INSTITUT PENDIDIKAN GURU KERJA KURSUS EDUP 3013

KAMPUS TEMENGGONG IBRAHIM

JOHOR BAHRU
FALSAFAH DAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA
(PEMBENTANGAN KUMPULAN)

NAMA PELAJAR SIOW FANG FANG APPLE YAU JIA YUAN

NO KP 010415-01-0526 000523-01-0962

ANGKA GILIRAN 2020122340022 2020122340003

PROGRAM : 1 PISMP
AMBILAN : JUN 2020
UNIT : PISMP BM1
NAMA PENSYARAH : ZALI ABDUL RAHMAN
MODEL
TYLER
( Model Kurikulum )
 ISI Kekuatan Dan
Kelemahan
Model Tyler
Cara Pelaksanaan
Di Sekolah
Model Kurikulum Rendah
Tyler 1949 &
4 Dasar Utama 0
Ralph Tyler
(1902-1994)
5
04
0
Pengenalan
NG A
Kurikulum
3
N D U
0 KA N
2
01
 Di Malaysia, kurikulum dirancang
untuk memenuhi kehendak
Falsafah Pendidikan Kebangsaan
(FPK) seperti berikut:

“ Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha

berterusan ke arah memperkembangkan lagi
potensi individu secara menyeluruh dan
bersepadu untuk mewujudkan insan yang
harmonis dan seimbang dari segi intelek, rohani,
emosi, dan jasmani berdasarkan kepercayaan
dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah 01
bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai
PENGENALAN
kesejahteraan diri serta memberi sumbangan
terhadap keharmonian dan kemakmuran
KURIKULUM
masyarakat dan negara. ”
02 Ralph Tyler (1902-1994)
● Seorang pendidik Amerika
yang bekerja dalam bidang
penilaian.
● Telah menerbitkan sebuah
buku yang berjudul Basic
Principles of Curriculum and
Instruction pada tahun 1949.
● Beliau fokus pada istilah
"evaluasi," iaitu untuk
menyelaraskan pengukuran
dan pengujian bagi tujuan
pendidikan.
 03 MODEL KURIKULUM TYLER (1949)

Dianggap model klasik kerana

merupakan model kurikulum
terawal dan banyak digunakan
dalam perkembangan kurikulum
di Malaysia.
Kurikulum merangkumi
objektif pendidikan, segala
pengalaman yang dirancang
dan penilaian pelajar.
Dikenali sebagai model objektif
kerana untuk mencapai sesuatu
tujuan, penggunaan objektif
dalam perkembangan kurikulum
sangat mustuhak.

Menurut Tyler, kurikulum ialah Menurut Tyler lagi, tujuan

segala pembelajaran yang diarah, sebenar pendidikan adalah
dirancang, dikelola dan dilaksanakan untuk membawa
oleh pihak sekolah untuk mencapai perubahan dalam tingkah
matlamat pendidikan yang laku murid-murid.
ditentukan.
 4 Dasar Utama
Dalam Model Kurikulum Tyler
(1949)
Objektif Kandungan
01 Apakah tujuan
pendidikan yang
02 Bagaimanakah
pengalaman
Tyler telah
mementingkan
empat soalan asas
perlu dicapai? pembelajaran untuk kurikulum dan empat
mencapai objektif? soalan ini juga
merupakan empat
Kaedah Penilaian prinsip asas bagi

03 Bagaimanakah
pengalaman
04 Bagaimanakah
keberkesanan
model kurikulum
Tyler ini.
pembelajaran disusun pengalaman
untuk pengajaran pembelajaran dapat
berkesan? dinilai?
Penerangan Terhadap 4 Dasar Utama Dalam Model
Tyler

Objektif Kandungan Kaedah Penilaian

Pengajaran Kurikulum Pengajaran Pembelajara
n
Guru perlu Memilih tajuk Menentukan Menentukan
menentukan objektif pengajaran pemilihan kaedah keberhasilan objektif
semasa merancang berdasarkan sukatan serta teknik pembelajaran
pengajaran. Setiap pelajaran dan pengajaran yang dengan cara ujian
pengajaran dan menyusun bahan- sesuai dengan tajuk dan peperiksaan.
pembelajaran bahan kurikulum dari pembelajaran adalah Penilaian yang
memerlukan mudah ke lebih amat perlu. Melalui dilakukan adalah
matlamat dan tujuan kompleks. Susunan kaedah pengajaran, berbentuk formatif
untuk mencapai ini perlu bagi pemilihan buku dan dan sumatif untuk
keperluan objektif memudahkan alat bantu mengajar menguji tahap
sesuatu mata pembelajaran. perlulah yang kefahaman pelajar
pelajaran tersebut. berkesesuaian. dari pelbagai segi.
 04 Cara Pelaksanaan Di Sekolah
Rendah
“ Deduktif - guru menghasilkan hipotesis untuk hasil pembelajaran. ”
➢ Dalam sebarang pembentukan kurikulum dengan menggunakan
kaedah Tyler, perlu diwujudkan hipotesis-hipotesis yang berkait secara
langsung dengan hasil pembelajaran yang dihayati untuk pelajar.
➢ Ketika kurikulum itu dijalankan, guru-guru menjadi pemerhati saintifik,
memastikan sama ada hipotesis kurikulum mereka ditunjukkan oleh
tingkah laku pelajar mereka serta membuat konlusi dan penyelesaian.
➢ Dalam kes ini, murid-murid tidak terlibat dalam perancangan atau
implementasi tetapi berperanan sebagai murid sahaja.
 Dengan aplikasi hipotesis kurikulum tersebut, pendidik atau guru akan
merujuk kepada pelan untuk membuat pertukaran yang sewajarnya
untuk memastikan hasil yang dikehendaki dicapai dalam bilik darjah.

