
perkembangan tujuan utuh pendidikan dalam pengambilan
peserta didik (holistik) keputusan pendidikan
dan karir dalam
konteks tujuan utuh
pendidikan (holostik)
 Komponen kerangka kerja utuh konselor :
1. Komponen Layanan Umum
2. Komponen Layanan Responsif
3. Komponen Layanan Perencanaan Individual
4. Komponen Sistem Pendukung