PENGUATAN KONSEP NUMERASI DAN

INSPIRASINYA DALAM PEMBELAJARAN

DAN PENILAIAN
Mengapa Perlu Penguatan
Kompetensi Literasi dan
Numerasi?
 PP tentang SNP No. 57/2021

Pasal 6 ayat (1)

Standar kompetensi lulusan
pada Satuan Pendidikan Jenjang
Pasal 1 ayat (2)
Pendidikan dasar difokuskan
pada penanaman karakter yang
Standar Nasional Pendidikan
sesuai dengan nilai-nilai
adalah kriteria minimal tentang
Pancasila serta kompetensi
sistem Pendidikan di seluruh
literasi dan numerasi Peserta
wilayah hukum Negara Kesatuan
Didik.
Republik Indonesia.
 Pasal 41 Pasal 42 ayat (1) Pasal 42 ayat (3)

Evaluasi meliputi:
Evaluasi hasil belajar Peserta Evaluasi hasil belajar Peserta Didik
a. evaluasi hasil belajar Peserta
Didik dilakukan oleh mengacu pada:
Didik; dan
pendidik. a. standar penilaian Pendidikan;
b. evaluasi sistem Pendidikan.
dan
b. standar kompetensi lulusan.
 Pasal 46 ayat (3)
Evaluasi sistem Pendidikan
dilaksanakan dalam bentuk:
asesmen nasional; dan analisis data
Satuan Pendidikan, pendidik, tenaga
kependidikan, dan Pemerintah
Daerah.
Pasal 46 ayat (6)
Hasil dari evaluasi sistem
Pendidikan menjadi dasar
bagi Menteri untuk
menetapkan: profil Satuan
Pendidikan; profil program
pendidikan kesetaraan; profil
Pendidikan daerah; dan
profil Pendidikan nasional.
Pasal 46 ayat (7)
Profil Pendidikan merupakan
laporan komprehensif tentang
layanan pendidikan dasar dan
menengah yang digunakan sebagai
landasan: peningkatan mutu
layanan pendidikan dasar dan
menengah; dan penetapan rapor
Pendidikan.
Setiap warga negara berhak mendapatkan layanan pendidikan yang berkualitas. Berkualitas
dalam konteks ini bermakna bahwa proses pendidikan harus mampu meningkatkan hasil belajar
berupa kompetensi kognitif maupun non kognitif. Kompetensi kognitif diukur dari kompetensi
literasi dan numerasi yang merupakan modal dasar individu untuk mengakses pendidikan dan
memungkinkan untuk mengarungi kehidupan sosial, ekonomi, bahkan politik. Kompetensi non
kognitif diukur dari karakter atau perilaku, yatu perilaku sesuai prinsip-prinsip Pancasila.

Kompetensi
Literasi
Kompetensi
Kognitif
Kompetensi
Pendidikan Meningkatkan Numerasi
Berkualitas Hasil Belajar

Kompetensi Karakter/
Non Kognitif Perilaku
PISA:
hasil belajar murid
pendidikan dasar
dan menengah
berada di bawah
kompetensi
minimum
 PENGUATAN KONSEP NUMERASI SERTA
INSPIRASINYA PADA PEMBELAJARAN DAN
PENILAIAN
 TUJUAN PENDAMPINGAN:
Menguatkan
pemahaman
konsep numerasi
Menguatkan

1 pemahaman tentang
penerapan numerasi
dalam penilaian pada
semua mata pelajaran.

Menguatkan
pemahaman tentang
2 3
bagaimana menerapkan
numerasi dalam
pembelajaran pada
semua mata pelajaran
Apakah numerasi sama dengan matematika?
1. Berapa 50.000 dikurang 13.500?

50.000
13.500 _

2. Membayar Rp50.000 untuk belanjaan Rp13.500. Bagaimana cara

memberikan kembaliannya?
APA ITU NUMERASI?

• Numerasi adalah kemampuan berpikir menggunakan konsep,

prosedur, fakta, dan alat matematika untuk menyelesaikan
masalah sehari-hari pada berbagai jenis konteks yang relevan
untuk individu sebagai warga negara Indonesia dan dunia. 

