DIAN TIFFANI

22304122
FISIKA 001
KONEKSI ANTAR MATERI
1. Karakteristik peserta didik dan materi

Materi belum Karakteristik peserta didik Karakteristik materi

tuntas

PENCEMARAN Karakteristik peserta didik kelas X Karakteristik peserta didik kelas X E1

LINGKUNGAN E1 SMAN 1 BUKITTINGGI SMAN 1 Bukittinggi berdasarkan

berdasarkan pengamatan memiliki pengamatan memilki kemampuan

keaktifan di kelas, namun terkadang kognitif dan minat belajar yang. Selain

kurang fokus dalam mengikuti itu peserta didik menyukai pembelajaran

pembelajaran. Sesekali beberapa yang melibatkan mereka secara

dari peserta didik terlihat main langsung seperti kegiatan praktikum

sendiri dan mengobrol dengan teman atau projek. Dari hasil asesmen

sebangku. Namun, secara diagnostik gaya belajar peserta didik

keseluruhan, peserta didik dapat sebanyak 50% peserta didik X E1

mengikuti seluruh rangkaian memiliki kecenderungan belajar

pembelajaran dan mengerjakan kinestetik, 25% visual dan 25% lainnya

tugas yang diberikan dengan baik. audio. Karakteristik materi Pencemaran

Lingkungan yaitu berupa konsep, fakta

dan prosedur. Pengertian pencemaran

merupakan contoh karakteristik materi

berupakonsep. Dari segi konsep peserta

didik banyak yang tuntas. Dalam proses

 pembelajaran pemberian fakta dikaitkan

dengan contoh yang nyata yaitu sampah

pada selokan di dekat sekolah yang

mengakibatkan genangan air hasil

pembakaran yang menimbulkan efek

rumah kaca karena produksi CO2 yang

berlebih, sehingga memberikan

pemahaman bermakna bagi peserta

didik.

2. Kelebihan dan kekurangan Modul Ajar

Komponen Modul Kelebihan Kekurangan Rencana Perbaikan

Ajar

1. Informasi Umum 1. Identitas modul sudah 1. Penerapan 1. Memastikan

diisi dengan lengkap dan pembelajaran dengan dengan

a. Identitas
sesuai dengan ketentuan diferensiasi belum seksama
penulis
yang berlaku. terlaksana secara karakteristik
modul
2. Modul ajar telah dibuat maksimal. peserta didik
b. Kompetens
secara sistematis. 2. Pembelajaran dengan terhadap materi
i Awal
3. Modul ajar sudah pendekatan Teaching yang akan
c. Profil
memenuhi seluruh at The Right Level dipelajari
Pelajar
komponen modul ajar. sudah diterapkan pada sehingga bisa
Pancasila
d. Sarana dan 4. Kegiatan pembelajaran proses pembelajaran menentukan

Prasaran didalam modul ajar sudah namun penerapannya apa metode

e. Target dibuat untuk belum maksimal yang tepat.

Peserta meningkatkan profil 3. Penerapan responsive 2. Memperbanyak

Didik pelajar pancasila. kultur (culturally media yang

f. Model 5. Pembelajaran di dalam responsive pedagogy) berbeda

Pembelajar modul ajar telah dibuat belum diterapkan sehingga bisa

an yang berdasarkan gaya belajar denag maksimal pada merangkul

digunakan peserta didik (Visual, setiap aspek kemampuan

Audio-visual dan pembelajaran. atau minat

Kinestetik). 4. Alokasi waktu pada peserta didik

6. Model pembelajaran yang modul sudah jelas dalam belajar.

2. Kompetensi
digunakan sudah namun ketika 3. Melakukan
Inti
berdasarkan kebutuhan diterapkan masih pendampingan
a. Tujuan dan karakteristik peserta kurang karena adanya atau menambah
Pembelajar didik. beberapa kendala tugas bagi
an 7. LKPD yang telah dilapangan. peserta didik
b. Asesmen dirancang sudah sesuai yang kesulitan
c. Pemahama dengan model dengan materi
n pembelajaran dan Tersebut.
Bermakna karakteristik peserta 4. Menambahkan
d. Pertanyaan didik. pemahaman
Pemantik 8. Refleksi peserta didik bermakna atau

dilakukan dengan kasus yang

berbagai cara seperti berkaitan

e. Kegiatan memanfaatkan berbagai dengan

Pembelajar jenis teknologi. lingkungan

an 9. Pada modul telah terdapat sekitar peserta

f. Refleksi asesmen formatif dan didik.

peserta sumatif.

didik dan 10. Pengayaan dan

pendidik remedial sudah

tersedia. Rubrik
3. Lampiran
penilaian sudah ada

a. Lembar pada modul ajar.

Kerja

Peserta

Didik

b. Pengayaan

dan

remedial

c. Bahan

bacaan

pendidik

dan peserta

didik

d. Glosarium

e. Daftar

Pustaka
 3. Rencana Tindak Lanjut

Materi Karakteristik Karakteristik Proses Rencana

belum peserta didik materi implementasi dan perbaikan

tuntas asesmen proses dan

asesmen

Solusi Minat dan gaya Materi erat Menggunakan Memberikan

permasalah belajar peserta kaitannya dengan model pembelajaran media

an didik permasalahan berbasis proyek dan pembelajaran

pencemaran dunia nyata menggunakan yang lebih

lingkungan media pembelajaran bervariasi dan

power point. menarik. -

Asesmen yang Membuat tugas

dilaksanakan yaitu proyek yang

asesmen diagnostic, lebih mengarah

asesmen formatif peserta didik

sikap, pengetahuan, membuat

dan keterampilan proyek untuk

proyek. memecahkan

permasalahan

pencemaran

lingkungan.