B B 03-R K 1 8-R II.

0
27 M e i 2015
R A N C A N G A N A K T I V I TA S T U T O R I A L (R AT )

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK 4504/Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD

SKS : 3 SKS

 Nama Pengembang : Tony Aris Setiyawan, M.Pd

 Nama Penelaah : Drs. Sugiran, M.Pd

Deskripsi Singkat Mata Kuliah : Setelah menerima Materi mata kuliah dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD merupakan mata kuliah wajib bagi mahasiswa S1 PGSD, bertujuan agar para mahasiswa dapat menguraikan
tenteng hakikat bahasa dan belajar bahasa, kebahasaan,keterampilan berbahasa dan berbagai pendekatan bahasa. Diharapkan usai pembelajaran mata kuliah ini mahasiswa memiliki kemampuan lebih yang menjadikan mahasiswa
 profesional sebagai seorang guru

Kompetensi Umum : Mahasiswa Diharapkan dapat melaksanakan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di SD

Tutorial
 No. Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode Tutorial Tugas Tutorial Daftar Pustaka
ke
1 2 3 4 5 6 7 8
1 1. Menjelaskan konsep PJJ, belajar Orientasi tutorial dan 1. Ruang lingkup tutorial Diskusi dan tanya jawab Sebagai tugas partisipasi Materi dan Pembelajaran Bahasa
mandiri, dan tutorial.  belajar mandiri yang tentang konsep, tujuan Membuat peta konsep Indonesia SD, Anang Santoso dkk
efektif 2. Belajar mandiri tutorial penilaian serta untuk pertemuan 1 Penerbit Universitas Terbuka
2. Menjelaskan tujuan tutorial ruang lingkup materi sampai 8
mata kuliah Materi dan
3. menjelaskan jenis-jenis kegiatan yang Pembelajaran Bahasa
akan dilakukan mahasiswa selama Indonesia di SD
tutorial
1
4. menjelaskan sistem penilaian tutorial

5. menjelaskan ruang lingkup materi

mata kuliah dengan menggunakan
 peta konsep

Tutorial
 No. Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode Tutorial Tugas Tutorial Daftar Pustaka
ke
1 2 3 4 5 6 7 8
6. menjelaskan cara membaca cepat

7. mempraktekkan cara membaca cepat

dan membaca pemahaman

8. menjelaskan cara membuat peta

konsep

9.latihan membuat peta konsep untuk

memahami isi materi modul yang sedang
dipelajari.

10. mahasiswa mampu menjelaskan

hakikat
 bahasa dan belajar bahasa

3. hakikat bahasa dan hakikat

Bahasa dan belajar  
 bahasa
2 Mahasiswa mampu menjelaskan fonomorfologi  Dasar dasar 
dan sintaksis dalam bahasa Indonesia fonomorfologi dan
sintaksis dalam
 bahasa Indonesia 
  bahasa

3 Mahasiswa mampu menjelaskan sistem Dasar dasar wacana
kewacanaan dalam bahasa indonesia  bahasa indonesia
4 Menjelaskan berbagai konsep tentang Pendekatan  Pendekatan Whole
belajar bahasa
Dasar dasar Diskusi dan tanya jawab Tugas partisipasi Materi dan Pembelajaran Bahasa
fonologi terkait dengan Indonesia SD, Anang Santoso dkk
 bahasa Indonesia fonomorfologi bahasa Penerbit Universitas Terbuka
Dasar dasar morfologi indonesia
2
Fase Indonesia dalam
bahasa indonaesia
Klausa dan kalimat dalam
 bahasa indonesia
1. Pengertian wacana dan Kerja individu Tugas 1 Materi dan Pembelajaran Bahasa
alat alat wacana Indonesia SD, Anang Santoso dkk
2. Kohesi,koherensi dan Penguasaan konsep Penerbit Universitas Terbuka 3
 jenis jenis wacana dalam
 bahasa indonesia
Presentasi dan tanya Tugas partisipasi Materi dan Pembelajaran Bahasa 4

Tutorial
 No. Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode Tutorial Tugas Tutorial Daftar Pustaka
ke
1 2 3 4 5 6 7 8
 pendekatan/metode/teknik dalam pembelajaran  pembelajaran bahasa Language dalam  jawab terkait dengan meresume modul 5 Indonesia SD, Anang Santoso dkk
BSI dan sastra indonesia  pembelajaran  pendekatan yang sering tentang pendekatan di Penerbit Universitas Terbuka
sekolah dasar 
Pendekatan komunikatif dilaksanakan di sekolah sekolah dasar
dalam pembelajaran bahasa dasar.
Indonesia

Pendekatan kontektual
dalam pembelajaran bahasa
indonesia dan sastra
indonesia

5 Menjelaskan berbagai konsep tentang media Media pembelajaran 1. Hakikat m edia Kerja individu Tugas 2 Materi dan Pembelajaran Bahasa
 pembelajaran BSI  bahasa dan sastra  pem belajaran Indonesia SD, Anang Santoso dkk
indonesia sekolah dasar 2. Media pembelajaran Penguasan konsep Penerbit Universitas Terbuka
keterampilan bahasa lisan 5
3. Media pembelajaran
keterampilan
bahasa tulisan.
6 Menjelaskan berbagai konsep tentang penilaian Penilaian dalam 1. Arti,jenis dan sistem Diskusi dan tanya jawab Tugas partisipasi Materi dan Pembelajaran Bahasa
dalam pembelajaran BSI  pembelajaran bahasa  penilaian dalam mengenai arti, jenis dan Indonesia SD, Anang Santoso dkk
indonesia  pembelajaran bahasa sistem penilaian dalam Penerbit Universitas Terbuka
 pembelajaran bahasa
indonesia
indonesia

2. Penilaian keterampilan 6
 bahasa lisan

3. Penilaian keterampilan
 bahasa tulisan
 Tutorial
 No. Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode Tutorial Tugas Tutorial Daftar Pustaka
ke
1 2 3 4 5 6 7 8
6. menjelaskan cara membaca cepat

7. mempraktekkan cara membaca cepat

dan membaca pemahaman

8. menjelaskan cara membuat peta

konsep

9.latihan membuat peta konsep untuk

memahami isi materi modul yang sedang
dipelajari.

10. mahasiswa mampu menjelaskan

hakikat
 bahasa dan belajar bahasa

3. hakikat bahasa dan hakikat

Bahasa dan belajar  
 bahasa
2 Mahasiswa mampu menjelaskan fonomorfologi  Dasar dasar 
dan sintaksis dalam bahasa Indonesia fonomorfologi dan
sintaksis dalam
 bahasa Indonesia 
  bahasa

3 Mahasiswa mampu menjelaskan sistem Dasar dasar wacana
kewacanaan dalam bahasa indonesia  bahasa indonesia
4 Menjelaskan berbagai konsep tentang Pendekatan  Pendekatan Whole
belajar bahasa
Dasar dasar Diskusi dan tanya jawab Tugas partisipasi Materi dan Pembelajaran Bahasa
fonologi terkait dengan Indonesia SD, Anang Santoso dkk
 bahasa Indonesia fonomorfologi bahasa Penerbit Universitas Terbuka
Dasar dasar morfologi indonesia
2
Fase Indonesia dalam
bahasa indonaesia
Klausa dan kalimat dalam
 bahasa indonesia
1. Pengertian wacana dan Kerja individu Tugas 1 Materi dan Pembelajaran Bahasa
alat alat wacana Indonesia SD, Anang Santoso dkk
2. Kohesi,koherensi dan Penguasaan konsep Penerbit Universitas Terbuka 3
 jenis jenis wacana dalam
 bahasa indonesia
Presentasi dan tanya Tugas partisipasi Materi dan Pembelajaran Bahasa 4

