Penyusunan Rancang

Bangun Pembelajaran Mata

Pelatihan (RBPMP)

Oleh: Dr. Rudiyanto

 Kompetensi Permata Diklat
Rumusan Kompetensi
Ruang Lingkup
Materi Komponen Masyarakat
Aparatur Negara Anggota Organisasi Sosial Politik
Lainnya

Historisitas Mampu memahami historisitas Mampu memahami historisitas Mampu memahami

Pancasila dan Pancasila yaitu dialektika masa
Tantangan Masa awal, masa demokrasi terpimpin,
Depan dan masa orde baru hingga pasca
reformasi dan tantangan
aktualisasi nilai-nilai Pancasila di
masa depan
Pancasila yaitu dialektika masa
awal, masa demokrasi terpimpin,
dan masa orde baru hingga pasca
reformasi dan tantangan
aktualisasi nilai-nilai Pancasila di
masa depan
historisitas Pancasila yaitu
dialektika masa awal, masa
demokrasi terpimpin, dan
masa orde baru hingga
pasca reformasi dan
tantangan aktualisasi nilai-
nilai Pancasila di masa
depan
 Kompetensi Permata Diklat

Rumusan Kompetensi
Ruang Lingkup
Materi Aparatur Negara Anggota Organisasi Sosial Politik Komponen Masyarakat
Lainnya
Nilai-nilai Mampu menghayati dan Mampu menghayati dan Mampu menghayati dan
Pancasila bagi mengamalkan nilai-nilai mengamalkan nilai-nilai mengamalkan nilai-nilai
Bangsa Pancasila dalam perannya Pancasila dalam perannya Pancasila dalam perannya
Indonesia sebagai Aparatur Negara sebagai Lembaga Pendidikan sebagai Warga Negara
atau Lembaga Keagamaan Indonesia

Ruang
Lingkup
Materi
Aparatur Negara
Garis Besar Mampu memahami Garis
Haluan Besar Haluan Ideologi
Ideologi Pancasila yang terdiri atas
Pancasila gambaran umum pola
pembangunan sesuai dengan
nilai-nilai Pancasila,
kedudukan Pancasila dalam
kehidupan berbangsa dan
bernegara, nilai-nilai yang
terkandung dalam ideologi
Pancasila, pokok-pokok
pikiran Pancasila, dan
pembangunan nasional
sebagai perwujudan nilai-nilai
Pancasila.
Kompetensi Permata Diklat
Rumusan Kompetensi
Anggota Organisasi Sosial Politik
Mampu memahami Garis Besar
Haluan Ideologi Pancasila yang
terdiri atas gambaran umum pola
pembangunan sesuai dengan nilai-
nilai Pancasila, kedudukan Pancasila
dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara, nilai-nilai yang
terkandung dalam ideologi
Pancasila, pokok-pokok pikiran
Pancasila, dan pembangunan
nasional sebagai perwujudan nilai-
nilai Pancasila.
Komponen Masyarakat
Lainnya
Mampu memahami Garis
Besar Haluan Ideologi
Pancasila yang terdiri atas
gambaran umum pola
pembangunan sesuai dengan
nilai-nilai Pancasila,
kedudukan Pancasila dalam
kehidupan berbangsa dan
bernegara, nilai-nilai yang
terkandung dalam ideologi
Pancasila, pokok-pokok
pikiran Pancasila, dan
pembangunan nasional
sebagai perwujudan nilai-nilai
Pancasila.
 Kompetensi Permata Diklat
Rumusan Kompetensi
Ruang Lingkup Materi Anggota Organisasi Sosial Komponen Masyarakat
Aparatur Negara
Politik Lainnya
Kontekstualisasi Nilai- Mampu memahami karakter Mampu memahami Mampu memahami karakter
nilai Pancasila Dalam bangsa Indonesia yang karakter bangsa Indonesia bangsa Indonesia yang
Membangun Karakter berbudaya Pancasila dan yang berbudaya Pancasila berbudaya Pancasila dan
Kebangsaan mampu memahami nilai-nilai dan mampu memahami mampu memahami nilai-nilai
Pancasila dalam konteks nilai-nilai Pancasila dalam Pancasila dalam konteks
penguatan pendidikan konteks penguatan penguatan pendidikan
karakter bangsa Indonesia pendidikan karakter bangsa karakter bangsa Indonesia
sehingga mampu Indonesia sehingga mampu sehingga mampu
menunjukkan sikap perilaku menunjukkan sikap perilaku menunjukkan sikap perilaku
yang mencerminkan karakter yang mencerminkan yang mencerminkan karakter
bangsa Indonesia karakter bangsa Indonesia bangsa Indonesia
 Kompetensi Permata Diklat
Rumusan Kompetensi
Ruang Lingkup
Materi Komponen Masyarakat
Aparatur Negara Anggota Organisasi Sosial Politik Lainnya
Bela Negara Mampu melaksanakan Mampu melaksanakan bela negara Mampu melaksanakan bela
Sebagai bela negara sesuai peran sesuai peran dan profesinya melalui negara sesuai peran dan
Implementasi dan profesinya melalui pemaknaan terhadap nilai-nilai profesinya melalui
Nilai-nilai pemaknaan terhadap Pancasila pemaknaan terhadap nilai-
Pancasila nilai-nilai Pancasila nilai Pancasila

