TUGAS AKHIR PROGRAM (TAP)

(PDGK4500)
PERTEMUAN VI
Kasus 1
Bu Rina adalah guru kelas 3 SD di Jakarta,setelah tepat pukul 07.00 masuk ke ruang kelas membawa tas di tangan
kanannya , sedangkan tangan kiri membawa map dan plstik setelah sampai di ruang kelas tas beserta diletakkan di
atas meja,ternyata map tersebut berisi sejumlah LKS .Kemudian menyuruh ketua kelas untuk memimpin berdo’a
bersama,selanjutnya Bu Rina mengabsen siswa yang tidak hadir. Tidak lama kemudian Bu Rina mengambil isi plstik
yang ternyata berisi air mineral dan bungkusan kue. Bu Rina bertanya kepada salah satu anak “ Sekarang Ibu akan
Tanya pada Aisyah coba apa yang Ibu ambil dari plastik ? Aisyah menjawab kue ,dan air mineral bu.Pinter sekali
kamu Aisyah. Sekarang kamu Andi, kue dan air mineral sama tidak?Andi spontan menjawab “tidak”, bu Rina nampak
memberi pemantapan kepada semua siswa tentang kue dan air mineral tadi,keduanya adalah benda hanya wujudnya
yang berbeda. Nah, anak-anak hari ini kita akan belajar tentang “sifat-sifat benda” tidak lama kemudian bu Rina
membuka map yang teernyata isinya LKS dan gambar macam-macam benda yang diarsir tampak cantik.LKS
langsung dibagikan kepada semua siswa .
Ternyata benar pelajaran yang akan dibahas oleh Bu Rina adalah pelajaran IPA tentang wujud benda..Setelah
membagikan LKS Bu Rina memberi tugas kepada seluruh siswa agar mengamati semua benda yang ada di dalam kelas
sesuai dengan petunjuk yang ada di LKS. Tidak lama kemudian seluruh siswa berpencaran diruang kelas mengamati
benda yang ada di ruang kelas sambal memegang LKS yang baru saja diterima dari Bu Rina sehingga suasana kelas
menjdi gaduh. Sementara seluruh siswa mengambil benda yang ada di ruang kelas ,Bu Rina mengambil seluruh gambar
berbagai macam benda dari karton manila yang berukuran folio yang memang sudah disiapkan dari map kemudian
kemudia di temple di white board . Gambar yang ada di karton manila tersebut digambar dengan menggunakan spidol
yang berwarna warni sehingga gambar-gambar benda tersebut nampak indah sekali .Bahkan anak hanya memandang
gambar yang ditempel oleh Bu gurunya saja
Waktu telah menunjukkan pukul 07.30 ,Bu Rina beranjak dari tempat duduknya.dan berdiri di depan kelas dengan
lantang menanyakan tugas yang diberikan kepada seluruh siswa sebagai berikut,anak-anak tugas kalian sudah habis
waktunya .sekarang kalian duduk di bngkunya masing-masing ,coba kamu Heni bacakan hasil pengamatanmu!”Tapi apa
yang terjadi Heni termasuk anak yang tidak mengerjakan tugas melainkan termasuk anak yang hanya melihat-lihat
gambar yang di tempel oleh Bu Rina di whitweboard yang menggunakan spidol ya berwarna-warni tersebut. Heni
tidak menjawab hanya menunduk saja. Akhirnya Bu Rina menghampiri Heni sambil berkata
“Heni kenapa kamu menunduk saja,tidak menjawab mana pekerjaanmu sudah diisi belum LKS nya ?” Dengan
tangan gemetaran Heni menyerahkan pekerjaannya yang masih kosong. Nampak Bu Rina dengan senyuman ramah
Menatap wajah Heni sambal bilang apa yang yang kamu kerjakan selama 30 menit tadi. Bagaimana dengan yang
lain apa juga seperti Heni? Kalau begitu sekarang Ibu akan memberi tugas lain bagi anak yang tidak mengerjakan
LKS. Sekarang semua LKS dikumpulkan saja di atas meja biar Bu Rina periksa.