Tutorial
 No. Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode Tutorial Tugas Tutorial Daftar Pustaka
ke
1 2 3 4 5 6 7 8
 pendekatan/metode/teknik dalam pembelajaran  pembelajaran bahasa Language dalam  jawab terkait dengan meresume modul 5 Indonesia SD, Anang Santoso dkk
BSI dan sastra indonesia  pembelajaran  pendekatan yang sering tentang pendekatan di Penerbit Universitas Terbuka
sekolah dasar 
Pendekatan komunikatif dilaksanakan di sekolah sekolah dasar
dalam pembelajaran bahasa dasar.
Indonesia

Pendekatan kontektual
dalam pembelajaran bahasa
indonesia dan sastra
indonesia

5 Menjelaskan berbagai konsep tentang media Media pembelajaran 1. Hakikat m edia Kerja individu Tugas 2 Materi dan Pembelajaran Bahasa
 pembelajaran BSI  bahasa dan sastra  pem belajaran Indonesia SD, Anang Santoso dkk
indonesia sekolah dasar 2. Media pembelajaran Penguasan konsep Penerbit Universitas Terbuka
keterampilan bahasa lisan 5
3. Media pembelajaran
keterampilan
bahasa tulisan.
6 Menjelaskan berbagai konsep tentang penilaian Penilaian dalam 1. Arti,jenis dan sistem Diskusi dan tanya jawab Tugas partisipasi Materi dan Pembelajaran Bahasa
dalam pembelajaran BSI  pembelajaran bahasa  penilaian dalam mengenai arti, jenis dan Indonesia SD, Anang Santoso dkk
indonesia  pembelajaran bahasa sistem penilaian dalam Penerbit Universitas Terbuka
 pembelajaran bahasa
indonesia
indonesia

2. Penilaian keterampilan 6
 bahasa lisan

3. Penilaian keterampilan
 bahasa tulisan

7 Menerapkan model pembelajaran keterampilan Pembelajaran 1. Model keterampilan Kerja individu Tugas 3 Materi dan Pembelajaran Bahasa
 berbahasa indonesia di SD keterampilan berbahasa  berbahasa indonesia lisan Indonesia SD, Anang Santoso dkk
indonesia SD Penguasaan konsep Penerbit Universitas Terbuka 7
2. Model keterampilan
 berbahasa tulis

8 Menerapkan model pembelajaran keterampilan Model pembelajaran 1. Pembelajaran apresiasi di Diskusi dan tanya jawab Sebagai tugas partisipasi Materi dan Pembelajaran Bahasa
apresiasi sastra di SD dengan mahasiswa 8
m ahasiswa membuat Indonesia SD, Anang Santoso dkk

Tutorial
 No. Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode Tutorial Tugas Tutorial Daftar Pustaka
ke
1 2 3 4 5 6 7 8
 bersastra indonesia di SD kelas rendah terkait pembelajaran rangkuman pertemuan Penerbit Universitas
apresiasi di sekolah dasar awal sampai akhir. Terbuka
2. Pembelajaran apresiasi di
kelas tinggi
 Tutorial
 No. Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode Tutorial Tugas Tutorial Daftar Pustaka
ke

1 2 3 4
 pendekatan/metode/teknik dalam pembelajaran  pembelajaran bahasa
BSI dan sastra indonesia  
sekolah dasar 

5 6 7 8
Language dalam  jawab terkait dengan meresume modul 5 Indonesia SD, Anang Santoso dkk
pembelajaran  pendekatan yang sering tentang pendekatan di Penerbit Universitas Terbuka
Pendekatan komunikatif dilaksanakan di sekolah sekolah dasar
dalam pembelajaran bahasa dasar.
Indonesia
Pendekatan kontektual
dalam pembelajaran bahasa
indonesia dan sastra
indonesia

5 Menjelaskan berbagai konsep tentang media Media pembelajaran 1. Hakikat m edia
 pembelajaran BSI  bahasa dan sastra  pem belajaran
indonesia sekolah dasar 2. Media pembelajaran
keterampilan bahasa lisan
3. Media pembelajaran
keterampilan
bahasa tulisan.
6 Menjelaskan berbagai konsep tentang penilaian Penilaian dalam 1. Arti,jenis dan sistem
dalam pembelajaran BSI  pembelajaran bahasa  penilaian dalam
indonesia  pembelajaran bahasa
indonesia
Kerja individu Tugas 2 Materi dan Pembelajaran Bahasa
Indonesia SD, Anang Santoso dkk
Penguasan konsep Penerbit Universitas Terbuka
5
Diskusi dan tanya jawab Tugas partisipasi Materi dan Pembelajaran Bahasa
mengenai arti, jenis dan Indonesia SD, Anang Santoso dkk
sistem penilaian dalam Penerbit Universitas Terbuka
 pembelajaran bahasa
indonesia

2. Penilaian keterampilan 6
 bahasa lisan

3. Penilaian keterampilan
 bahasa tulisan

7 Menerapkan model pembelajaran keterampilan Pembelajaran 1. Model keterampilan Kerja individu Tugas 3 Materi dan Pembelajaran Bahasa
 berbahasa indonesia di SD keterampilan berbahasa  berbahasa indonesia lisan Indonesia SD, Anang Santoso dkk
indonesia SD Penguasaan konsep Penerbit Universitas Terbuka 7
2. Model keterampilan
 berbahasa tulis

8 Menerapkan model pembelajaran keterampilan Model pembelajaran 1. Pembelajaran apresiasi di Diskusi dan tanya jawab Sebagai tugas partisipasi Materi dan Pembelajaran Bahasa
apresiasi sastra di SD dengan mahasiswa 8
m ahasiswa membuat Indonesia SD, Anang Santoso dkk

Tutorial
 No. Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode Tutorial Tugas Tutorial Daftar Pustaka
ke

1 2 3 4 5 6 7 8
 bersastra indonesia di SD kelas rendah terkait pembelajaran rangkuman pertemuan Penerbit Universitas
apresiasi di sekolah dasar awal sampai akhir. Terbuka
2. Pembelajaran apresiasi di
kelas tinggi

BB03-RK18-RII.0
27 Mei 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke- 1(satu)

Kode/Nama Mata Kuliah PDGK 4504/Materi Pembelajaran Bahasa Indonesia

SD
Sk 3
s SKS
Nama Pengembang Tony Aris Setiyawan, M.Pd

Nama Penelaah Drs. Sugiran, M.Pd

 Tutorial
 No. Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode Tutorial Tugas Tutorial Daftar Pustaka
ke

1 2 3 4 5 6 7 8
 bersastra indonesia di kelas rendah terkait pembelajaran rangkuman pertemuan Penerbit Universitas Terbuka
SD apresiasi di sekolah dasar awal sampai akhir.
2. Pembelajaran apresiasi di
kelas tinggi

BB03-RK18-RII.0
27 Mei 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke- 1(satu)