• Numerasi dimaknai sebagai kemampuan yang dimiliki oleh

seseorang dalam menggunakan pengetahuan matematika yang
dimilikinya dalam menjelaskan kejadian, memecahkan masalah,
atau mengambil keputusan dalam kehidupan sehari-hari. 
 LINTASAN PROSES KOGNITIF
Level kognitif semakin tinggi,
Membuat keputusan yang lebih kompleks

Badu menggunakan Badu menggunakan

Ali menggunakan kalkulator miliknya kalkulator miliknya untuk
kalkulator untuk untuk menjumlahkan menjumlahkan angka 50 +
50+25 =…. menjumlahkan angka 50 + 25. Tetapi 25. Tetapi tombol 5 pada
50+25, namun ia tombol 5 pada kalkulator Badu rusak. Badu
Petani A memanen salah memencet kalkulator Badu rusak, bermaksud meminjam
50 butir jeruk angka 25 menjadi bilangan apa sajakah kalkulator Ali. Ali
sedangkan petani B 35. Apakah yang yang dapat digunakan mengatakan bahwa Badu
memanen 25 butir harus dilakukan Badu untuk tetap dapat menggunakan
jeruk. Berapakah untuk mendapatkan memproleh hasil yang kalkulator rusak miliknya.
jumlah seluruh hasil penjumlahan sama dengan 50+25? Apakah Ali benar?
jeruk yang yang seharusnya? Jelaskan alasanmu!
dipanen?
 KONTEKS NUMERASI

Ruang Lingkup Konteks

Deskripsi
Numerasi
Berkaitan dengan kepentingan diri secara
Personal
pribadi
Berkaitan dengan kepentingan antar individu,
Sosial Budaya
budaya dan isu kemasyarakatan
Berkaitan dengan isu, aktivitas, serta fakta
Saintifik ilmiah baik yang telag dilakukan maupun masa
depan (futuristic)
 KONTEKS NUMERASI
Menghitung persentase dapat dilakukan dalam berbagai konteks.
Personal Sosial Budaya Saintifik
Persentase pendapatan Persentase makanan yang Persentase efisiensi
pribadi dalam setahun yang terbuang (waste food) di makanan terbuang dari
terbuang karena tidak seluruh dunia setiap harinya penerapan aplikasi yang
menghabiskan makanan mampu memberikan harga
Persentase penduduk yang bahan makanan berdasarkan
mengalami kelaparan masa kadaluarsanya
 INSPIRASI KONTEKS NUMERASI

Manusia terpendek di dunia,

Chandra Bahadur Dangi dari
Nepal, tingginya 54,6 cm. Ia
bertemu dengan orang tertinggi
di dunia, Sultan Kosen dari
Turkey di London beberapa
tahun lalu.

Berdasarkan mapel yang

diampu oleh Bapak dan Ibu, KD
manakah yang sesuai dengan
konteks tersebut?
 LEVEL KOGNITIF DI NUMERASI
Pemahaman
Aspek Keterampilan Deskripsi
Mengingat Mengingat definisi, sifat bilangan, unit pengukuran, sifat bentuk geometris,
  notasi bilangan
Mengidentifikasi bilangan , ekpresi, kuantitas, dan bentuk. Mengidentifikasi
Mengidentifikasi
identitas yang secara matematis setara (seperti: desimal, persentase, pecahan)
Mengklasifikasikan bilangan, ekspresi, jumlah, dan bentuk-bentuk yang memiliki
Mengklasifikasikan
sifat yang serupa
Melakukan prosedur algoritma: penambahan, pengurangan, perkalian, dan
Menghitung pembagian serta kombinasinya
Melakukan prosedur aljabar yang efektif.
Mengambil/ Mengambil/memperoleh informasi dari bagan, tabel, teks, atau sumber-sumber
Memperoleh yang lain
Mengukur Menggunakan instrumen pengukuran dan memilih unit yang tepat.
 Lanjutan level kognitif di numerasi …

Penerapan
Aspek Keterampilan Deskripsi
Menentukan operasi, strategi, dan aturan yang sesuai dan
Memilih efisien untuk memecahkan masalah dunia nyata yang dapat
diselesaikan dengan menggunakan berbagai metode
Menyajikan data dalam tabel atau grafik, merumuskan
Menyatakan/ persamaan, pertidaksamaan, gambar geometris, atau diagram
membuat model yang memodelkan suatu masalah, membangun sebuah
representasi dari hubungan matematika yang diberikan
Menerapkan/melaksanakan strategi dan operasi untuk
Menerapkan/
memecahkan masalah dunia nyata yang berkaitan dengan
melaksanakan
konsep dan prosedur matematika yang dikenal
 Lanjutan level kognitif di numerasi …

Penalaran
Aspek Keterampilan Deskripsi
Menganalisis Menentukan, menggambar, atau menggunakan hubungan dalam
bilangan, ekspresi, jumlah, dan bentuk
Melambangkan Menghubungkan elemen, pengetahuan yang berbeda,
menghubungkan representasi untuk memecahkan masalah
Mengevaluasi Menilai strategi pemecahan masalah dan solusi alternatif
Menyimpulkan Membuat kesimpulan yang valid berdasarkan informasi dan fakta-
fakta
Membuat justifikasi Memberikan argumen matematis untuk mendukung klaim
 CONTOH SOAL NUMERASI

