1

DESKRIPSI KASUS TAP

Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pelajaran : Bilangan Pecahan
Kelas/ Semester : IV/ Ganjil

PERTAMA: KEGIATAN PERSIAPAN PEMBELAJARAN

DESKRIPSIKAN
Pak Ahmad adalah seorang guru kelas 4 di sebuah SD yang terletak
di daerah pegunungan. Dalam mata pelajaran matematika tentang
pecahan,

KE-DUA: KEGIATAN PENDAHULUAN PEMBELAJARAN

DESKRIPSIKAN
Pak Ahmad menjelaskan cara menjumlahkan pecahan dengan
memberi contoh di papan tulis.

KE-TIGA: KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

DESKRIPSIKAN
Perhatikan anak-anak, kalau kita menjumlahkan pecahan,
penyebutnya harus disamakan terlebih dahulu, kemudian
pembilangnya dijumlahkan. Perhatikan contoh berikut: 1/2 + 1/4 =
2/4 + 1/4 = 3/4. Perhatikan lagi contoh ini: 1/2 + 1/3 = 3/6 + 2/6 = 5/6.
Jadi yang dijumlahnya adalah pembilangnya, sedangkan
penyebutnya tetap. Mengerti anak-anak?"Anak-anak diam, mungkin
mereka bingung. Pasti sudah jelas, kan. Nah sekarang coba
kerjakan soal-soal ini."
 2

KE-EMPAT: KEGIATAN PENUTUP PEMBELAJARAN

DESKRIPSIKAN
Pak Ahmad menulis 5 soal di papan tulis dan anak-anak
mengeluarkan buku latihan. Secara berangsur-angsur mereka mulai
mengerjakan soal, namun sebagian besar anak ribut karena tidak
tahu bagaimana cara mengerjakannya. Hanya beberapa anak yang
tampak mengerjakan soal, yang lain hanya menulis soal, dan ada
pula yang bertengkar dengan temannya. Selama anak-anak bekerja
Pak Ahmad duduk di depan kelas sambil membaca. Setelah selesai,
anak-anak diminta saling bertukar hasil pekerjaannya.
Pak Ahmad meminta seorang anak menuliskan jawabannya di
papan tulis. Tetapi karena jawaban itu salah, Pak Ahmad lalu
menuliskan semua jawaban di papan tulis. Kemudian anak-anak
diminta memeriksa pekerjaan temannya, dan mencocokkan dengan
jawaban di papan tulis. Alangkah kecewanya Pak Ahmad ketika
mengetahui bahwa dari 30 anak, hanya seorang yang benar semua,
sedangkan seorang lagi benar 3 soal, dan yang lainnya salah
semua.

KE-LIMA: HASIL PENILAIAN PEMBELAJARAN

DESKRIPSI

1 orang
NILAI DIATAS KKM

NILAI SAMA DENGAN 1 orang

KKM

NILAI DIBAWAH KKM 28 orang

 3

DESKRIPSI PENYELESAIAN KASUS TAP

Mata Pelajaran :
Materi Pelajaran :
Kelas/ Semester :
PERTAMA: KEGIATAN PERSIAPAN PEMBELAJARAN
DESKRIPSIKAN PENYELESAIAN KASUS
Didasarkan pada deskripsi tersebut, maka persoalan utama
pembelajaran P. Akhmad di kegiatan persiapan

TEORI YANG MENDASARINYA

Menurut sudayat (2023: 15) persiapan pembelajaran dilakukan
bertujuan untuk……………………. dengan langkah-langkah sebagi
berikut:
Hal yang sama disampaikan Azis (2023: 40) bahwa kegiatan
persiapan bertujuan ………………… dengan langkah sebagai
berikut:

KE-DUA: KEGIATAN PENDAHULUAN PEMBELAJARAN

DESKRIPSIKAN PENYELESAIAN KASUS
Didasarkan pada deskripsi tersebut, maka persoalan utama
pembelajaran P. Akhmad di kegiatan pendahuluan

TEORI YANG MENDASARINYA

Menurut Tyler (2023: 15) kegiatan pendahuluan pembelajaran
dilakukan bertujuan untuk……………………. dengan langkah-
langkah sebagi berikut:
Hal yang sama disampaikan Zais (2023: 40) bahwa kegiatan
pendahluan pembelaharan bertujuan ………………… dengan
langkah sebagai berikut:
 4

KE-TIGA: KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

DESKRIPSIKAN PENYELESAIAN KASUS

TEORI YANG MENDASARINYA

KE-EMPAT: KEGIATAN PENUTUP PEMBELAJARAN

 5

DESKRIPSIKAN PENYELESAIAN KASUS

TEORI YANG MENDASARINYA