Kode/Nama Mata Kuliah PDGK 4504/Materi Pembelajaran Bahasa Indonesia

SD
Sk 3
s SKS
Nama Pengembang Tony Aris Setiyawan, M.Pd

Nama Penelaah Drs. Sugiran, M.Pd

Kompetensi Umum Mahasiswa Diharapkan dapat melaksanakan pembelajaran bahasa

dan sastra Indonesia di SD

Kompetensi 1. Menjelaskan konsep PJJ, belajar mandiri, dan

Khusus tutorial.
2. Menjelaskan tujuan tutorial

3. menjelaskan jenis-jenis kegiatan yang akan dilakukan

mahasiswa selama tutorial

4. menjelaskan sistem penilaian tutorial

5. menjelaskan ruang lingkup materi mata kuliah dengan

menggunakan peta konsep

6. menjelaskan cara membaca cepat

7. mempraktekkan cara membaca cepat dan membaca pemahaman

Pokok Bahasan - Orientasi tutorial dan belajar mandiri yang

efektif

Sub Pokok 1. Ruang lingkup tutorial

Bahasan
2. Belajar mandiri
 BB03-RK18-RII.0
27 Mei 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke- 1(satu)

Kode/Nama Mata Kuliah PDGK 4504/Materi Pembelajaran Bahasa Indonesia

SD
Sk 3
s SKS
Nama Pengembang Tony Aris Setiyawan, M.Pd

Nama Penelaah Drs. Sugiran, M.Pd

Kompetensi Umum Mahasiswa Diharapkan dapat melaksanakan pembelajaran bahasa

dan sastra Indonesia di SD

Kompetensi 1. Menjelaskan konsep PJJ, belajar mandiri, dan

Khusus tutorial.
2. Menjelaskan tujuan tutorial

3. menjelaskan jenis-jenis kegiatan yang akan dilakukan

mahasiswa selama tutorial

4. menjelaskan sistem penilaian tutorial

5. menjelaskan ruang lingkup materi mata kuliah dengan

menggunakan peta konsep

6. menjelaskan cara membaca cepat

7. mempraktekkan cara membaca cepat dan membaca pemahaman

Pokok Bahasan - Orientasi tutorial dan belajar mandiri yang

efektif

Sub Pokok 1. Ruang lingkup tutorial

Bahasan
2. Belajar mandiri

NO TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN WAKT

SUMBER U
BELAJAR
1 Persiapan Tutorial Mempersiapkan SAT, bahan presentasi, media peta konsep dan kertas HVS

2 Kegiatan Menyapa mahasiswa menanyakan ppt, LCD 5

Pendahulua maksud mahasiswa datang di tempat
n tutorial , menanyakan apa yang di
harapkan mahasiswa selama mengikuti
tutorial

3 Kegiatan .Tutor menjelaskan konsep PJJ, Materi dan 105

Penyajia belajar mandiri, tutorial, dan tujuan Pembelajaran
n tutorial. Bahasa Indonesia
.Tutor menjelaskan perbedaan tutorial SD, Anang Santoso
dengankuliah, hal-hal yang harus
dkk Penerbit
dikerjakan mahasiswa selama mengikuti
program tutorial, dan tata Universitas Terbuka
carapenilaian dalam tutorial.

.Tutor membuka sesi jawab

dengan mahasiswa

.Tutor menjelaskan ruang lingkup

mata
NO TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN WAKT
SUMBER U
BELAJAR
kuliah dengan menggunakan
peta konsep.

.Tutor menjelaskan cara belajar mandiri

yang efektif melalui membaca cepat ,
membaca pemahaman dan membuat
peta konsep.

.Mahasiswa berlatih membaca

cepat dan membaca pemahaman.

.Mahasiswa berlatih membuat

peta konsepuntuk memahami isi
materimodul.

.Mendiskusikan peta konsep yang

dibuat mahasiswa

9.Tutor memberi umpan balik atas hasil

diskusi

4 Kegiatan Penutup .Bersama mahasiswa merangkum dan ppt, LCD 10

menyimpulkan hasil tutorial

.Membagi mahasiswa menjadi 3

kelompok. Setiap kelompok diberi
tugas membuat peta konsep untuk
1 Kegiatan Belajar dari modul yang
 BB03-RK18-RII.0
27 Mei 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke- 2 (Dua)

Kode/Nama Mata Kuliah PDGK 4504/Materi Pembelajaran Bahasa Indonesia

SD
Sk 3
s SKS
Nama Pengembang Tony Aris Setiyawan, M.Pd

Nama Penelaah Drs. Sugiran, M.Pd

Kompetensi Umum Mahasiswa Diharapkan dapat melaksanakan pembelajaran bahasa

dan sastra Indonesia di SD

Kompetensi Mahasiswa mampu menjelaskan fonomorfologi dan sintaksis

Khusus dalam bahasa Indonesia

Pokok Bahasan  Dasar dasar fonomorfologi dan sintaksis dalam bahasa

Indonesia

Sub Pokok

Dasar dasar fonologi bahasa Indonesia
Bahasan  Dasar dasar morfologi bahasa
Indonesia

 Fase dalam bahasa indonaesia
Klausa dan kalimat dalam bahasa
indonesia

NO TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN WAKT

SUMBER U
BELAJAR

1 Persiapan Tutorial Mempersiapkan SAT, bahan presentasi, media peta konsep dan kertas HVS

2 Kegiatan Tutor memberi motivasi dan semangat ppt, LCD 5

Pendahulua kepada mahasiswa untuk selalu
n mengikuti tutorial MPBI di SD

3 Kegiatan Penyajian 1. Tutor menjelaskan tentang fonologi ppt, LCD, 105

bahasa Indonesia. peta konsep
materi
2. Mahasiswa membedakan antara fonetik
mata
dengan fonemik bahasa Indonesia.
kuliah,
3. Mahasiswa memberikan contoh penggaris,
fonetik
dan fonemik bahasa dan kertas
Indonesia.
HVS.
4. Mahasiswa membedakan antara morfem
bebas
dengan morfem berikat dalam sebuah kalimat.

5.Mahasiswa memberikaan contoh kalimat yang

mengandunng beberapa frase.

6. Mahasiswa menjelaskan perbedaan antara

frase dengan klausa bahasa Indonesia
4 Kegiatan Penutup Tutor meminta mahasiswa untuk ppt, LCD 10
mengemukakan kembali konsep konsep
yang sudah dipelajari:

Tutor bersama mahasiswa menyimpulkan

hasil tutorial.
 BB03-RK18-RII.0
27 Mei 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke- 3 (Tiga)

Kode/Nama Mata Kuliah PDGK 4504/Materi Pembelajaran Bahasa Indonesia

SD
Sk 3
s SKS
Nama Pengembang Tony Aris Setiyawan, M.Pd

Nama Penelaah Drs. Sugiran, M.Pd

Kompetensi Umum Mahasiswa Diharapkan dapat melaksanakan pembelajaran

bahasa dan sastra Indonesia di SD

Kompetensi Mahasiswa mampu menjelaskan sistem kewacanaan dalam

Khusus bahasa indonesia
Pokok Bahasan Dasar dasar wacana bahasa indonesia

Sub Pokok 3. Pengertian wacana dan alat alat wacana

Bahasan 4. Kohesi,koherensi dan jenis jenis wacana dalam bahasa
indonesia

NO TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN SUMBER WAKT

BELAJAR U

1 Persiapa Mempersiapkan SAT, bahan presentasi, media peta konsep dan kertas
n HVS
Tutorial
2 Kegiatan Mengajak mahasiswa agar lebih antusias lagi Materi dan 5
Pendahulua dalam mempelajari MPBI di SD Pembelajaran
n Bahasa
Indonesia SD,
Anang Santoso
dkk Penerbit
Universitas
Terbuka

3 Kegiatan Mahasiswa membedakan antara tema dengan ppt, LCD, peta 105
Penyajia kalimat topik dalam sebuah wacana. konsep menit
n Tutor menjelaskan tentang jenis jenis wacana materi mata
Tutor menjelaskan kepada mahasiswa jika di
kuliah,
ibaratkan sosok tubuh, wacana terdiri atas kepala
penggaris, dan
dan badan. Kepala adalah judul wacana
sedangkan badan terdiri atas tubuh wacana kertas HVS.
yanfterdiri dari paragraf-paragraf.

