Carbo (1983)
mendefinisikan gaya belajar sebagai cara
seseorang mempersepsikan dan
memproses informasi dalam situasi
belajar. Brown berpendapat bahwa
preferensi gaya belajar merupakan salah
satu aspek gaya belajar, dan mengacu
pada pilihan satu situasi belajar atau
kondisi di atas preferensi yang lain
Brown (2000)
mendefinisikan gaya belajar sebagai pendekatan umum—
misalnya, global atau analitik, auditori atau visual—yang
digunakan siswa dalam memperoleh bahasa baru atau dalam
mempelajari subjek lainnya. Dengan kata lain, gaya belajar
adalah cara seorang siswa merasakan, berinteraksi dengan,
dan merespon lingkungan belajar. Gaya belajar kadang-
kadang didefinisikan sebagai karakteristik kognitif, afektif,
sosial, dan fisiologis perilaku yang berfungsi sebagai indikator
yang relatif stabil tentang bagaimana siswa merasakan,
berinteraksi dengan, dan menanggapi lingkungan belajar”
Celcia-Murcia (2001)
Banyaknya kegagalan siswa
dalam menerima informasi
disebabkan ketidaksesuaian
gaya mengajar guru dengan
gaya belajar siswa
S. Nasution (Pakar)
Siswa atau
Guru
Perlu
Mengetah
ui Gaya
Belajar?
Mengisi kuesioner
Memberikan Melakuka online
Kuesioner kepada www.akupintar.id
Siswa untuk diisi assestment www.rencanamu.id
sesuai dengan Diagostic
keadaan
sebenarnya
Salah satu contoh Model Pembelajaran yang
dapat dilakukan di kelas dengan identifikasi
siswa yang memiliki tingkat pemahaman /
gaya belajar yang berbeda-beda adalah:
Model Pembelajaran Berbasis Projek
Caranya
•Materi: Invitation
•Langkah-langkah yang dilakukan:
1) Guru menjelaskan secara singkat materi atau topik hari ini.
2) Guru memutar video berbagai jenis undangan: Pernikahan, ulang tahun, sunatan, izin, dll
3) Siswa mengamati video yang ditampilkan.
4) Guru memberi pertanyaan mendasar tentang hasil pengamatan siswa dari video yang diputar
5) Guru menjelaskan tentang materi lebih lanjut (bagian bagian surat)
6) Guru membagi siswa dalam kelompok.
7) Guru memberikan tugas dalam kelompok (Tiap kelompok berbeda jenis undangan)
8) Siswa mendesain perencanaan produk dalam kelompok
9) Guru memfasilitasi siswa untuk menyusun jadwal / rundown aktifitas kelompok dalam pembuatan produk
10)Guru memonitoring progress pengerjaan produk
11)Setiap kelompok menguji produk dalam kelompok (Diskusi, simulasi, presentasi)
12)Guru memandu kelompok untuk mengecek pengalaman belajar yang sudah dilakukan melalui projek yang
dikerjakan
Setelah dilakukan beberapa teknik
mengajar oleh guru, mengapa masih
dijumpai kesulitan / kelemahan siswa
dalam berliterartur?