Pembentukan Kurikulum Standard Sekolah Rendah

(KSSR)
Bermula pada tahun2011 dan ditambahbaikan pada tahun 2013.
Organisasi terdiri daripada standard kandungan, standard
pembelajaran dan standard prestasi yang perlu dicapai oleh murid
dalam suatu tempoh dan tahap persekolahan.

Dokumen Standard Kurikulum Dan Pentaksiran

Contoh: (DSKP)
*DSKP merupakan satu dokumen lengkap kurikulum untuk
setiap tahun pembelajaran yang mengandungi penerengan kurikulum.
*Kandungan dalam dokumen tersebut merangkumi pengetahuan, kemahiran dan
nilai yang perlu disampaikan dengan berkesan melalui pelbagai pendekatan,
kaedah, dan teknik yang lebih menarik dan sesuai bagi mememuhi keperluan
kemahiran abad ke-21.
*DSKP memandu guru untuk memastikan proses pengajaran dan pembelajaran
dapat disampaikan dengan berkesan dan murid yang belum mencapai standard
boleh dipulihkan.
 05 Kekuatan Dan Kelemahan Model Tyler
★ Sistematik dalam mengurus
perjalanan pengajaran dan
★ Terlalu tertakluk
pembelajaran.
kepada objektif.
★ Logik, mudah dan praktik.
★ Terlalu linear.
★ Pelajar dapat berinteraksi
★ Terdedah dengan
dengan persekitaran luaran.
unsur-unsur politik.
★ Berorientasikan penilaian
★ Terlalu terikat dengan
untuk keberkesanan
mata pelajaran dan
pengajaran.
peperiksaan.
★ Menentukan hala tuju
organisasi.
Kekuata Kelemaha
n n
 Kekuatan
Sistematik dalam mengurus
perjalanan pengajaran dan
pembelajaran.
Logik, mudah dan praktik.
Pelajar dapat berinteraksi dengan
persekitaran luaran.
Memberikan seseorang guru idea dan gambaran
yang jelas berkaitan hasil yang diharapkan dalam
pengajaran dan pembelajaran. Di samping itu, isi
kandungan dan kaedah yang dipilih dapat
disepadukan serta membolehkan sesuatu hasilan
tersebut dinilai.
Penyusunan aras kurikulum menjadikan model ini
mudah diterima dan praktik serta dapat
menghasilkan maklumat yang relevan secara
langsung.
Para pelajar berpeluang untuk berinteraksi
dengan persekitaran luaran semasa proses
pengajaran dan pembelajaran. Mereka dapat
membina kemahiran berfikir secara kritis,
membantu mencari maklumat dan menanam
minat dan sikap positif dalam diri pelajar .
 Kekuatan
Berorientasikan penilaian untuk Menentukan hala tuju
keberkesanan pengajaran. organisasi.
Penilaian dilakukan bagi melihat
keberkesanan sesuatu kandungan dan Model Tyler juga dapat
kaedah berdasarkan matlamat dan menentukan arah atau hala tuju
objektif yang telah ditentukan. Hasil sesebuah organisasi kerana sifat
penilaian yang dilakukan tentu sekali model ini sendiri yang dapat
akan menambahbaik prestasi yang membuat pengesahan tentang
kurang baik sebelum ini. Maka dengan keberkesanan organisasi. Selain
itu, model ini masih digunapakai secara itu, mampu menyusun objektif
meluas dalam perkembangan kurikulum dan matlamat organisasi
di negara kita dalam usaha menyusun mengikut keutamaan dan
suatu kurikulum yang mantap dan objektif terhadap objektif
berkualiti. penilaian.
 Kelemahan
Terlalu tertakluk kepada
objektif.
Model Tyler telah
mengehadkan objektif
kurikulum menyebabkan
terdapat halangan bagi
pendidik untuk
menyerlahkan kreativiti.
Terlalu linear
Model ini terlalu terikat
dengan langkah-langkah
yang telah ditetapkan
mengakibatkan pendidik
tidak diberikan
kebebasan untuk
menyusun dan mengolah
bahan pengajaran.
Terdedah Dengan
Unsur-Unsur Politik
Terdedah dengan unsur-unsur
luaran seperti pengaruh politik
yang mudah memanipulasikan
pendidikan. Jadi, pendidik
akan hilang kuasa untuk
membuat keputusan.
Terlalu Terikat Dengan
Mata Pelajaran dan
Peperiksaan
Memandangkan Model Tyler
terlalu memberi tumpuan kepada
kurikulum sesuatu mata pelajaran
dan peperiksaan untuk tujuan
penilaian, maka kesukaran timbul
untuk menulis objektif tingkah
laku.
★ Model Kurikulum Tyler:
P
Berlandaskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) dan E
Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP)
★ Dasar: Organisasi berdasarkan objektif dan PdP iaitu
N
standard pembelajaran. U
★ Tujuan: Pendidikan mampu membawa perubahan terhadap
tingkah laku murid-murid.
T
★ 4 Dasar utama iaitu objektif, kandungan, kaedah dan
U
penilaian dapat menentukan matlamat pendidikan.
p
Noriati A. Rashid et al. (2012). Siri Pendidikan Guru. Falsafah & Pendidikan di Malaysia.
Shah Alam:Oxford Fajar Sdn. Bhd.

https://www.academia.edu/5025980/Model_Kurikulum_Tyler_Kekuatan_dan_Kelemahan

https://www.slideshare.net/sitihajarafiah/model-tyler-87175486

https://www.slideshare.net/irnazuzy/model-pembinaan-kurikulum-dan-kssr

https://www.slideshare.net/zahinzulkifli1/model-tyler-45572557

SUMBER
RUJUKAN
Sekian..
.TERIMA
KASIH!!

Ffang @ Apple