Mahasiswa menjelaskan unsur unsur yang (60

terdapat dalam sebuah wacana. menit
Mahasiswa mampu memilih alat pembangun untuk
wacana, yang meliputi: (a) konjugasi/penghubung, tugas
(b) kata ganti, (c) repetisi, (d) elipsis atau tutorial
pelepasan (yuwono, 2006)
1)
Tutor menjelaskan kepada mahasiswa bahwa
wacana yang baik adalah wacana yang utuh
dan padu atau dengan istilah lain kohesif dan
koherensi.
Tutor menjelaskan kepada mahasiswa sudut
pandang wacana, yaitu berdasarkan fungsi
bahasa, dari sudut pandang mitra tutur, dari
sudut jumlah peserta tutur dan dari sudut
4 Kegiata pandang pemaparan. ppt, LCD 10
n Mahasiswa membuat kesimpulan dari
materi pelajaran yang telah disampaikan
Penutup
 BB03-RK18-RII.0
27 Mei 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke- 4 (Empat)

Kode/Nama Mata Kuliah PDGK 4504/Materi Pembelajaran Bahasa Indonesia

SD
Sk 3
s SKS
Nama Pengembang Tony Aris Setiyawan, M.Pd

Nama Penelaah Drs. Sugiran, M.Pd

Kompetensi Umum Mahasiswa Diharapkan dapat melaksanakan pembelajaran bahasa

dan sastra Indonesia di SD
Kompetensi Menjelaskan berbagai konsep tentang
Khusus pendekatan/metode/teknik dalam pembelajaran BSI
Pokok Bahasan Pendekatan pembelajaran bahasa dan sastra indonesia sekolah
dasar

Sub Pokok

Pendekatan Whole Language dalam pembelajaran
Bahasan 
Pendekatan komunikatif dalam pembelajaran bahasa Indonesia

Pendekatan kontektual dalam pembelajaran bahasa indonesia
dan sastra indonesia

NO TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN WAKT

SUMBER U
BELAJAR
1 Persiapan Tutorial Mempersiapkan SAT, bahan presentasi, media peta konsep dan kertas HVS

2 Kegiatan Tutor menyapa dan mengarahkan Materi dan 5

Pendahulua mahasiswa untuk mengikuti tutorial Pembelajaran
n pada pertemuan ke 4 Bahasa Indonesia
SD, Anang Santoso
Tutor memberi semangat kepada
dkk Penerbit
mahasiswa mempelajari modul
Universitas Terbuka
bahasa indonesia

3 Kegiatan Penyajian
Mahasiswa harus memahami istilah penting ppt, LCD, peta 105
yang sering di bicarakan yaitu pendekatan, konsep materi mata
metode dan teknik. kuliah, penggaris,
Tutor menjelaskan pendekatan whole
dan kertas HVS.
Lenguage dalam pembelajaran bahasa
dan
sastra Indonesia
Mahasiswa diajak untuk memahami
pendekatan whole language, pendekatan
komunikatif, dan pendekatan kontekstual.
Mahasiswa menjelaskan komponen
Whole Lenguage, meliputi: (1) membaca
nyaring.
(2) menulis jurnal, (3) membaca diam,
(4) membaca bersama, (5) membaca
terbimbing, (6) menulis terbimbing, (7)
membaca dan menulis bebas.
Tutor menjelaskan pendekatan komunikatif
dalam pembelajaran bahasa dan sastra
Indonesia
Mahasiswa mampu merancang pengajaran
berpendekatan komunikatif seperti apa
yang di utarakan oleh Yalden (1982:235)
yakni: (1) kompetensi kokunikatif
merupakan tujuan yang tepat pada
seluruh tingkat, (2) isi merupakan
masalah yang utama yang direncanakan ,
bukan bentuk bahasa, (3) pengajaran
berorientasi pada siswa
NO TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN WAKT
SUMBER U
BELAJAR
Tutor menjelaskan pendekatan kontekstual
dalam pembeelajaran Bahasa Indonesia
dan Sastra Indonesia
Mahasiswa mampu memahami tujuh
komponen pendekatan kontekstual yang
meliputi: (1) kontruktivisme, (2) bertanya,
(3) inkuiri, (4) masyarakat belajar, (5)
permodelan, (6) refleksi, (7) asesmen
autentik.
4 Kegiatan Penutup Tutor meminta mahasiswa untuk ppt, LCD 10
mengemukakan kembali konsep
konsep yang sudah dipelajari: Tutor
bersama mahasiswamenyimpilkan hasil
tutorial
 BB03-RK18-RII.0
27 Mei 2015
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke- 5(Lima)

Kode/Nama Mata Kuliah PDGK 4504/Materi Pembelajaran Bahasa Indonesia

SD
sk 3
s SKS
Nama Pengembang Tony Aris Setiyawan, M.Pd

Nama Penelaah DRS. SUGIRAN,M.Pd

Kompetensi Umum Mahasiswa Diharapkan dapat melaksanakan pembelajaran

bahasa dan sastra Indonesia di SD

Kompetensi Menjelaskan berbagai konsep tentang media pembelajaran

Khusus BSI
Pokok Bahasan Media pembelajaran bahasa dan sastra indonesia sekolah
dasar
Sub Pokok 1. Hakikat media pembelajaran
Bahasan 2. Media pembelajaran keterampilan bahasa lisan
3. Media pembelajaran keterampilan bahasa tulisan.

NO TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN WAKT

SUMBER U
BELAJAR
1 Persiapan Tutorial Mempersiapkan SAT, bahan presentasi, media peta konsep dan kertas HVS

2 Kegiatan Pendahuluan Tutor menyapa dan mengarahkan Materi dan 5

mahasiswa untuk mengikuti tutorial pada Pembelajaran
pertemuan ke 5 Bahasa Indonesia
SD, Anang Santoso
Tutor memberi semangat kepada
dkk Penerbit
mahasiswa untuk mempelajari
Universitas
modul bahasa Indonesia Terbuka

3 Kegiatan Penyajian
4 Kegiatan Penutup
Mahasiswa mempelajari terlebih dahulu ppt, LCD, peta 105
tentang materi dan media konsep
pembelajaran Tutor menjelaskan materi mata
tentang pengertian media
kuliah, (60 Menit u
pembelajaran dalam bahasa Indonesia
penggaris, dan Tugas tutori
Tutor menjelaskan hakikat media
pembelajaran bahasa indonesia kertas HVS.
Tutor menjelaskan fungsi media
pembelajaran bahasa Indonesia
Mahasiswa mampu menghadirkan
media pembelajaran dalam proses
belajar mengajar disekolah
Tutor menjelaskan media keterampilan
bahasa lisan dan tulisan
Mahasiswa mampu memahami sekaligus
menerapkankepada siswa media yang
dimanfaatkan dalam pembelajaran
berbicara dan menyimak
Tutor mrnjelaskan media pembelajaran
keterampilan berbahasa tulis
Tugas Tuorial 2 ( Penguasaan Konsep )
Mahasiswa bersama sama dengan ppt, LCD 10
tutor
membuat suatu kesimpulan hasil
tutorial
 BB03-RK18-RII.0
27 Mei 2015
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke- 6 (Enam)

