Metode Pengembangan

Moral dan Agama

Dede Nurhayati

Modul 7 Mariam

Rancangan Kegiatan Salma Aulia R

Pengembangan Moral dan Nilai –
nilai Keagamaan Anak Usia Dini Siti Komalasari
KB 1 : Rancangan Kegiatan
Pengembangan Moral Pada anak Usia
TK
A. Cara Penyusunan Rancangan Kegiatan
Pengembangan Moral Pada Anak Usia TK
Untuk memudahkan dan memberikan kepastian
arah, langkah, dan tujuan yang akan dilakukan
dalam proses pembelajaran, di sinilah pentingnya
kita menyusun rancangan kegiatan
pengembangan moral bagi anak taman kanak-
kanak.
Materi inti yang akan disajikan merupakan hasil
analisis dari substansi garis-garis besar program
kegiatan belajar taman kanak-kanak, kurikulum
berbasis kompetensi dan menu pembelajaran
bagi anak usia dini (prasekolah), serta Standar
Kompetensi Kurikulum PAUD 2004
B. Substansi Pesan (Materi Inti) Pengembangan
Moral dari Program Kegiatan Belajar TK
Garis-garis besar program kegiatan belajar taman
kanak-kanak (GBPKBTK) dalam hal
pengembangan moral diistilahkan dengan materi
program pembentukan perilaku melalui pembiasaan
yang terwujud dalam kegiatan sehari-hari (GBPKB
TK, 1995: 5-6) dan Standar Kompetensi Kurikulum
PAUD 2004 serta dalam standar tingkat pencapaian
perkembangan Permendiknas RI Nomor 58 Tahun
2009.
Pembentukan perilaku melalui pembiasaan yang
dimaksud meliputi moral, agama, Pancasila,
perasaan/emosi, kemampuan bermasyarakat, dan
disiplin. Tujuan dari program pembentukan perilaku
adalah mempersiapkan anak sedini mungkin dalam
mengembangkan sikap dan perilaku yang didasari
oleh nilai-nilai moral Pancasila dan agama
C. Substansi Pesan (Materi Inti) Pengembangan
Moral dari Kurikulus Berbasis Kompetensi Kompetensi Dasar Hasil Belajar Indikator
Anak percaya akan Anak dapat berdoa Berdoa sebelum dan
ciptaan Allah dan (KLK 1) sesudah memulai
mencintai sesama kegiatan (misalnya,
Menurut versi kurikulum berbasis belajar, makan, tidur)

kompetensi untuk tingkat taman kanak-kanak,  

Anak dapat mengenal Meniru pelaksanaan
ibadah agama
ibadah secara
dalam hal pengembangan moral bagi anak sederhana (KLK 1)
taman kanak-kanak, dikenal istilah   Anak dapat
menyayangi dan
Menyayangi dan
memelihara semua
pengembangan moral dan nilai-nilai agama memelihara semua
ciptaan Tuhan (KLK
ciptaan Tuhan
Cinta antarsesama suku
(Kurikulum Berbasis Kompetensi taman kanak- 1) bangsa Indonesia
Mengenal arti
kanak (Pendidikan luar Sekolah dan Pemuda), kebersamaan dan
persatuan
2003: 39-40) dan Standar Kompetensi   Anak dapat mengenal Mengenal sopan santun
sopan santun (KLK 1) dengan berterima kasih
Kurikulum PAUD 2004. Ruang lingkup yang Mengucapkan salam bila
bertemu dengan orang
menjelaskan materi inti tersebut meliputi hal lain