Ternyata setelah diperiksa oleh Bu Rina, LKS yang masih kosong mendekati 50%.Bu Rina memberi tugas kepada
anak yang tidak mengerjakan LKS yakni menjadi 5 macam benda apa saja di halaman sekolah sertaa mencari air
sekitar ½ botol mineral gelas. Air apa saja boleh dengan menggunakan wadah bebas Waktu untuk mencari benda-
benda tersebut 15 menit..Sementara anak yang mengerjakan LKS tetap berada di dalam kelas dan diberi tugas agar
mengamati gambar yang ada di whiteboard .Kemudian anak-anak diberi tugas untuk mengelompokkan gambar
benda tersebut berdasarkan wujudnya,waktunya sama yaitu 15 menit.Setelah 15 menit berlangsung Bu Rina
memanggil anak-anak yang diberi tugas di luar kelas agar masuk ke dalam kelas kembali ,untuk lebih jelasnya
perhatikan ilustrasi sebagai berikut.
Bu Rina : Sekarang tugas kalian bagi yang tidak mengerjakan LKS mencari 5 macam benda yang ada di halaman
sekolah. Jenis benda bebas dan mencari air kira-kira ½ botol mineral gelas (boleh air kran,air kolam air minum termasuk
air the,aqua, sirup, dll. Sementara yang mengerjakan LKS tetap di dalam kelas, tugasnya mengamati gambar yang ada di
whiteboard, kemudian dikelompokkan gambar benda tersebut berdasarkan wujudnya waktunya sama yaitu selama 15
menit .Nah silahkan semua mengerjakan tugas masing-masing.
Siswa : “siap Bu”
Bu Rina : Anak-anak waktunya 15 menit , ayo semua yang ada di luar kelas masuk semuanya,begitu juga yang ada di
dalam kelas letakkan semua alat tulisnya. Sekarang kita akan membahas bersama-sama .sekarang kamu Dahlan maju ke
depan kelas sambal ditunjukan dan disebutkan nama 5 macam benda yang kamu peroleh di luar kelas.
Dahlan : siap Bu, saya dapat kerikil,pecahan kaca,,pecahan genting,gelang karet,rontokan daun pucuk merah dan air
kolam.
Bu Rina : Ya kamu pinter dahlan sudah mengerjakan tugas dengan baik . Sekarang Dahlan boleh duduk. berikutnya
kamu Nining yang mengambil benda di whiteboard bacakan hasil pengamatanmu sesuai dengan wujud benda itu.
Nining : Gambar-gambar tersebut adalah gambar kotak,pensil,bunga Ros,kelinci,air terjun,sungai dan air mancur.
Bu Rina : Bagus Nining hasil pengamatanmu benar semua.
Nah anak-anak kita sekarang sudah mengenal bermacam-macam benda ,namun wujudnya berbeda-beda.
Kerikil,pecahan kaca, yang diperoleh oleh Dahlan dari halaman sekolah serta gambar kotak , gambar bunga ros yang
ada di whiteboard wujudnya adalah padat. Sementara air kolam yang dibawa Dahlan dan air mineral,serta air kran
semua itu wujudnya adalah cair.Jadi wujud benda ada yang padat ada yang cair bahkan ada yang tidak tampak oleh mata
kita,bahkan benda ada di ruangan kita yaitu udara yang oksiginnya kita hirup untuk bernafas ,benda itu berujud sebagai
gas .Coba diulang sekali lagi wujud benda ada berapa macam kamu Aryo.
Aryo : Wujud benda ada 3 macam Bu, padat, cair dan gas.
Bu Rina : Yah bener sekali Aryo. Anak-anak itu pelajaran IPA kita hari ini,sampai di sini dulu,namun ada tugas untuk
kalian. Kerjakan soal pada buku paket tentang macam-macam benda.
Pertanyaan Kasus
1. Setelah membaca wacana di atas ,nampaknya Bu Rina adalah guru yang bijak ,oleh karena itu jelaskan
keunggulan yang dilakukan oleh Bu Rina selama mengajar IPA dalam kasus tersebut di atas ,minimal 3
keunggulan bersama alasannya mengapa anda mengatakan bahwa itu merupakann keunggulan! ( score 20 )
2. Jika anda menjadi Bu Rina ,yang mengajar macam-macam benda berdasarkan wujudnya. Silahkan susun
RPP Yang meliputi ,Metode yang dipilih,Pra kegiatan,kegiatan awal,kegiatan inti,kegiatan akhir secara rinci !