Kode/Nama Mata Kuliah PDGK 4504/Materi Pembelajaran Bahasa Indonesia

SD
sk 3
s SKS
Nama Pengembang Tony Aris Setiyawan, M.Pd

Nama Penelaah DRS. SUGIRAN, M.Pd

Kompetensi Umum Mahasiswa Diharapkan dapat melaksanakan pembelajaran bahasa

dan sastra Indonesia di SD

Kompetensi Menjelaskan berbagai konsep tentang penilaian dalam pembelajaran

Khusus BSI

Pokok Bahasan Penilaian dalam pembelajaran bahasa indonesia

Sub Pokok 4. Arti,jenis dan sistem penilaian dalam pembelajaran bahasa

Bahasan indonesia

5. Penilaian keterampilan bahasa lisan

6. Penilaian keterampilan bahasa tulisan

NO TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN WAKT

SUMBER U
BELAJAR
1 Persiapan Tutorial Mempersiapkan SAT, bahan presentasi, media peta konsep dan kertas HVS

2 Kegiatan Pendahuluan Tutor menyapa dan mengarahkan Materi dan 5

mahasiswa untuk mengukuti Pembelajaran
pertemuan tutorial yang ke 5 Bahasa Indonesia
SD, Anang Santoso
Tutor memberi semangat kepada
dkk Penerbit
mahasiswa untuk mempelajari
Universitas Terbuka
modul bahasa Indonesia

3 Kegiatan Penyajian Mahasiswa berdiskukusi untuk ppt, LCD, peta 105

4 Kegiatan Penutup
menentukan jenis penilaian yang konsep materi mata
digunakan untuk menilai siswa kuliah, penggaris,
yangb meliputi: (1) penilaian
dan kertas HVS.
sumatif, (2) penilaian formatif,
(3) penilaian diasnotik, (4)
penilaian selektif dan (5)
penilaian penempatan
Tutor menjelaskan penilaian
dengan tes bahasa
Mahasiswa memelaksanakan
penilaian terhadap keterampilan
berbahasa lisan anak dan
mahasiswa melaksanakan penilaian
keterampilan berbahasa tulis anak
dengan cara membetulkan sebuah
paragraf
Membuat rangkuman dan menarik ppt, LCD 10
kesimpulan dari materi pelajaran
yang terkait dengan penilaian
dalam bahasa indonesia.
 BB03-RK18-RII.0
27 Mei 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke- 7 (Tujuh)

Kode/Nama Mata Kuliah PDGK 4504/Materi Pembelajaran Bahasa Indonesia

SD
Sk 3
s SKS
Nama Pengembang Tony Aris Setiyawan, M.Pd

Nama Penelaah Drs. Sugiran, M.Pd

Kompetensi Umum Mahasiswa Diharapkan dapat melaksanakan pembelajaran

bahasa dan sastra Indonesia di SD

Kompetensi Menerapkan model pembelajaran keterampilan berbahasa

Khusus indonesia di SD

Pokok Bahasan Pembelajaran keterampilan berbahasa indonesia

SD
Sub Pokok 3. Model keterampilan berbahasa indonesia lisan
Bahasan
4. Model keterampilan berbahasa tulis

NO TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN SUMBER WAKT

BELAJAR U

1 Persiapan Tutorial Mempersiapkan SAT, bahan presentasi, media peta konsep dan kertas HVS

2 Kegiatan Pendahuluan Memberi semangat kepada Materi dan 5

3 Kegiatan Penyajian
mahasiswa untuk aktif Pembelajaran Bahasa
dalam kegiatan tutoial Indonesia SD, Anang
Santoso dkk
Penerbit Universitas
Terbuka
Tutor menjelaskan jenis jenis model ppt, LCD, peta 105
pembelajaran Bahasa Indonesia, konsep materi mata
mahasiswa membedakan antara kuliah, penggaris,
model pembelajaran dengan metode
dan kertas HVS.
pembelajaran bahasa Indonesia
Mahasiswa memberikan contoh
model model pembelajaran di (60 menit
sajikan dalam keterampilan untuk tugas
berbahasa indonesia di SD tutorial 3)

Mahasiswa membedakan antara

model pembelajaran dengan metode
pembelajaran bahasa indonesia di
SD
Mahasiswa mampu memahami
pembelajaran membaca dan menulis
di kelas tinggi
Mahasiswa mampu memahami
model pembelajaran menyimak dan
berbicara di kelas rendah
Mahasiswa mampu menyusun
rencana pembelajaran membaca
dan menulis secara terpadu

4 Kegiatan Penutup Menarik kesimpulan dan mempelari ppt, LCD 10

modul selanjutnya
 BB03-RK18-RII.0
27 Mei 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke- 8 (Delapan)

Kode/Nama Mata Kuliah PDGK 4504/Materi Pembelajaran Bahasa Indonesia

SD
Sk 3
s SKS
Nama Pengembang Tony Aris Setiyawan, M.Pd

Nama Penelaah DRS. SUGIRAN,M.P.d

Kompetensi Umum Mahasiswa Diharapkan dapat melaksanakan pembelajaran bahasa

dan sastra Indonesia di SD

Kompetensi 1. Menerapkan model pembelajaran keterampilan bersastra indonesia

Khusus di SD
2. Menjelaskan garis besar seluruh materi yang dibahas dalam
satu matakuliah
3. Memberi solusi mengenai konsep yang kurang dipahami
4. Mengidentifikasi keterkaitan konsep satu dengan konsep
lainnya, atau konsep pada matakuliah lain yang berkaitan
Pokok Bahasan Semua Pokok Bahasan yang ada di
BMP
Sub Pokok Semua sub-pokok bahasan yang ada di
Bahasan BMP

NO TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN SUMBER WAKT

BELAJAR U

1 Persiapan Tutorial Mempersiapkan SAT, kuis/latihan/permainan/pertanyaan/dll, media

presentasi, dan kertas HVS

2 Kegiatan Pendahuluan . Tutor menyapa dan Materi dan 5

3 Kegiatan Penyajian
mengarahkan mahasiswa
untuk mengikuti Pembelajaran Bahasa
kegiatan tutorial ke 8 Indonesia SD, Anang
. Menggali pemahaman tentang Santoso dkk
isi matakuliah Penerbit Universitas
Terbuka
. Tutor dan mahasiswa ppt, LCD, peta 105
menyepakati
strategi kegiatan konsep materi mata
tutorial ke 8 kuliah, penggaris,
. Membahas secara garis besar
seluruh materi matakuliah dan kertas HVS.
melalui
kuis/ latihan/ permainan/ tanya
-
 jawab
. Membahas keterkaitan antar
konsep dari seluruh materi
matakuliah atau konsep dari
matakuliah lain yang
berkaitan melalui
kuis/latihan/permainan/tanya-
 jawab

. Mendiskusikan dan memecahkan

masalah tentang konsep yang
belum dipahami

4 Kegiatan Penutup . Tutor bersama mahasiswa ppt, LCD 10

merangkum dan
menyimpulkan hasil
tutorial ke 8 (terakhir)