berikut. Sopan dalam bertindak,

rapi berpakaian, dan
bekerja
Mengenal konsep benar
dan salah
 Kompetensi Dasar Hasil Belajar Indikator D, SUBSTANSI PESAN (MATERI INTI)
  Anak dapat Dapat mengurus PENGEMBANGAN MORAL DARI MENU
mengenal tanggung dirinya sendiri PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI
jawab (KLK 1) Bertanggung (PRASEKOLAH)
jawab terhadap
tugas yang Kompetensi dan hasil belajar yang ingin dicapai
diberikan pada aspek pengembangan moral dan nilai-nilai agama
  Anak dapat Menjaga kebersihan
mengenal diri Menjaga adalah kemampuan melakukan ibadah, mengenal, dan
kebersihan (KLK 1) kebersihan percaya akan ciptaan Tuhan dan mencintai sesama
lingkungan
  Anak dapat Mengenal bendera (Acuan Menu Pembelajaran pada Pendidikan Anak
mencintai tanah air Mengenal suku
(KLK 1) bangsa, pakaian,
Usia Dini, Diklusepa (Pendidikan luar sekolah dan
adat, rumah Pemuda), 2002 :14 dan 21—23). Ruang lingkup dan
adat, dan tarian
  Anak dapat Dapat perinciannya meliputi hal berikut.
  Indikator pada Kelompok Usia
mengenal memutuskan  
musyawarah dan sesuatu secara No > 3 tahun > 4 tahun – 5 > 5 tahun –
mufakat secara sederhana . – 4 tahun tahun 6 tahun
sederhana (KLK 1) melalui
musyawarah dan 1 Mengikuti Menyanyikan Menyanyikan
mufakat . nyanyian lagu lagu lagu
keagamaan keagamaan
E.Standar Kpmpetensi PAUD 2004 (Pembentukan
Perilaku Melalui Kebiasaan)
F. Tingkat Pencapaian Perkembangan Nilai-nilai Agama
dan Moral Kelompok Usia 2-<4 Tahun
(Menurut PERMENDIKNAS 58 tahun 2009)
 . Berikut ini adalah tahapan yang patut Anda lakukan
dalam penyusunan rancangan kegiatan pengembangan moral.

1. Lakukan kajian terhadap tema dan subtema yang sedang

berjalan (tema yang sedang dibahas saat proses
pembelajaran berlangsung).
2. Tentukan kompetensi dasar yang berkaitan erat dengan
tema dan subtema yang dipilih.
3. Tentukan indikator untuk dapat menentukan gambaran
ketercapaian sebuah kompetensi.
4. Pilih metode yang cocok dengan hasil belajar yang
diharapkan.
5. Susunlah strategi kegiatan pembelajaran yang dapat
menggambarkan seluruh tahapan untuk mencapai hasil
belajar dan indikator yang telah ditentukan.
6. Siapkan media pendukung pembelajaran yang sesuai
dengan kebutuhan materi yang disampaikan.
7. Lengkapi setiap rancangan kegiatan pengembangan
dengan kesiapan teks dan catatan apa pun yang menjadi
pegangan guru (seperti teks sajak, cerita), termasuk lembar
kerja anak agar anak terlibat dalam setiap kegiatan yang
telah kita rancang
 
KB 2 ; Rancangan Kegiatan Pengembangan Nilai-nilai
Keagamaan Pada Anak Usia TK
A. Strategi Pengembangan Nilai-Nilai Keagamaan

1 2 3

Kegiata Rutinitas Kegiata Terintregasi Kegiatan Khusus

 B. Rancangan Kegiatan Mingguan
Langkah-langkah pembuatan rancangan kegiatan mingguan sebagai berikut.
a. Pelajari program satu semester yang ada dalam garis-garis besar program kegiatan belajar.
b. Hitunglah tanda centang (ü) yang ada pada setiap kemampuan yang akan diharapkan dicapai
dari tema yang dibicarakan untuk pengembangan kemampuan dasar anak, bahasa, daya pikir,
keterampilan, dan jasmani.
c. Bagilah kemampuan yang diharapkan tersebut sesuai dengan jumlah pekan yang ada dari setiap
tema yang dipilih, misalnya satu tema untuk tiga pekan, bagilah kemampuan untuk tema tersebut
menjadi tiga pekan.
d. Mendistribusikan kemampuan yang harus dikuasai anak dalam satu pekan untuk setiap subtema
dengan memperhatikan kemampuan dan minat anak serta bobot masing-masing kemampuan
(lama kegiatan dalam satu kemampuan dan variasi kemampuan).
e. Menuliskan nomor kode masing-masing kemampuan yang ada dalam garis-garis besar program
kegiatan belajar taman kanak-kanak yang hendak dicapai setiap pekan untuk hari pertama,
kedua, ketiga, dan seterusnya.
f. Memilih dan menentukan kegiatan berdasarkan kemampuan yang ingin dicapai dan
mengintegrasikannya dengan materi nilai-nilai ajaran agama.
g. Menuliskan seluruh subtema yang dibicarakan secara ringkas.
 
C.Rancangan Kegiatan Harian
1. Kegiatan Pembukaan
2. Kegiatan inti
3. Kegiatan Istirahat
4. Kegiatan Penutup

D. Contoh Materi Pengembangan Nilai-nilai Agama Melalui

Tema Dan Subtema Dalam RKH