Aktualisasi Nilai- Mampu Mampu mengaktualisasikan nilai- Mampu mengaktualisasikan

nilai Pancasila mengaktualisasikan nilai- nilai Pancasila di lingkungan nilai-nilai Pancasila di
nilai Pancasila di masyarakat maupun lingkungan lingkungan masyarakat
lingkungan masyarakat kerja maupun lingkungan kerja
maupun lingkungan kerja
 Apa itu RBPMP?

Adalah ikhtisar keseluruhan komponen pembelajaran yang terdiri atas

nama pelatihan, nama mata pelatihan, alokasi waktu, deskripsi singkat
mata pelatihan, tujuan pembelajaran, ruang lingkup (materi pokok dan
sub materi pokok), metoda, media pembelajaran, estimasi waktu
pencapaian tiap indikator hasil belajar, referensi yang digunakan, diatur
dan disusun secara berurutan yang berfungsi sebagai pedoman bagi para
pengelola, & fasilitator dalam melaksanakan proses kegiatan belajar
mengajar dalam mencapai tujuan pembelajaran mata PELATIHAN.
 Langkah-langkah Penyusunan RBPMP
1. Menuliskan nama pelatihan dan nama mata pelatihan (hasil TNA)
2. Menyusun Hasil Belajar (HB), Indikator Hasil Belajar (IHB)
3. Perumusan HB dan IHB sesuai unsur ABCD (Jelas Audience,
Behavior/Perilaku yang ingin dicapai, Condition/Menyebutkan
definisi, dan Degree/Tingkat keberhasilan)
4. Perumusan Materi Pokok dan Sub-Materi Pokok
5. Menetapkan estimasi waktu pembelajaran
 Langkah-langkah Penyusunan RBPMP
6. Menyusun sumber kepustakaan
7. Pemilihan metoda pembelajaran
8. Pemilihan media pembelajaran
9. Penyusunan evaluasi pembelajaran
10.Menetapkan deskripsi singkat pelatihan
 Komponen RBPMP

1. Nama pelatihan, 5. Materi pokok dan sub materi pokok,

2. Mata pelatihan, 6. Metode pembelajaran,
3. Deskripsi singkat mata pelatihan, 7. Media,
8. Estimasi waktu,
4. Tujuan pembelajaran
9. Daftar pustaka, dan
- Hasil belajar (HB)
10.Evaluasi
- Indikator Hasil Belajar (IHB)
 Silabus
1. Identitas penyelenggara pendidikan dan pelatihan
2. Identitas mata ajar pendidikan dan pelatihan
3. Kompetensi yang akan dicapai
4. Indikator hasil belajar sebagai pengukuran ketercapaian
kompetensi
5. Alokasi waktu sesuai dengan jumlah jam pelajaran dalam struktur
kurikulum
6. Metode pembelajaran Diklat PIP
 1. Nama Pelatihan dan Mata Pelatihan
 Diisi dengan nama pelatihan (sering juga disebut dengan nama program
diklat) dan nama mata pelatihan (diambil dari salah satu mata pelatihan yang
ada dalam program pelatihan tersebut) yang akan disusun rancangannya atau
desain pembelajarannya)
 Untuk nama pelatihan, peserta dapat memilih salah satu dari contoh
nomenklatur Diklat PIP dibawah ini:
• Diklat PIP Untuk Aparatur Negara
• Diklat PIP Untuk Organisasi Sosial Politik
• Diklat PIP Untuk Pendidikan Formal
• Diklat PIP Untuk Pendidikan Nonformal
• Diklat PIP Untuk PAUD
CONTOH
1. Nama Pelatihan : Diklat PIP Untuk
Pendidikan Nonformal
2. Mata Pelatihan : Nilai-nilai Pancasila Bagi
Bangsa Indonesia
 RANCANG BANGUN PEMBELAJARAN
MATA PELATIHAN (RBPMP)
1. Nama Pelatihan : Diklat PIP untuk Pendidikan Nonformal
2. Mata Pelatihan : Nilai-nilai Pancasila bagi Bangsa Indonesia
3. Alokasi Waktu :
4. Deskripsi Singkat :
5. Tujuan Pembelajaran :
6. Hasil Belajar :
7. Indikator Keberhasilan :
2. Alokasi Waktu
 Alokasi waktu ini diisi dengan akumulasi alokasi jam pelajaran
untuk satu mata diklat yang diambil kemudian dikalikan 45
menit.
 Sehingga total waktu ditulis dalam satuan menit.
 CONTOH
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
@45 menit : 270 menit
 RANCANG BANGUN PEMBELAJARAN MATA PELATIHAN
(RBPMP)
1. Nama Pelatihan : Diklat PIP untuk Pendidikan Nonformal
2. Mata Pelatihan : Nilai-nilai Pancasila bagi Bangsa Indonesia
3. Alokasi Waktu : 6 JP x 45 mnt (270 menit)
4. Deskripsi Singkat :
5. Tujuan Pembelajaran :
6. Hasil Belajar :
7. Indikator Keberhasilan :
 3. Deskripsi Singkat
 Deskripsi singkat adalah suau paragraf pernyataan yang mengandung
keseluruhan isi Mata Pelatihan
 Pernyataan ini merupakan rangkuman dari seluruh Materi Pokok
(Pokok Bahasan). Namun dalam beberapa teori dapat saja
menguraikan sampai sub Materi Pokok (Sub Pokok Bahasan)
 Untuk memudahkan peserta dalam menulis dapat dimulai dengan
pernyataan sebagai berikut:
 “Mata Pelatihan ini membahas .... (pokok bahasan/materi pokok)
 CONTOH
Mata Diklat PIP ini membekali peserta dengan
pemahaman Pancasila sebagai pandangan hidup
bangsa, konsep Indonesia sebagai negara bangsa,
implikasi Pancasila sebagai dasar negara, dan
pengamalan Pancasila dalam konteks pendidikan,
pengajaran, penelitian, pelayanan publik, dan dalam
kehidupan sehari-hari.
 RANCANG BANGUN PEMBELAJARAN MATA PELATIHAN
(RBPMP)

