EDUP2112 : TEKNOLOGI DAN

MEDIA PENGAJARAN

TOPIK 5:
PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
MAYA
Apa MENDE tu.. Persekitaran
Pembelajaran Maya (VLE)
Wehhh…
Persekitaran Pembelajaran Maya (VLE) adalah satu sistem
pembelajaran berasaskan web yang menyerupai dunia pembelajaran
sebenar dengan mengintegrasikan konsep pendidikan konvensional
dengan kaedah maya. Sebagai contoh, guru-guru dapat memberi
tugasan, ujian dan menyemak tugasan secara maya, sementara pelajar
dapat menghantar tugasan dan menyemak markah menerusi VLE. Ibu
bapa boleh berkomunikasi dengan pihak sekolah manakala pentadbir
sekolah boleh menguruskan kalendar sekolah dan mewar-warkan notis
sekolah melalui Internet.
MENGAPA nak VLE?.....nape???

 Contoh 1: VLE adalah platform pembelajaran maya yang mudah digunakan,

selain direka khas untuk pengguna. Dibangunkan di United Kingdom dengan
rekod pencapaian selama 13 tahun, contoh VLE memfokuskan kepada usaha
untuk memudahkan kehidupan guru dan pelajar sekaligus untuk
mempertingkatkan teknik pengajaran dan pembelajaran.
 Pada masa sama, ibu bapa dapat mengikuti perkembangan sekolah dan apa yang
anak-anak mereka lakukan.
 Sebagai tambahan, VLE turut diintegrasikan dengan alatan pendidikan lain yang
berkuasa serta content partners, termasuk Google Apps for Education dan Khan
Academy, untuk memajukan lagi teknik pengajaran dan pembelajaran.
Pengalaman di Malaysia…

 Melalui projek 1BestariNet, pendidikan masa depan diperkenalkan di Malaysia.

Dengan menggabungkan akses internet berkelajuan tinggi 4G, platform
pembelajaran bertaraf dunia dan akses kepada sumber dan teknologi yang terbaik
dalam kelasnya, Malaysia adalah negara pertama di dunia yang menyatukan
seluruh komuniti pendidikan ke dalam satu platform yang direka khusus bagi
memenuhi keperluan pengajaran dan pembelajaran.
 Mulai 2012, sekolah-sekolah akan dilengkapi dengan penyelesaian bersepadu
yang membolehkan pengajaran, pembelajaran, kolaborasi dan pengurusan
pentadbiran dijalankan di Internet menerusi VLE, yang boleh diakses di sekolah
atau di mana-mana sahaja yang mempunyai capaian Internet.

Sekarang??? Kita guna apa? Moodle?Class

Dojo?.... Jawapan:
Kenapa pulok nak guna VLE??

 Dengan VLE, pendidikan tidak lagi terbatas dalam bilik darjah tradisional.
Pembelajaran boleh dilakukan di mana jua, pada bila-bila masa.
 Sistem yang mudah digunakan ini membolehkan pelajar dan guru untuk menemui
hampir segala-galanya di internet (video, gambar, bahan pendidikan) dan
membinanya menjadi sebuah Laman yang menarik, tanpa memerlukan sebarang
kepakaran teknikal. VLE juga adalah gerbang kepada limpahan sumber
pengajaran dan aplikasi hebat dari seluruh web, yang kesemuanya boleh diakses
dalam persekitaran yang selamat dan telah ditapis.
Bagi Guru : VLE dot dot dot…

 VLE adalah ringkas, mudah digunakan dan direka untuk mengangkat sistem

pengajaran ke satu tahap baru sepenuhnya. Anda boleh memberi tugasan serta
mengetahui tentang kerja dan markah pelajar, menghasilkan sumber pengajaran
dan berhubung dengan rakan-rakan pendidik lain. Rancang masa anda dengan
lebih baik dengan kalendar yang membolehkan anda untuk melihat, membuat,
menyertai atau memasukkan acara.
Bagi pelajar..dot dot dotttt…