. Menutup seluruh kegiatan tutorial

 B B 03-R K 18- R II. 0
27 M e i 2015
KISI -KISI T U G A S T U T O R I A L

 Nama mata kuliah : Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD

Kode/sks : PDGK4504 / 3 SKS

Kompetensi Umum : Mahasiswa Diharapkan dapat melaksanakan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di SD

PELAKSANAAN TUGAS
TUGAS TUTORIAL
KOMPETENSI KHUSUS POKOK/SUB POKOK BAHASAN JENIS TUGAS WAKTU DI LUAR
KE DI KELAS
KELAS
I / Tutorial ke 3 1. mahasiswa mampu menjelaskan hakikat 1. Bahasa dan belajar bahasa Penguasaan Konsep 60 Menit Di Kelas
bahasa dan belajar bahasa 2. Dasar dasar fonomorfologi dan
2. Mahasiswa mampu menjelaskan sintaksis dalam bahasa
fonomorfologi Indonesia
dan sintaksis dalam bahasa Indonesia

II / Tutorial ke 5 1.Mahasiswa mampu menjelaskan sistem 1. Dasar dasar wacana Penguasaan Konsep 60 Menit Di Kelas
kewacanaan dalam bahasa indonesia bahasa indonesia
2 . Menjelaskan berbagai konsep tentang 2. Pendekatan pembelajaran bahasa
pendekatan/metode/teknik dalam pembelajaran dan sastra indonesia sekolah
BSI dasar
3 . Menjelaskan berbagai konsep tentang media 3. Media pembelajaran bahasa
pembelajaran BSI dan sastra indonesia sekolah
III / Tutorial ke 7 1. Menjelaskan berbagai konsep tentang 1. Penilaian
dasar dalam pembelajaran Penguasaan Konsep 60 Menit Di Kelas
penilaian dalam pembelajaran BSI bahasa indonesia
2. Menerapkan model pembelajaran 2. Pembelajaran keterampilan
keterampilan berbahasa indonesia di SD berbahasa indonesia SD

Nama Mata Kuliah : Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD

4.Dasar dasar fonomorfologi dan sintaksis dalam bahasa Sumber Materi :

5.Dasar dasar sintaksis bahasa Indonesia
Pengembang Soal Tony Aris Setiyawan, M. Pd.
Masa Tutorial : 2015.2 BMP PDGK4504

Skor Maksimal : 10-100

Jenis Tugas : PENGUASAAN
Waktu KONSEP
: 60 menit

RANCANGAN TUGAS TUTORIAL

I

Kompetensi Khusus :
1. mahasiswa mampu menjelaskan hakikat bahasa dan belajar bahasa
2. Mahasiswa mampu menjelaskan fonomorfologi dan sintaksis dalam bahasa
Indonesia

Tugas :

1. Jelaskan yang dimaksud dengan bahasa?

2. Vallentte dan disk mengelompokkan tujuan pengajaran bahasa berdasarkan atas jenis
keterampilan dan perilaku, jelaskan menurut pendapat anda?
3. Mengapa pembelajaran akan berlangsung dengan efektif dan efisien bila didukung dengan
kemahiran guru mengatur strategi pembelajaran? Jika sebagai seorang guru strategi apa yang
anda terapkan agar KBM dapat berjalan dengan baik?
4. Sebutkan dan jelaskan alat ucap apa sajakah yang dapat menghasilkan bunyi bahasa?
5. Ada berapa morfem dalam bahasa indonesia jelaskan?
6. Sebutkan fungsi dan macam morfem terikat morfologi?
7. Jelaskan pengertian frase dan sebutkan cirinya?
8. Buatlah satu contoh kalimat majemuk setara dan bertingkat dengan menggunakan bahasa
anda sendiri, kemudian analisislah berdasarkan fungsi kata dalam kalimat.
Nama Mata Kuliah : Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD

4.Dasar dasar fonomorfologi dan sintaksis dalam bahasa Sumber Materi :

5.Dasar dasar sintaksis bahasa Indonesia
Pengembang Soal Tony Aris Setiyawan, M. Pd.
Masa Tutorial : 2015.2 BMP PDGK4504

Skor Maksimal : 10-100

Jenis Tugas : PENGUASAAN
Waktu KONSEP
: 60 menit

RANCANGAN TUGAS TUTORIAL

I

Kompetensi Khusus :
1. mahasiswa mampu menjelaskan hakikat bahasa dan belajar bahasa
2. Mahasiswa mampu menjelaskan fonomorfologi dan sintaksis dalam bahasa
Indonesia

Tugas :

1. Jelaskan yang dimaksud dengan bahasa?

2. Vallentte dan disk mengelompokkan tujuan pengajaran bahasa berdasarkan atas jenis
keterampilan dan perilaku, jelaskan menurut pendapat anda?
3. Mengapa pembelajaran akan berlangsung dengan efektif dan efisien bila didukung dengan
kemahiran guru mengatur strategi pembelajaran? Jika sebagai seorang guru strategi apa yang
anda terapkan agar KBM dapat berjalan dengan baik?
4. Sebutkan dan jelaskan alat ucap apa sajakah yang dapat menghasilkan bunyi bahasa?
5. Ada berapa morfem dalam bahasa indonesia jelaskan?
6. Sebutkan fungsi dan macam morfem terikat morfologi?
7. Jelaskan pengertian frase dan sebutkan cirinya?
8. Buatlah satu contoh kalimat majemuk setara dan bertingkat dengan menggunakan bahasa
anda sendiri, kemudian analisislah berdasarkan fungsi kata dalam kalimat.
Nama Mata Kuliah : Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD

2. Dasar dasar fonomorfologi dan sintaksis dalam Sumber Materi :

Pengembang Soal bahasa Tony Aris Setiyawan, M. Pd.
Masa Tutorial : 2015.2 BMP PDGK4504

Skor Maksimal : 10-100

Jenis Tugas : PENGUASAAN
Waktu KONSEP
: 60 menit

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL

I

No. Aspek/Konsep yang dinilai Skor

1
1. Bahasa adalah sistem lambang bunyi yang bersifat arbitrer, bermakna, konvensional,
unik, berlaku universal, produktif, bervariasi dan dinamis digunakan untuki
bekerja sama, berkomunikasi dan mengidentifikasi diri.
2.
Jenis keterampilan meneurut valletta dan Disk adalah sebagai
berikut
2
a. Keterampilan menghafal, merupakan keterampilan mengingat
bentuk bentuk bahasa dari yang paling sederhana dan yang paling
kompleks.
b. Keterampilan demonstrasi, pengenalan kaidah kebahasaan
yang dipelajarinya.
c. Keterampilan, transfer, merupakan kemampuan reseptif (memahami) dan
kemampuan aplikasi (menerapkan) pengetahuan dalam situasi baru
sesuai dengan konteks bahasa yang dihadapi.
d. Keterampilan komunikasi, merupakan penggunaan bahasa yang
dipelajari sebagai sarana komunikasi.
e. Keterampilan mengkritik, merupakan kemampuan menganalisis dan
mengevaluaasi karangan atau karya tulis maupun lisan,
merencanakan
Karena dengan penguasaan strategi mengajar yang baik seorang guru akan
3. dengan serta
mudahmelaksanakan
menyampiakanbelajar dalam
materi bahasadengan
pelajaran yang dipelajari.
maksimal dan siswa 1
dapat memperoleh kompetensi yang diharapkan. Strategi yang diterapkan adalah
strategi yang cocok/sesuai dengan materi pelajaran yang dipelajari pada saat itu.

