PERTEMUAN KE 3

UPBJJ – UT BANDUNG
===================
TUGAS TUTORIAL 1
Nama Mata Kuliah : Tugas Akhir Program
Nama Pengembang : Agus Gunawan, Drs., M.Pd.
Masa Registrasi : 2021.2
Jumlah Soal : 1 (Satu)
Skor Maksimal : 35
Jenis Tugas : Esai (Studi Kasus)
Waktu : 60 menit
 
Uraian Tugas :
Baca dengan cermat kasus-kasus berikut ini, kemudian jawab pertanyaan yang mengikutinya.
 
Pernyataan : Kasus Pembelajaran Matematika SD :
Bu Ika adalah seorang guru kelas 4 di salah satu SD yang terletak di Kabupaten Kuningan. Dalam pembelajaran matematika dengan materi
tentang Pecahan Bu Ika menjelaskan cara menjumlahkan pecahan dengan memberikan contoh di papan tulis. Penjelasannnya adalah :
Guru : Perhatikan anak-anak, kalau dalam menjumlahkan pecahan maka penyebutnya harus disamakan terlebih dahulu kemudian
pembilangnya dijumlahkan. Contoh : 1/2 + 1/4 = 2/4 + 1/4 =3/4 atau 1/2 + 1/3 = 3/6 + 2/6 = 5/6. Jadi yang dijumlahnya adalah
Pembilangnya, sedangkan Penyebutnya tetap.
Guru : Mengerti anak-anak ?
Murid : Anak-anak diam (mungkin mengalami kebingungan).
Guru : Pasti sudah mengerti ? Nah coba sekarang kerjakan soal-soal ini
Secara berangsur-angsur mereka (para siswa) mulai mengerjakan soal, namun
sebagian besar anak-anak ribut karena tidak tahu bagaimana mengerjakan soal
tersebut. Hanya beberapa orang yang terlihat mengerjakan soal, yang lainnya
ada yang hanya menulis soal, ada pula yang bercanda dengan temannya. Selama
anak-anak mengerjakan soal Bu Ika duduk di depan kelas sambil membaca.
Setelah selesai anak-anak diminta saling bertukar hasil pekerjaannya. Bu Ika
meminta seorang anak menuliskan jawabannya di papan tulis, karena
jawabannya itu salah maka Bu Ika menuliskan jawaban tersebut di papan tulis,
kemudian anak-anak diminta mencocokan jawaban di papan tulis.
Alangkah kecewanya Bu Ika mengetahui bahwa dari 16 siswa hanya 2 orang
saja yang menjawab benar semua, siswa yang lainnya hanya menyelesaikan 3
soal dan ada juga yang salah semuanya.
 
Pertanyaan Kasus : Pembelajaran Matematika SD :
Coba Identifikasi 3 (Tiga) kelemahan yang dilakukan oleh Bu Ika dalam
kasus pembelajaran Matematika SD tersebut dan berikan alasan mengapa
itu anda anggap benar sebagai kelemahan ? (Nilai Maksimum 9).
Seandainya anda yang menjadi Bu Ika, jelaskan langkah-langkah
pembelajaran yang akan anda tempuh untuk mengajarkan pecahan dengan
penyebut yang berbeda. Coba beri alasan mengapa langkah-langkah itu
yang anda tempuh ?
(Nilai Maksimum 16).
 
Thanks for your attention 