 Pembelajaran adalah menyeronokkan dan dapat

diperibadikan dengan VLE. Terokai video, permainan
dan posts yang mengujakan, reka sendiri laman utama
anda, muat naik dan simpan fail di cloud, selesaikan
tugasan pada bila-bila masa, di mana jua dan kongsikan
idea-idea anda yang hebat dengan rakan-rakan sekelas
serta guru-guru
Ibu bapa kite pulok????..dot dot dot…

 Ketahui tentang acara-acara sekolah, laporan PIBG serta

notis sekolah menerusi kalendar dan papan notis sekolah,
cari semua butir perhubungan yang anda perlukan di
halaman Hubungi Sekolah dan muat turun borang keizinan
dan dokumen-dokumen penting yang lain mengikut
keselesaan anda.
B. Mod Pelaksanaan Pengajaran Maya

Apa dio Mod? Fikir eh…fikir…..

B.1 Synchonous / synchronis :

 Dalam dunia pendidikan dalam talian , atau pembelajaran jarak jauh, kelas boleh
menjadi tidak segerak atau segerak. Apakah maksudnya?
Segerak :

 Apabila ada sesuatu yang segerak , dua atau lebih perkara berlaku pada masa
yang sama, seiring. Mereka "selaras."
 Pembelajaran segerak berlaku apabila dua atau lebih orang berkomunikasi dalam
masa nyata. Duduk di kelas, bercakap di telefon, berbual melalui pesanan segera
adalah contoh komunikasi segerak. Begitu juga duduk di kelas yang jauh dari
tempat guru bercakap melalui ‘meet’’zoom’ dll . Fikirkan "hidup."
 Sebutan: sin-krə-nəs
 Juga Dikenali Sebagai: serentak, selari, pada masa yang sama
 Contoh: Saya lebih suka pembelajaran segerak kerana saya memerlukan interaksi
manusia untuk berkomunikasi dengan seseorang seolah-olah mereka berada di
hadapan saya.
Tidak segerak:

 Apabila sesuatu tidak segerak , maknanya berlawanan. Dua atau lebih perkara

tidak "diselaraskan" dan berlaku pada masa yang berlainan.
Unsynchonous / unsynchonis /tidak
segerak
 Pembelajaran tak segerak dianggap lebih fleksibel daripada pembelajaran
segerak. Pengajaran berlaku pada satu masa dan disimpan untuk pelajar untuk turut
serta pada waktu yang lain, bila-bila masa yang paling sesuai untuk pelajar .
 Teknologi seperti e-mel, e-kursus, forum dalam talian, rakaman audio dan video
menjadikannya mungkin. Malah surat siput akan dianggap tidak segerak. Ini
bermaksud bahawa pembelajaran tidak berlaku pada masa yang sama dengan subjek
yang diajar. Ini adalah perkataan mewah untuk kemudahan.
 Sebutan: ā-sin-krə-nəs
 Juga Dikenali Sebagai: tidak serentak, tidak selari
 Contoh: Saya lebih suka belajar tidak segerak kerana ia membolehkan saya duduk
di komputer pada tengah malam jika saya mahu dan mendengar kuliah, kemudian
buat kerja rumah saya. Hidup saya sibuk dan saya memerlukan kelonggaran itu.
B.2 Self-paced learning

 Mari kita fikir jap..

Apa yang anda sukai: belajar mengikut

kadar anda sendiri atau langkah cara
yang ditentukan oleh seseorang untuk
anda?
So…

 Self-paced learning ialah……. Beri jawapan anda eh

Apa itu pembelajaran kendiri?

 Pembelajaran serba lengkap bermaksud anda boleh belajar mengikut masa dan
jadual anda sendiri. Anda tidak perlu menyelesaikan tugasan yang sama atau
belajar pada masa yang sama seperti yang lain. Anda boleh meneruskan dari satu
topik atau segmen ke topik seterusnya mengikut kepantasan anda.
 Amnya corak dan peraturan bilik darjah lebih popular daripada pembelajaran
kendiri.
 Namun dengan Pandemik yang kita sedang harungi (Covic-19), Pembelajaran
kendiri menjadi lebih popular apabila pendidikan beralih dari model tradisional ke
maya /Internet.
Kelebihan Pembelajaran kendiri:

 Mari kita lihat dahulu beberapa kelebihannya :