Alat ucap yang dapat menghasilakn bunyi adalah sebagai

4. berikut:
a. Sumber tenaga (alat pernapasan, yakni paru paru yang
menghembuskan tenaga yang berupa udara. 1
b. Pita suara, berfungsi membuka sehingga menghasilkan bunyi ketika
udara keluar.
c. Perubah bentuk suara (rongga faring), yang dapat mengubah bunyi
melalui
rongga mulut atau rongga hidung, sehingga menghasilkan bunyi
bahasa yang berbeda beda. Bunyi bahasa yang keluar dari mulut
Morfemdisebut oral, sedangkan
dalam bahasa indonesia yang
ada 2keluar
yakni dari hidung
morfem disebut
bebas nasal
dan terikat.
5. ( sengau).
Terikat secara morfologis dan sintaksis. 1

Macam morfem terikat morfologi, yaitu

6. a. Membentuk kata kerja, yaitu me-, ber-, per-, -kan, -i dan ber-an. Hal ini
dapat dilihat pada kata berikut: memukul, berjalan, perbanyak,
2
siapkan, datangi.
b. Membentuk kata benda, yaitu pe-, ke-, an-, ke-an, per-an, -man,
-wan, wati. Contoh penyayang, kekasih, pemberian, kebaikan,
seniman, bangsawan, seniwati
c. Membentuk kata sifat: ter-, -i, -wi, iah. misal terpandai, hewani,
manusiawi, ilmiah
d. Membentuk kata bilangan: ke-, se-. Misal kedua, sehelai
e. Membentuk kata tugas: se-nya, misalnya: selama, sebenarnya.
Frase adalah sintaksis yang terdiri atas dua kata atau lebih yang tidak
mengandung unsur prediksi. Ciri ciri frase antara lain: (a) terdiri atas dua k ata
atau lebih yang
7. menduduki satu fungsi, (b) bersifat non prediktif, (c) mengandung kesatuan 1
makna, (d) susunan katanya berpola tetap (tidak dapat dipisahkan, disisipkan,
atau dibalik).

8. 1
Contoh kalimat majemuk setara,yakni: anaknya kaya tetapi ia
miskin.
Contoh kalimat majemuk bertingkat, yakni: dia datang ketika kami sedang
keluar kota.

Jumlah skor 10

Tutor,

Tony Aris Setiyawan, M.Pd

 TUGAS TUTORIAL II

Nama Mata Kuliah : Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD

Pokok Bahasan : 4. Dasar dasar wacana bahasa Indonesia

5. Pendekatan pembelajaran bahasa dan sastra
indonesia Sumber Materi :

6. Media pembelajaran bahasa dan sastra indonesia

Pengembang Soal
sekolah dasar
Masa Tutorial BMP PDGK4504
Tony Aris Setiyawan, M. Pd.
: 2015.2
Skor Maksimal : 10-100
Jenis Tugas : PENGUASAAN
Waktu KONSEP
: 60 menit

RANCANGAN TUGAS TUTORIAL

II

Kompetensi Khusus :
1. Menjelaskan sistem kewacanaan dalam BI
2. Menjelaskan berbagai konsep tentang pendekatan/metode/teknik dalam pembelajaran
BSI
3. Menjelaskan berbagai konsep tentang media pembelajaran BSI

Tugas :

1. Apakah yang dimaksud dengan wacana dan unsur-unsur apa sajakah pembangun wacana, jelaskan?
2. Tulis atau susunlah sebuah wacana yang isinya seputar pembelajaran pendidikan ( selain contoh
yang ada di modul!
3. Berdasarkan jumlah peserta tutur, wacana dibedakan menjadi wacana monolog, dialog dan polilog,
 jelaskan.
4. Apakah yang dimaksud dengan pendekatan, teknik dan metode, jelaskan.
5. Apa yang dimaksud whole language dan ciri apa sajakah yang menandakan kelas whole language?
6. Jelaskan Konsep whole language harus tercermin dalam tujuan pembelajaran, materi
pembelajaran, peran siswa dan guru teknik mengajar dan teknik penilaian.
7. Pembelajaran membaca di SD diselenggarakan dalam rangka pengembangan kemampuan
membaca yang mutlak harus dimiliki oleh setiap warga negara agar dapat mengembangkan diri
secara berkelanjutan. Banyak anak sekolah dasar khususnya kelas tinggi yang kurang mampu
dalam menggunakan tanda baca dengan benar, jelaskan menurut pendapat anda apakah dilakukan
untuk mengatasi hal tersebut.
8. Apakah yang dimaksud pendekatan komunikatif bersifat humanistik?
9. Bagaimana teori akomodasi dari Ellis memberikan penjabaran tentang keberadaan media
dalam pembelajaran?
10. Menurut Piaget, tahap perkembangan kognitif anak di usia berapa dan mengapa semakin re
ndah
satuan pendidikan semakin diperlukan kehadiran media pembelajaran.
Nama Mata Kuliah : Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD

Pokok Bahasan : 1. Dasar dasar wacana bahasa Indonesia

2. Pendekatan pembelajaran bahasa dan sastra indonesia
3. Media pembelajaran bahasa dan sastra indonesia Sumber Materi :
sekolah dasar
Pengembang Soal Tony Aris Setiyawan, M. Pd.
Masa Tutorial : 2015.2 BMP PDGK4504

Skor Maksimal : 10-100

Jenis Tugas : PENGUASAAN
Waktu KONSEP
: 60 menit

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL

II

No. Aspek/Konsep yang dinilai Skor

1. Wacana adalah satuan bahasa yang lengkap sehingga dalam hierarki gramatikal 1
merupakan satuan gramatikal yang tertinggi atau terbesar. Unsur-unsur yang
menbangun wacana antara lain: (a) konjugasi atau penghubung, (b) kata ganti,
(c) repetisi, (d) elipsis atau pelepasan.

.
contoh wacana: pendidikan merupakan sebuah indikator penting untuk
mengukur

2. kemajuan sebuah bangsa. Jikan sebuah bangsa ingin ditempatkan pada

1
pergaulan dunia dalam tataran yang bermartabat dan modern maka pertama
tama yang harus dilakukan adlah mengembangkan pendidikan yang memiliki
relevansi dan daya saing bagi seluruh anak bangsa. Mengapa demikian? Karena
pendidikan merupakan gerbang untuk memehami dunia sekaligus gerbang
untuk menguasai pola pikir dan kultur spesifik di dalam pergaulan global

3. wacana monolog adalah wacana yang pelakunya hanya satu orang

wacana dialog adalah wacana yang dilakoni oleh dua 1

orang
wacana polilog adalah wacana yang diimplementasikan oleh
pelaku/peserta dengan jumlah lebih dari dua orang.

Pendekatan adalah teori-teori tentang hakikat bahasa dan pembelajaran bahasa

4. 1
yang berfungsi sebagai sumber landasannatau prinsip pengajaran bahasa.
Metode adalah mengimplementasikan cara cara merancang pengajaran bahasa.
Teknik adalah cara cara tentang bagaimana mengatur jenis-jenis aktivitas kelas
(peran guru, peran siswa, model interaksi, dan model kelas)

5. Pendekatan whole language adalah salah satu pendekatan pengajaran

bahasa yang menyajikan pengajaran bahasa secara utuh, tidak terpisah
1
pisah.