1. Nama Pelatihan : Diklat PIP untuk Pendidikan Nonformal

2. Mata Pelatihan : Nilai-nilai Pancasila bagi Bangsa Indonesia
3. Alokasi Waktu : 24 JP x 45 mnt (1.080 menit)
4. Deskripsi Singkat : Mata Diklat PIP ini membekali peserta dengan
pemahaman Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa, konsep Indonesia
sebagai negara bangsa, implikasi Pancasila sebagai dasar negara, dan pengamalan
Pancasila dalam konteks pendidikan, pengajaran, penelitian, pelayanan publik,
dan dalam kehidupan sehari-hari.
3. Tujuan Pembelajaran :
4. Hasil Belajar :
5. Indikator Keberhasilan :
 4. Tujuan pembelajaran
a. Hasil Belajar (HB)
1) Hasil Belajar diisi dengan pernyataan tujuan yang berisi kompetensi dasar
yang diharapkan dikuasai, didemonstrasikan, atau ditampilkan oleh peserta
diklat setelah mengikuti suatu Mata Pelatihan
2) Hasil Belajar menyatakan tujuan akhir atau hasill yang hendak dicapai
setelah peserta diklat mengikuti mata diklat yang bersangkutan
3) Hasil Belajar biasanya dibuka dengan kalimat sebagai berikut:
4) Rumusan Hasil Belajar: “Setelah menyelesaikan Mata Pelatihan ini peserta
diklat mampu ... (diikuti dengan kompetensi dasar yang dimaksud)”
 4. Tujuan Pembelajaran
b. Indikator Hasil Belajar

1) Diisi dengan hasil analisis kompetensi atau rangkuman dari

beberapa kompetensi yang relatif sejenis yang dituliskan kembali
dengan menggunakan rumusan pernyataan tujuan khusus.
2) Sebagai pernyataan tujuan, Indikator keberhasilan harus
dirumuskan dengan menggunakan kata kerja yang jelas (kata
kerja operasionalnya) merujuk pada tujuan yang hendak dicapai.
3) Kata kerja yang digunakan tidak boleh bersifat kabur, tidak
operasional, tidak jelas, tidak pasti, tidak tampak, tidak terukur dan
bukan merupakan perilaku.
 4. Tujuan Pembelajaran
b. Indikator Hasil Belajar

4) Rumusan indikator Hasil Belajar: “Setelah

mengikuti pembelajaran ini, peserta dapat.....
(diikuti dengan kompetensi yang dimaksud) ….”
5) Contoh kata kerja yang hendaknya dihindari tersebut misalnya :
 memahami,
 mengetahui, dan
 mengerti .
DOMAIN KOGNITIF DARI BLOOM (Revisi)
DOMAIN KOGNITIF DARI BLOOM (Revisi)
 DOMAIN AFEKTIF DARI BLOOM

04/11/2018 Puji Hastuti 26

LANRI
 DOMAIN PSIKOMOTOR DARI BLOOM

04/11/2018 Puji Hastuti 27

LANRI
 RENCANA PEMBELAJARAN (RP)
Nama pelatihan :

Nama Mata pelatihan :

Tujuan Pembelajaran :
a. Hasil Belajar

b.Indikator Hasil Belajar

Materi Pokok :

Sub Materi Pokok :

Alokasi Waktu :

I. Tahapan Pembelajaran:

II. Daftar Pustaka

 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

1. Identitas penyelenggara Diklat PIP

2. Identitas mata Diklat PIP
3. Kompetensi yang akan dicapai
4. Indikator hasil belajar sebagai pengukuran
ketercapaian kompetensi
5. Tujuan pembelajaran