1. Tidak ada tekanan, lebih banyak pengekalan

 Pembelajaran serentak kendiri menghilangkan tekanan masa yang ada semasa

latihan secara langsung. Tidak ada tekanan untuk menyelesaikan tugas dan belajar
dengan kelajuan yang sama seperti yang lain. Tidak ada yang perlu berpura-pura
bahawa mereka memahami sesuatu yang mereka tidak faham. Sebaliknya, mereka
dapat menyemak sendiri bahan tersebut. Satu kajian yang diterbitkan dalam
Journal of Memory and Language menunjukkan bahawa pembelajaran kendiri
dapat meningkatkan daya tahan
2. Menetapkan jadual anda sendiri

 Menetapkan jadual anda sendiri

 Pembelajaran jarak jauh membolehkan pekerja membuat jadual mereka. Sangat
berguna bagi peserta yang mempunyai tugas lain dan tidak dapat mengikuti kelas
atau latihan secara langsung. Walaupun ada tarikh akhir untuk menyelesaikan
kursus, misalnya, mereka dapat memilih bagaimana dan kapan mereka mengikuti
kursus.
3. Mungkin kurang gangguan

 Apabila pekerja membuat jadual pembelajaran mereka, mereka dapat belajar

ketika mereka dapat memberi tumpuan yang terbaik. Mereka dapat memilih
ketika mereka mempunyai gangguan yang sedikit daripada rakan sekerja atau
tugas lain. Sudah tentu, diperlukan disiplin diri untuk mencapainya. Mereka perlu
mengurangkan gangguan di rumah dan mengabaikan telefon mereka.
4. Sesuai untuk gaya pembelajaran yang
berbeza
 Orang mempunyai gaya pembelajaran yang berbeza. Sebilangan orang belajar
dengan pantas, sementara yang lain meluangkan masa. Orang yang lebih suka
melengkapkan bahan dengan cepat tidak harus menunggu orang lain.
Pembelajaran jarak jauh memungkinkan peserta anda menyesuaikan diri dengan
gaya pembelajaran mereka yang berbeza.
Bagaimana anda dapat menerapkan pembelajaran
kendiri ke organisasi anda?
 A. Alat dalam talian membantu anda menerapkan pembelajaran kendiri ke
organisasi anda. Mereka membolehkan anda membuat dan mengadakan bahan
latihan yang boleh diakses oleh pekerja mengikut keselesaan mereka. Anda juga
boleh merakam sesi latihan secara langsung dan menerbitkannya dalam talian.
 B. Menyiapkan latihan sehari atau lebih memerlukan banyak sumber syarikat.
Akademi latihan dalam talian di mana semua bahan latihan anda disatukan adalah
penyelesaian yang lebih baik. Semua bahan akan tersedia hanya dengan beberapa
klik. Anda boleh menambahkan tarikh akhir pada bahan tersebut, tetapi pekerja
anda masih boleh belajar mengikut rentak mereka sendiri dan mengikut jadual
mereka sendiri.
 C. Wang yang dibelanjakan untuk sistem pengurusan pembelajaran akan
menjimatkan banyak wang dan masa syarikat anda. Anda juga akan mendapat
pekerja dan pelanggan yang lebih berpengetahuan.
 Adakah pembelajaran kendiri dapat dilakukan dengan LMS Mudah?
 Sangat mudah untuk membuat dan berkongsi pelbagai jenis ujian dan kursus dengan LMS kami. Kami
menyediakan kaedah perkongsian untuk penggunaan sendiri. Anda hanya boleh berkongsi pautan ke
bahan anda, menerbitkannya di laman web anda, atau menjemput peserta dengan selamat melalui e-mel.
Sekiranya anda mahu, anda boleh menetapkan jangka masa untuk mereka menyelesaikan tugas.
Terdapat juga pilihan untuk memberikan peserta percubaan berganda pada tugas.

 Peserta boleh memilih untuk mengikuti latihan dari telefon pintar mereka dan di luar waktu kerja.
Selepas itu, anda dapat menyemak hasil dan statistik mereka dan mengetahui bagaimana anda dapat
meningkatkan bahan latihan anda.