REKOR LARI OLIMPIADE BEIJING 2008

Tabel berikut menyajikan waktu lari dalam detik untuk pemenang medali emas dalam lomba lari
100 m, 200 m, 400 m dan 800 m.
Lomba Pria Wanita
100 m 9,69 10,78
200 m 19,30 21,74
400 m 43,75 49,62
800 m 1:44,65 …

1. Nyatakan pernyataan berikut Benar/Salah

Pernyataan Benar atau Salah?
a. Untuk lomba lari Olimpiade dengan jarak yang sama, umumnya, pria
berlari lebih cepat daripada wanita Benar / Salah
b. Perbedaan waktu antara lomba pria dan wanita kira-kira sama seberapa
pun jarak lomba. Benar / Salah

2. Manakah berikut ini yang paling mungkin merupakan waktu lari bagi pemenang medali emas untuk
lomba lari wanita 800 m?
A. 1:00,18 C. 1:48,02
B. 1:20,43 D. 1:54,87
Tabel ini menunjukkan data populasi burung elang,
ular dan katak dalam satu wilayah selama 30 tahun.
JUMLAH POPULASI
Menurut anda di tahun
TAHUN
2020, apakah populasi ular
1970 1980 1990 2020
dan katak meningkat atau
BURUNG ELANG 290 354 252 60
menurun dibandingkan
ULAR 1230 1924 1454 ? tahun 1990?
KATAK 4835 5278 4008 ? Berikan alasan anda,
gunakan data dari table
untuk mendukung jawaban
anda
 CONTOH SOAL NUMERASI

INDEKS MASSA TUBUH

Sumber: University of Tuebingen: Height datahub (2015)

Berapa selisih tinggi rata-rata laki-laki dewasa negara Belanda dibanding

tinggi rata-rata laki-laki Indonesia pada tahun 1980?
 BAGAIMANA PENGUATAN
? KOMPETENSI NUMERASI PADA
MATA PELAJARAN MATEMATIKA?
 Penguatan kompetensi numerasi dibutuhkan pada mata
pelajaran matematika ketika peserta didik dituntut untuk:

(1) mengaplikasikan konsep dan keterampilan matematika

(bilangan, bentuk dan ruang, fungsi dan hubungan,
MAPEL ketidakpastian dan data) sehingga mampu
MATEMATIKA menyelesaikan masalah praktis dalam berbagai ragam
konteks kehidupan sehari-hari (pribadi, sosial budaya,
? ilmiah);
(2) menganalisis dan menginterpretasi informasi dalam
berbagai bentuk (grafik, tabel, bagan) untuk
memprediksi dan mengambil keputusan.
? BAGAIMANA PENGUATAN KOMPETENSI NUMERASI
PADA MATA PELAJARAN SELAIN MATEMATIKA?

Prinsipnya adalah sama dengan mapel matematika,

namun pengembangan aktivitas belajar untuk
penguatan kompetensi numerasi peserta didik pada
mapel selain matematika dilakukan terintegrasi
dengan aktivitas untuk menguatkan capaian
kompetensi dasar mata pelajaran tersebut.
 Penguatan kompetensi numerasi dibutuhkan pada
selain mata pelajaran matematika ketika peserta
didik dituntut untuk:

SELAIN MAPEL (1) Mengumpulkan; menyajikan data dalam bentuk

MATEMATIKA grafik, tabel; menganalisis dan menafsirkan data
untuk mengambil keputusan;
? (2) menggunakan pola, lokasi, dan kemampuan
spasial/ruang untuk mendesain produk;
(3) mengajukan hipotesis/kesimpulan berdasarkan
generalisasi yang dibuat dari data
(4) menggunakan rumus
INSPIRASI PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN YANG
MENGUATKAN KOMPETENSI LITERASI DAN
NUMERASI
 Mata Pelajaran : IPS
 Kelas : VII
 Semester : Satu
 KD :
3.1. Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim,
bentuk muka bumi, geologis, flora dan fauna) dan interaksi
antarruang di Indonesia serta pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya
dan pendidikan
4.1. Menyajikan hasil telaah konsep ruang (lokasi, distribusi,
potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora dan fauna)
dan interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya
terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, sosial,
budaya, dan pendidikan.
 IPK: (beberapa IPK yang diambil dari KD)
3.1.1. Menjelaskan konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi,
geologis, flora dan fauna) di Indonesia.
3.1.2. Menjelaskan interaksi antarruang di Indonesia.
3.1.3. Menjelaskan pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek
ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan.
4.1.1. Mempresentasikan gagasan pentingnya pengendalian jumlah penduduk.