(score 20)
 JAWABAN KASUS 1
1. Keunggulan pembelajaran yang dilaksanakan bu Rina adalah
a. Keunggulan dilihat dari segi media pembelajaran yang digunakan oleh bu Rina yaitu , bu rina menggunakan media
pembelajaran kue dan air mineral untuk menjelaskan tentang wujud benda menurut sifatnya pada mata pelajaran IPA.
Hal ini membuat anak-anak sangat tertarik untuk mengikuti pembelajaran bu Rina
b. Keunggulan dilihat dari segi metode pembelajaran yang diterapkan oleh bu Rina yaitu, bu Rina menerapkan metode
Tanya jawab untuk menggali kemampuan anak menjawab pertanyaan bu Rina tentang wujud dan sifat benda berkaitan
dengan media pembelajaran .
c. Keunggulan dilihat dari segi teknik pembelajaran yang dilakukan oleh bu Rina yaitu, bu Rina dengan sabar
menanggapi siswa yang belum dapat menyelesaikan pekerjaannya, tetap tersenyum ramah, selalu memberikan solusi
dengan sangat baik dan memberikan perbaikan bagi anak yang belum bisa menyelesaikan LKS serta memberikan
pengayaan dengan tugas lain.
d. Keunggulan dilihat dari pengelolaan kelas yaitu, bu Rina dapat mengelola kelas dengan baik hal ini dapat dari kegiatan
pembelajara yang dilaksanakan dengan mengamati benda-benda yang ada di dalam dan di luar kelas agar anak
mengalami sendiri secara nyata tentang wujud benda-benda yang ada di lingkungan sekitar dan anak-anak
melaksanakan kegiatan ini dengan sungguh-sungguh.
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Nama Sekolah :
Nama Mata Pelajaran :
Kelas / Semester :
Alokasi Waktu :
A. Standar Kompetensi
Mengenal berbagai bentuk benda dan sifatnya.
B. Kompetensi Dasar.
Mengidentifikasi sifat-sifat benda yang ada di lingkungan sekitar
C. Indikator Pencapaian Kompetensi.
3.1.1.Menyebutkan sifat-sifat benda padat,cair dan gas.
3.1.2.Menjelaskan sifat-siifat benda padat,cair dan gas.
D. Tujuan Pembelajaran.
1.Melalui percobaan secara langsung siswa dapat menyebutkan sifat-sifat benda padat,gas.dan cair dengan benar.
2.Melalui percobaan secara langsung siswa dapat menjelaskan sifat-sifat benda padat,cair dan gas.
E. Materi Ajar.
Sifat-sifat benda padat,cair dan gas.
F. Metode Pembelajaran.
Demonstrasi,Tanya jawab, diskus dan, ceramah
G. Media Pembelajaran
1.Media gambar
2.Benda langsung (padat,cair dan gas)
3.Vidio
H. Kegiatan Pembelajaran.

I.Kagiatan Awal
-Guru mengucapkan salam
-Guru meminta salah satu anak untuk memimpin do’a.
-Guru mengajak anak untuk menyanyi lagu sesuai kesepakatan.
-Guru memeriksa/mengecek kehadiran siswa.
-Guru mengatur tempat duduk anak dan mengecek kesiapan anak
-Guru melakukan apersepsi
-Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
II.Kegiatan Inti.
-Guru menyampaikan materi pembelajaran pembelajaran tentang wujud benda dan sifat – sifat benda.
-Guru meminta siswa untuk menyebutkan benda-benda yang ada di kelas.
-Guru menjelaskan tentang benda-benda yang ada di dalam kelas .
-Guru membagi anak dalam beberapa kelompok ,satu kelompok terdiri dari 5 anak
-Guru membagi kantong kain yang di dalamnya terdapat bermacam-macam gambar benda.
-Guru meminta masing-masing kelompok untuk membuka isi kantong dan menyebutkan nama-nama benda dan
mengelompokkannya sesuai wujud dan sifatnya
-Guru membagikan selembar kertas dan lem untuk mengelompokkan gambar benda berdasarkan wujud dan sifatnya
dengan menempelkannya pada kertas yang dibagikan tersebut.