Konsep whole language: (1) Tujuan pengajaran bahasa indonesia adalah

6.
menguasai kketerampilanberbahasa secara utuh, tidak terpisah pisah (2) materi
pengajaran diambil dari lingkungan dekat dengan anak, (3) peran siswa dan
guru, siswa berperan aktif dalam pembelajaran sedangkan guru harus
membuat perencanaan yang dapat mengaktifkan siswa. Guru berperan sebagai 1
fasilitator
 pembelajaran. (4) teknik mengajar, sebagai seorang guru harus dapat
mengembangkan teknik mengajar antara lain: tanya jawab, diskusi, demonstrasi,
penugasan. Teknik teknik ini dapat mengembangkan keterampilan bahasa
secara simultan. (5) teknik penilaian, untuk memperoleh gambaran
kemampuan siswa yang sifatnya menyeluruh, penilaian dilaksanakan selama
proses belajar berlangsung.

7. Pertama kita tidak boleh menyalahkan guru kelas rendah, karena ke

tidakmampuan anak dalam membaca biasanya berasal dari dalam diri anak,
1
keluarga dan lingkungan. Selanjutnya sebagai seorang guru harus lebih tanggap
terhadap anak didik yang barangkali ada anak yang belum mahir dalam membaca
dan sudah selayaknya sebagai seorang guru mengajari anak tersebut sampai anak
tersebut paham dan kalau diperlukan diberikan pelajaran tambahan setelah
pulang sekolah, dengan demikian permasalahan tentang anak yang kesulitan
dalam membaca akan teratasi.

Pendekatan komunikatif bersifat humanistik adalah siswa ditempatkan

padas
posisi aktif sebagai pusat kegiatan pengajaran dan guru sebagai fasilitator
8. 1
dalam proses itu.

Teori akomodasi ini memberikan penjelasan bahwa motivasi tinggi pada diri
9. pembelajar akan menghasilkan kemahiran berbahasa yang lebih 1
dibandingkan dengan motivasi yang rendah. Pemanfaatan media adalah
bagian dari usaha meningkatkan dan memelihara motivasi itu.

10.
Tahap perkembangan kognitif usia anak sekolah dasar sekitar 7-12 tahun. Jadi
anak tersebut berada pada tahap operasional konkret. Semakin rendah satuan 1
pendidikan semakin konkret hal hal yang di pahami oleh anak. Sebaliknya,
semakin tinggi satuan pendidikan semakin abstrak cara berfikir mereka. Oleh
karena itu, kehadiran media terkait dengan tingkat kognitif yang lebih konkret itu.

Jumlah skor 10

Tutor,

Tony Aris Setiyawan, M.Pd

 TUGAS TUTORIAL III

Nama Mata Kuliah : Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD

Pokok Bahasan : 3. Penilaian dalam pembelajaran bahasa indonesia

4. Pembelajaran keterampilan berbahasa indonesia SD Sumber Materi :

Pengembang Soal Tony Aris Setiyawan, M. Pd.

Masa Tutorial : 2015.2 BMP PDGK4504

Skor Maksimal : 10-100

Jenis Tugas : PENGUASAAN
Waktu KONSEP
: 60 menit

RANCANGAN TUGAS TUTORIAL

III

Kompetensi Khusus :
3. Menjelaskan berbagai konsep tentang penilaian dalam pembelajaran BSI
4. Menerapkan model pembelajaran keterampilan berbahasa indonesia di SD

Tugas :

5. Apakah yang anda ketahui tentang penilaian berbasis kelas dan paparkan benntuk penilaiannya.
6. Apakah yang dimaksud penilaian atau assesment dan jenis penilaian ada berapa macam sebutkan?
7. Jelaskan dengan menggunakan bahasa anda sendiri tentang apakah yang dimaksud dengan
penilaian keterampilan menyimak dan berbicara.
8. Bagaimanakah cara menyelenggarakan tes menulis, jelaskan.
9. Bahasa dikelompokkan atas bahasa ragam lisan dan tulis. Kedua ragam bahasa tersebut
memiliki sifat reseptif dan produktif. Jelaskan?
10. Definisi yang tepat bagi media pembelelajaran adalah?
11. Buatlah Rencana Pembelajaran mata pelajaran bahasa indonesia untuk kelas IV untuk satu kali
tatap muka, lengkap dengan rubrik penilaiannya.
Nama Mata Kuliah : Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD

Pokok Bahasan : 1. Penilaian dalam pembelajaran bahasa indonesia

2. Pembelajaran keterampilan berbahasa indonesia Sumber Materi :
SD
Pengembang Soal Tony Aris Setiyawan, M. Pd.
Masa Tutorial : 2015.2 BMP PDGK4504

Skor Maksimal : 10-100

Jenis Tugas : PENGUASAAN
Waktu KONSEP
: 60 menit

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL

III

No. Aspek/Konsep yang dinilai Skor

1. Penilaian berbasis kelas adalah kegiatan penilaian berdasarkan hasil pengamatan

penilai terhadap aktivitas siswa sebagai mana yang terjadi. Bentuk penilaian
1
berbasis kelas meliputi (1) penilaian kinerja atau unjuk kerja, (2) langkah-langkah
penilaian kerja, (3) kriteria penilaian, (4) penilaian hasil kerja, (5) penilaian
proyek, (6) penilaian portofolio, (7) penutup

2.
Assesment atau penilaian adalah pengukuran kemampuan, kualitas, atau
keberhasilan seseoarang dalam pengajaran dan sebagainyadengan menggunakan 1
teknik-teknik tes, wawancara, angket, observasi, dsb. Jenis penilaian antara lain
(1) penilaian formatif, (2) penilaian sumatif, (3) penilaian diagnostik, (4) penilaian
selektif, (5) penilaian penempatan.

3. Keterampilan menyimak adalah keterampilan bahasa yang reseptif, artinya

bersifat menerima pesan dari orang lain dan selanjutnya memahami pesan pesan
dalam bentuk lisan sedangkan keterampilan berbicara adalah keterampilan
bahasa yang aktif-produktif, artinya bersifat menghasilkan pesan yang ditunjukan
1
kepada orang lain. Oleh karena itu,m keterampilan menyimak dan berbicara
adalah dua keterampilan berbahasa lisan yang harus dikuasai oleh siswa.

4. Tes menulis dapat diselenggarakan dengan dua cara, yakni secara terbatas dan 1
secara bebas. Pada tes menulis dengan cara terbatas, tulisan peserta tes
dilakukan dengan batasan atau aturan tertentu. Pada tes tulis dengan cara
bebas, peserta dapat menentukan sendiri apa yang di inginkannya dengan sedikit
aturan minimal.

Ragam bahasa bersifat reseptif adalah keterampilan bahasa ini bermakna aktif
5.
memahami artinya seorang penyimak atau pembaca secara aktif berusaha
memahami pesan, ide atau pemikiran yang disampaiakan oleh pembicara. Bersifat 1
produktif atinya bermakna menghasilkan sesuatu yang berkaitan dengan bahasa.
Pembicara aktif menyampaikan pesan,ide seorang penulis aktif
menyampaikan pesan,ide dalam bentuk tulisan.

Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk

6. 1
mencapai tujuan pembelajaran.

7.
Untuk soal nomor tujuh, mahasiswa diharapkan menyusun kegiatan
pembelajaran
(inti) secara sistematis dari yang mudah ke yang sedang, baru yang sukar. 4
Perhatikan aspek aspek berbahasanya ( mendengarkan, berbicara, membaca
dan menulis).

Jumlah skor 10

Tutor,

Tony Aris Setiyawan, M.Pd