 Tujuan Pembelajaran: (Beberapa tujuan pembelajaran dari konsep ruang (distribusi))

1. Melalui diskusi tentang infografis pola sebaran penduduk Indonesia, peserta didik dapat
merumuskan penyebab ketidakmerataan sebaran penduduk sesuai dengan data yang
disajikan.
2. Berdasarkan data BPS Provinsi Lampung, peserta didik dapat menentukan beban
ketergantungan Provinsi Lampung sesuai data hasil sensus yang disajikan.
3. Melalui diskusi kelompok tentang berita pengurangan daerah kumuh, peserta didik dapat
merumuskan hubungan antara pertumbuhan penduduk dengan anggaran pendapatan
daerah/nasional sesuai dengan argumentasi.
4. Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik dapat membuat poster atau bentuk teks lain yang
memuat gagasan pentingnya pengendalian jumlah penduduk
 KEGIATAN AWAL
Simak video pendek berikut.
 KEGIATAN INTI
Cermati gambar berikut.

 Berapa banyak
penduduk
nasional?
 Berapa banyak
penduduk di pulau
Sulawesi?

1. Estimasikan tingkat kepadatan penduduk di pulau Sulawesi.

2. Tulis penyebab ketidakmerataan sebaran penduduk di Indonesia.
 KEGIATAN INTI
Amati data BPS Provinsi Lampung
berikut!

 Berapa banyak penduduk

berusia lanjut?
 Berapa banyak penduduk
usia produktif?

3. Provinsi Lampung beban

ketergantungan penduduk
termasuk besar. Apa pendapatmu
terhadap pernyataan tersebut?
 KEGIATAN INTI
Akses dan cermati berita berikut! Jawab pertanyaan-pertanyaan berikut dengan
berdiskusi bersama teman!

Apa topik berita tersebut?

1. Apa masalah penduduk yang dihadapi oleh Pemda dalam berita

tersebut?
2. Buat poster atau video tik tok yang memuat gagasan tentang pentingnya
menjaga pertumbuhan penduduk. Produk tersebut dapat diunggah untuk
mendapatkan respon.
 KEGIATAN PENUTUP
Buat simpulan tentang distribusi penduduk Indonesia!

Distribusi
Penduduk
Indinesia
Berdasarkan pembelajaran
tersebut, kita tentukan aktivitas
belajar peserta didik mana yang
menguatkan numerasi.
KEGIATAN AWAL
Simak video pendek berikut.

Pada saat video

ditayangkan,
peserta didik
mencermati data
kependudukan
(diagram batang,
infografis, diagram
lingkaran)
 KEGIATAN INTI
Cermati gambar berikut. Saat mencermati infografis,
secara bertahap peserta didik
akan:
1. mengidentifikasi persentase
 Berapa
penduduk tiap pulau banyak
penduduk
2. membandingkan persentase
nasional?
penduduk antar pulau,
 Berapa banyak
3. menentukan pulau yangdi pulau
penduduk
paling padat penduduknya,
Sulawesi?
4. menyusun argumentasi yang
menjelaskan penyebab
ketidakmerataan sebaran
1. Estimasikan tingkat kepadatan penduduk di pulau Sulawesi.
penduduk.
2. Tulis penyebab ketidakmerataan sebaran penduduk di Indonesia.
 KEGIATAN INTI
Amati data BPS Provinsi Lampung
Agar menentukan apakah pernyataan tersebut benar di samping!
atau salah, maka tahapan belajar peserta didik:
1. menentukan banyak penduduk usia lanjut dan  Berapa banyak penduduk
usia produktif, berusia lanjut?
2. membandingkan banyak penduduk usia lanjut  Berapa banyak penduduk usia
dan usia produktif, produktif?
3. Jika penduduk berusia nonproduktif (kelompok
usia muda dan tua) lebih besar dibandingkan
jumlah penduduk usia produktif (penduduk
kelompok usia dewasa), maka angka beban 3. Provinsi Lampung, beban
ketergantungan semakin besar. Angka beban ketergantungan penduduk
ketergantungan merepresentasikan jumlah termasuk besar. Apa
penduduk usia nonproduktif yang harus pendapatmu terhadap
ditanggung oleh jumlah penduduk usia produktif. pernyataan tersebut?
 KEGIATAN INTI
Akses dan cermati berita berikut! Jawab pertanyaan-pertanyaan berikut dengan
berdiskusi bersama teman!