-Setelah masing-masing kelompok selesai diskusi dan selesai mengerjakan tugas,siswa diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
-Guru dan siswa melakukan Tanya jawab tentang hasil presentasi yang dikaitkan dengan materi pelajaran yang
disampaikan guru
III.Kegiatan Akhir.
-Guru dan siswa menyimpulkan hasil presentasi dari masing-masing kelompok.
-Guru memberi penguatan pemahaman siswa tentang wujud dan sifat bennda.
-Guru bersama siswa merefleksi tentang kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
-Guru menyampaikan materi kegiatan pembelajaran untuk hari berikutnya dan meminta anak untuk mempelajarinya
-Guru meminta salah satu anak untuk memimpin do’a.
-Guru mengucapkan salam.

I. Sumber Belajar.
Buku Mata pelajaran.
J. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses pembelajaran dan sesudah pembelajaran
Yaitu dengan tes tertulis dan unjuk kerja yang dilaksanakan secara berkelompok.
Kasus 2.
Bu Ira adalah guru kelas I SD Negeri di daerah pedesaan. Suatu hari Bu Ira membacakan sebuah cerita.Bu Ira
bercerita dengan memasang gambar tentang kehidupan desa di papan tulis ,ada gambar sawah,gambar sungai-
sungai,gambar situasi pasar desa, tumbuh-tumbuhan dan lain lain Anak-anak mendengarkan cerita dari bu Ira
dengan sunggh-sungguh. Setelah selesai membacakan cerita tersebut bu ira bertanya kepada anak-anak.
Bu Ira : “Anak-anak siapa yang paling pintar dalam cerita tadi?.”
Anak – anak menjawab serentak Sari bu.
Bu Ira : “bagus sekali anak-anak , coba sekarang tulislah nama Sari di buku tulismu.
Semua anak segera menulis ,bu Ira berkeliling dan mengamati anak-anak menulis .Setelah semua anak kelihatan
selesai menulis,bu Ira meminta seorang anak maju ke depan untuk menuliskan kata Sari di papan tulis.
Bu Ira : “Siapa yang tulisannya sama dengan yang di papan tulis ?”
Semua anak mengangkat tangan ,bu Ira melanjutkan pertanyaan.
Bu Ira :”Sari tinggal di mana anak-anak? Yang menjawab angkat tangan”
Semua anak mengangkat tangan ,bu Ira menunjuk seorang anak
Tini : “Di desa bu?
Dari jawaban ini ,bu Ira mengajak anak-anak bercerita tentang jenis –jenis tumbuhan yang ada di desa,tentang
sawah,tentang jual beli di pasar desa,dan tentang sungai-sungai yang airnya sangat jernih dengan ikan-ikan yang
berenang .hilir mudik.Anak –anak tampak senang dan penuh perhatian pada pembelajaran yang disampaikan bu
Ira .
Pertanyaan :

1. Mengapa pembelajaran yang dilaksanakanbu Ira berhasil ? Berikan 3 alasan utama atas jawaban anda! (score
20 )
2. Berikan uraian tentang topik kehidupan di desa yang dikembangkan oleh bu Ira! ( score 20 )
3. Bila anda menjadi bu Ira bagaimana anda menyusun RPP untuk persiapan mengajar? (score 20)
1.Pembelajaran yang dilaksanakan bu Ira berhasil karena
a. Dilihat pada keterampilan mengajar bu Ira
Bu Ira memiliki ketrerampilan bertanya hal ini terlihat ketika bu Ira bertanya kepada anak-anak tentang isi cerita yang dibacakan. Hal
tersebut dilaksanakan untk menggali pemahaman siswa terhadap materi yang telah bu Ira sampaikan..
Alasannya Keteramilan mengajar guru yang baik dapat menjadikan pembelajaran lebih aktif , senang , menarik dan anak-anak dengan
mudah dapat memahami materi pembelajaran yang disampaikan guru.
b. Dilihat pada ketepatan media pembelajaran yang diunakan guru.
