Konsep Falsafah Pendidikan

 Berasal daripada perkataan Latin:

Educare yang membawa maksud
“memelihara atau mengasuh.”
 Kamus Pendidikan(1979): “Pendidikan
adalah suatu proses menyeluruh yang
bertujuan untuk memperkembangkan
kebolehan dan tingkah laku manusia.”
(John Dewey)
 Falsafah Pendidikan
Pendidikan sebagai proses:
 Persekolahan formal
 Latihan yang sistematik
 Perkembangan jasmani, emosi, rohani
dan intelek (JERI)
 Indoktrinasi – Percaya dan yakin
 Sepanjang hayat
 Bersepadu – Kognitif, afektif dan
psikomotor
(Sharifah Alwiah Alsagoff)
 Tokoh Islam
Al-Ghazali: “Pendidikan ialah suatu
proses yang merangkumi aspek-aspek
seperti intelek, latihan jasmani dan
pembentukan akhlak yang mulia, berani
dan hormat-menghormati.”
 Tokoh-tokoh Barat
Friedrich Froebel: “Pendidikan adalah
bertujuan untuk mencapai kehidupan yang
lurus, suci dan mulia.”
John Milton: “Pendidikan yang lengkap
dan sempurna membolehkan manusia
bertindak secara adil dan bertimbang rasa
dalam segala bidang kerja dan pada setiap
masa.”
 Tokoh Timur
Confucius: “Pendidikan ialah suatu proses
memupuk kesempurnaan tingkah laku
manusia yang boleh dicapai melalui
amalan-amalan seperti bersopan santun,
bertimbang rasa, ikhlas, menghormati
orang tua, menyayangi orang yang lebih
muda, taat dan cinta kepada pemerintah
dan negara.”
Soalan 1, 2, 3 dan 4

Senaraikan 4 cabang falsafah dan terangkan

secara ringkas pengertian untuk setiap
cabang itu
Falsafah ialah rumusan yang benar
tentang semua pengalaman manusia yang
boleh dijadikan pedoman.
 Tokoh-tokoh Falsafah Barat
Socrates
Plato
Descartes
FriedrichFroebel (1782 – 1852)
John Milton (1608 – 1674)
Russel
John Dewey (1859 – 1952)
Mempunyai fungsi seperti:
a. Proses sosiolisasi - Berinteraksi antara satu
sama lain
b. Pembentukan budaya - Memupuk nilai-
nilai budaya
c. Integrasi sosial - Bersifat lebih bersatu
padu
d. Penempatan sosial - Pencapaian di sekolah
dinilai berasaskan pencapaian akademik
Takrifan Falsafah
Socrates
“...ilmu pengetahuan yang merangkumi
kebenaran. Terkandung di dalamnya
seperti metafizik, logik, retorik, etika,
ekonomi, politik dan estetika”.
Al-Farabi
“...ilmu pengetahuan mengenai alam
maujud (fizikal)”.
Plato
“...ilmu pengetahuanlah yang
membolehkan seseorang menuju ke arah
pencapaian kebenaran semula jadi”.
Descartes
“...segala pengetahuan di mana Tuhan,
alam dan manusia menjadi fokus
pendidikan”.
 Berfikir secara radikal - Berfikir
sehingga ke akarnya dan menyelesaikan
dengan penuh tanggungjawab.
 Berfikir secara sejagat - Tidak terhad
kepada aspek-aspek tertentu sahaja dan
merangkumi keseluruhannya.
Russel (1946):
Falsafah terletak antara Teologi (ilmu
ketuhanan dan agama) dan Sains (Sains Fizikal
dan Kemanusiaan)
 SUMBER-SUMBER ILMU

1. Wahyu: Al-Quran dan al-Hadith yang bersifat

absolute (mutlak)

2. Berasaskan Pengalaman Pancaindera

(Empirikal): Diperoleh daripada pengalaman yang
dikesan

3. Intuisi: Diperoleh oleh seseorang melalui

cetusan idea secara tiba-tiba (ilham
secara spontan/celik akal)
4. Pandangan Pakar Bidang
berkenaan(Autoritatif): Diperoleh daripada orang
yang mahir dalam bidang pengetahuan tertentu

5. Logik: Membuat Pentaakulan

6. Kaedah Saintifik: Mencari jawapan melalui

pengumpulan dan penganalisisan data secara
sistematik
 HUBUNGAN ANTARA FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN DENGAN 3 CABANG FALSAFAH

METAFIZIK EPISTEMOLOGI
Ketuhanan: Berpengetahuan:
Seimbang Pendidikan Berterusan
Kepercayaan
Berilmu Pengetahuan
Kepatuhan INTELEK
Berketerampilan
ROHANI
AKSIOLOGI EMOSI
Nilai (Etika) JASMANI
Berakhlak Mulia
Bertanggungjawab
Sejahtera Diri
Harmoni KBSR
Makmur KBSM
 Falsafah
Makna: Cinta akan ilmu pengetahuan dan
kebijaksanaan
Russel (1946) berkata falsafah terletak di
antara teologi (ilmu ketuhanan dan
agama) dan sains (sains fizikal dan
kemanusiaan).

Bagi Schofield (1972), falsafah adalah

satu proses menyoal