Apa topik berita tersebut?

4. Apa masalah penduduk yang dihadapi oleh Pemda dalam berita tersebut?
5. Buat poster atau video tik tok yang memuat gagasan tentang pentingnya
menjaga pertumbuhan penduduk. Produk tersebut dapat diunggah untuk
mendapatkan respon.
 KEGIATAN PENUTUP
Buat simpulan tentang distribusi penduduk Indonesia!

Distribusi
Penduduk
Indinesia
 PENILAIAN
1. Berdasarkan data hasil sensus penduduk
di atas, manakah pernyataan berikut
yang benar ?

 Banyak penduduk yang tersebar di luar

pulau jawa adalah 118.617.800 jiwa. Agar peserta didik dapat menentukan
 Banyak penduduk lansia di tahun 2020 pernyataan yang benar, tahap pertama
adalah 20.508.180 jiwa. yang dilakukan peserta didik adalah
 Banyak penduduk yang tersebar di membaca data yang tersedia dalam
pulau jawa adalah 151.582.200 jiwa infografis
 Pertambahan penduduk setiap tahun
dari 2010 – 2020 adalah 3.300.000 jiwa
 Banyak penduduk usia produktif
191.085.440 jiwa
 2. Perhatikan infografis berikut.
Agar peserta didik dapat menjawab
pertanyaan 2a, maka peserta didik harus
a. Berdasarkan informasi di
dapat membaca kecenderungan angka
samping, bagaimanakah
kelahiran nasional dari tahun 1991 sampai keberhasilan progam
2012. penekanan angka
kelahiran nasional?
Peserta didik dapat mengestimasi banyak
b. Jika dalam kondisi yang
anak usia 20 tahun pada tahun 2022, jika sama, berapa banyak anak
peserta didik dapat mengetahui usia 20 tahun pada tahun
kecenderungan kenaikan/pertambahan 2022?
angka kelahiran nasional dari tahun 1991
s.d. 2012.
Kepala Badan Pusat Statistik (BPS) Suhariyanto mengatakan perekonomian Indonesia 2019
diukur berdasarkan (PDB) atas dasar harga berlaku mencapai Rp15.883,9 triliun. Dia
menuturkan pertumbuhan ekonomi pada 2019, didorong beberapa faktor dari sisi
pengeluaran. Faktor-faktor tersebut yaitu pertumbuhan konsumsi rumah tangga 5,04
persen, Pembentukan Modal Tetap Bruto (PMTB) atau investasi 4,45 persen, konsumsi
pemerintah 3,25 persen, dan konsumsi Lembaga Non Profit yang melayani Rumah Tangga
(LNPRT) sebesar 10,62 persen.  Kinerja ekspor dan impor tahun lalu masih mengalami
kontraksi dengan capaian masing-masing [minus] 0,87 persen dan [minus] 7,69 persen.
(Sumber: https://ekonomi.bisnis.com/read/20200205/9/1197600/tokcer-pdb-per-kapita-indonesia-2019-naik-jadi-rp591-juta)

Diketahui pula, jumlah penduduk di pulau-pulau besar di Indonesia

ditunjukkan pada gambar berikut:
 JUMLAH PENDUDUK SETIAP PULAU DI INDONESIA

Peserta didik dapat menjawab

pertanyaan nomor 3 jika dari teks
sebelumnya peserta didik dapat
merumuskan faktor-foktor yang
berpengaruh dalam pertumbuhan
ekonomi suatu wilayah.

Berdasarkan faktor-faktor tersebut,

peserta didik mampu menghubungkan
antara faktor-faktor tersebut dengan
jumlah penduduk setiap pulau. Jadi
Sumber: https://yuksinau.co.id/wp-content/uploads/2019/10/Peta-Persebaran-Penduduk-di-Indonesia.jpg
pulau yang memiliki kontribusi
3. Kontribusi terbesar terhadap pertumbuhan ekonomi Indonesia tahun 2019 adalah pulau
…. pertumbuhan ekonomi Indonesia adalah
A. Sumatera pulau yang memiliki jumlah penduduk
B. Jawa yang besar.
C. Sulawesi
D. Papua
 REFERENSI
Bahan penyusunan materi dan materi yang
disajikan dapat diunduh pada laman
http://ditsmp.kemdikbud.go.id
 REFLEKSI

1. Setelah mengikuti sesi ini, hal baru apa yang

diperoleh?
2. Apa yang akan Bapak/Ibu lakukan untuk
menindaklanjuti pendampingan ini?
THANK YOU
Tergerak, Bergerak, dan Menggerakkan
Terima kasih