Bu Ira membawa media gambar tentang kehidupan di desa yaitu,gambar sawah,gambar sungi-sungai,gambar situasi pasar desa tumbuh-
tumbuhan dan lain-lain.Gambar-gambar tersebut oleh u Ira dipasang di papan tulis
Alasannya karena media pembelajarantersebut dapat menarik perhatian anak,menggali kemampuan anak,memberikanngambaran
secara nyata tentang materi pembelajaran yang disampaikan guru.
c. Dilihat pada Teknik mengajar guru
Perhatian bu Ira menyeluruh kepada semua anak hal ini terlihat saat bu Ira berkeliling dan mengamati semua anak anak saat menulis
kata “sari” di buku tulis
Alasannya tekniik mengajar guru sangat penting dalam proses pembelajaran ,ketika siswa mendapatkan perhatian guru makan mereka
akan lebih susngguh-sungguh dan lebih memusatkan perhatian pada pembelajaran yang berlangsung.
2. Topik kehidupan di desa yang dikembangkan oleh bu Ira dapat diuraikan sebagai berikut :
Bu Ira sangat membantu siswa dalam memahami materi pembelajaran pada anak SD di pedesaan , mereka tentu sangat
mengenal sekali kehidupan di pedesaan karena memang mengalaminya secara langsung. Siswa akan dapat memahami
hasil pelajarannya karena sesuai dengan fakta dan peristiwa yang dialaminya. Dalam hal ini guru bertindak sebagai
fasilitator yang selalu membimbing siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran sesuai dengan yang telah ditetapkan.
Topik kehidupan di desa yang dikembangkan oleh bu Ira adalah:
1) Mata pelajaran PPKN.
Kegotong-royongan dan kerukunan yang tercermin pada kehidupan masyarakat pedesaan.
2) Mata pelajaran Bahasa Indonesia.
Menulis nama-nama tumbuh-tumbuhan yang ada di pedesaan
3) Mata Pelajaran IPA.
Indahnya pemandangan di pedesaan dan udaranya yang sejuk dapat menyehatkan badan.
4) Mata pelajaran IPS
Mata pencaharian orang-orang pedesaan sebagian besar sebagai petani
5) Mata pelajaran SBdP
Menggambar pemandangan di pedesaan.
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Nama Sekolah :
Nama Mata Pelajaran :
Tema :
Kelas/Semester :
Alokasi Waktu :
A. Kompetensi Inti.
KI.1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI.2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI.3 : Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati ( mendengar, melihat, membaca dan menanya ) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentnag dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda – benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain.
KI.4 : Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar : Bahasa Indonesia
3.8 Merinci ungkapan penyampaian pemberitahuan kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan
yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah.
4.8 Mempraktikan ungkapan pemberitahuan dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulisan.
C. Tujuan Pemberlajaran
- Dengan membaca teks, siswa dapat menemukan ungkapan pemberitahuan dengan tepat
- Dengan membaca teks, siswa dapat mempraktikkan ungkapan pemberitahuan dengan tepat
D. Materi Ajar
Siswa dapat menemukan dan mempraktikkan ungkapan pemberitahuan dengan tepat
E. Pendekatan dan Metode
Pendekatan : scientific
Strategi : cooperative learning
Teknik : Example Non example
Metode : penugasan, Tanya jawab, diskusi dan ceramah
F.Kegiatan Pembelajaran.
I.Kegiatan Awal.
-Guru mengucapkan salam
-Guru meminta salah satu anak untuk memimin do’a.
-Guru dan siswa secara bersamam-sama menyanyikan lagu yyang disepakai
-Guru memeriksa kehadiran anak.
-Guru mengatur tempat duduk anak.
-Guru melakuakan aperseps
-Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
-Guru menyampaikan materi pembelajaran
Misal : “ini apa,ini apa ini apa namanya?” dijawab “itu buah itu melon namanya”
III.Kegiatan Akhir
-Guru bersama siswa menyimpulkan hasil belajar hari ini
-Guru bersama siswa merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini
-Guru menyampaikan kegiatan esok hari
-Guru menugaskan kepada siswa untuk belajar.
-Guru mengajak siswa untuk berdo’a.
-Guru mengucap salam

G.Sumber dan media pembelajaran.

-Buku pedoman guru.
-Gambar-gambar kehidupan di pedesaan.
H.Penilaian.
-Penilaian keteramilan
-Penilaian pengetahuan
-Penilaian sikap.