 Pembelajaran serentak kendiri menyelesaikan masalah penjadualan dan membolehkan peserta belajar
mengikut kadar mereka sendiri. Sebagai kesimpulan: ini adalah penyelesaian untuk banyak masalah 😀!
KONSEP PENTAKSIRAN

Bagi mengenalpasti tahap pencapaian dan potensi murid, pentaksiran perlu dilakukan.
Pentaksiran adalah kombinasi antara tiga proses iaitu proses mengumpul , menginterpretasi
maklumat dan membuat keputusan berdasarkan kepada hasil dari interpretasi maklumat
tersebut(David Payne 2003). Bagi mengenalpasti pencapaian, kebolehan dan potensi murid, guru
boleh meggabungkan proses pengukuran dan penilaian. Rashidah (2008) menyatakan bahawa
Pentaksiran dalam pendidikan merupakan satu proses untuk mendapatkan maklumat dan
membuat rumusan tentang hasil sesuatu proses pembelajaran . Beliau juga berpendapat bahawa
pentaksiran merupakan suatu proses memerhatikan pembelajaran. Pendidikan pula merupakan
suatu proses membina insan yang berkualiti yang memberi kesan kepada pembentukan bangsa.
 Pentaksiran pendidikan pula merujuk kepada proses untuk melahirkan modal
insan mengikut ciri-ciri daripada proses pendidikan itu.
empat ciri utma pentaksiran :

 (Mohamad Azhar 2007 ) iaitu:

 a. Berkongsi objektif pembelajaran antara guru dan pelajar
 Berkongsi objektif pembelajaran bermaksud guru memaklumkan kepada pelajar apakah yang
 akan dipelajari oleh pelajar dan mengapa mereka harus mempelajari isi pelajaran tersebut.
 Langkah ini bertujuan untuk memberi pelajar gambaran menyeluruh tentang apa yang sepatutnya
 dipelajari ketika itu. Untuk tujuan tersebut, guru mestilah menggunakan pelbagai strategi seperti
 sesi sumbangsaran dalam kumpulan atau menerangkannya menggunakan ayat atau perkataan
 yang difahami oleh pelajar. Apabila langkah ini dilakukan, barulah guru dan pelajar sama-sama
 berusaha untuk mencapai objektif pengajaran.
 b. Penyoalan lisan yang kerap dan berkesan
 Penyoalan lisan boleh digunakan untuk pelbagai tujuan, contohnya untuk
mengenalpasti setakat
 mana kefahaman pelajar, mengukuhkan pembelajaran, untuk menjelaskan isi-isi
penting, sebagai
 langkah pengajaran (AAIA 2002) dan Iain-lain lagi. Sebagai aktiviti pentaksiran untuk
 pembelajaran, penyoalan lisan difokuskan untuk membantu pembelajaran pelajar yang
lebih
 baik. Terdapat dua jenis penyoalan lisan yang perlu digunakan oleh guru, iaitu soalan
jenis
 tertutup dan soalan jenis terbuka.
 c. Memberikan maklum balas yang berkesan
 Menurut Henry (2002), dalam memberikan maklum balas terhadap setiap tugasan
pelajar, guru mesti menyedari bahawa apabila memberi markah atau gred dan
diikuti dengan memberi komen
bagaimana seharusnya pelajar memperbaiki tugasan tersebut, biasanya menyebabkan
pelajar tidak memperdulikan komen yang diberikan tetapi lebih tertumpu kepada
markah atau gred.
 d. Menggalakkan pentaksiran kendiri dan pentaksiran oleh rakan sebaya
 Pentaksiran kendiri bermaksud pelajar itu sendiri mentaksir tugasan yang
dilakukannya dan pentaksiran rakan sebaya bermaksud tugasan pelajar itu ditaksir
oleh rakannya.
 Kedua-dua jenis pentaksiran ini membolehkan pelajar: (i) dimotivasikan oleh
dirinya sendiri atau oleh rakannya, di mana ini merupakan salah satu ciri
pentaksiran untuk pembelajaran, (ii) membantu pembelajarannya sendiri dan (iii)
dibantu bagi memahami proses pentaksiran. (Black & Wiliiam
 1998)