KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN ( KTSP )

PAUD TERPADU NURUL FALAH MASOHI

TAHUN AJARAN : 2016 – 2017

Alamat : Jln. Talang RT 07 .Kelurahan Lesane, Kecamatan

Kota Masohi, Kabupaten Maluku Tengah
Provinsi Maluku
 DOKUMEN I

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN ( KTSP )

PAUD TERPADU NURUL FALAH MASOHI
Tahun Ajaran 2016 – 2017

A. Pendahuluan
1. Latar Belakang
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional Bab 1 Pasal 1 butir 14 menyatakan bahwa PAUD merupakan suatu
upaya pembinaan yang ditunjukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia 6 tahun yang
dilakukan melalui rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan
jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan belajar dalam memasuki pendidikan lebih
lanjut.
Pasal 3 tentang fungsi dan tujuan pendidikan nasional dan pasal 35 mengenai standar
nasional pendidikan. Pasal 36 Ayat (2) ditegaskan bahwa kurikulum pada semua jenjang dan
jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan,
potensi daerah, dan peserta didik. Atas dasar pemikiran tersebut maka perlu dikembangkan
Kurikulum PAUD. Kurikulum pada Jenjang Pendidikan Anak Usia Dini ( PAUD ) mengacu
pada Permendiknas No.58 Tahun 2009 dan berpedoman pada panduan penyusunan KTSP dari
Badan Standar Nasional Pendidikan.
PAUD Nurul Falah Masohi yang merupakan satuan pendidikan rintisan budaya,karakter
bangsa serta se Maluku Tengah maka kurikulum PAUD Nurul Falah Masohi di Lesane
dikembangkan sebagai perwujudan dari kurikulum prasekolah. Kurikulum ini disusun oleh satu
tim penyusun yang terdiri atas unsur sekolah dan komite sekolah di bawah koordinasi dan
supervise.
2. Tujuan Penyusunan Kurikulum
Tujuan penyusunan KTSP PAUD Nurul Falah Masohi ini untuk mendorong potensi anak
agar memiliki kesiapan untuk menempuh pendidikan selanjutnya. Manjadi pedoman bagi tenaga
pendidik dan kependidikan di PAUD Nurul Falah Masohi dalam memberikan layanan
pengasuhan, perawatan, dan pendidikan bagi anak usia dini. Membantu guru dalam
melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pendidik, yakni dalam menyusun rencana
pembelajaran, melaksanakan pembelajaran dan melakukan penilaian kegiatan pebelajaran.
3. Dasar Operasional Penyusunan KTSP
a. UU No 20 Tahun 2003 Tentang System Pendidikan Nasional
b. PP No 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan
c. Permendiknas No 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi
d. Permendiknas No 23 Tahun 2006 Tentang Kompetensi Kelulusan
e. Permendiknas No 24 Tentang Pelaksanaan Permendiknas No 22 dan 23 Thn 2006
f. Permendikbud 137 Tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini
g. Permendikbud 146 Tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini.

B. Visi, Misi, dan Tujuan PAUD

PAUD Nurul Falah adalah PAUD Sejenis yang dalam pelaksanaan program dan
kegiatannya merupakan perpaduan program PAUD yang terdiri dari : play group, RA (
Raudhatul Athfal ) dan TPQ ( Taman Pendidikan Al – Qur’an ) sebagai sarana pembinaan anak
usia dini serta sarana pendidikan dan pembinaan keberagaman islam bagi anak – anak usia pra
sekolah sampai usia remaja ( yakni dari usia 3 – 21 tahun ). Dimana dalam operasionalnya
memiliki visi, misi, dan tujuan secara terpisah tetapi tetap menjadi satu kesatuan manajemen
pendidikan nurul falah yang utuh.
1. Visi PAUD Terpadu Nurul Falah Masohi
Membentuk generasi yang cerdas, kreatif, ceria dan berpijak pada akhlakul karimah

2. Misi PAUD Terpadu Nurul Falah Masohi

a. Mengembangkan kompetensi anak melalui berbagai kegiatan pembelajaran
b. Menyelenggarakan pembelajaran dengan konsep bermain sambil belajar
( learning bye plaiying )
c. Meningkatkan sarana prasarana pendidikan yang memadai
d. Meningkatkan kompetensi guru
e. Meningkatkan ketakwaan dan kecerdasan spiritual peserta didik melalui pilar karakter.

3. Tujuan PAUD Terpadu Nurul Falah Masohi

1. Mewujudkan anak yang mampu berfikir, berkomunikasi bertindak produktif dan kreatif .

2. Mempersiapkan anak untuk menempuh jenjang pendidikan selanjutnya

3. Meningkatkan kurikulum dan perangkat pembelajaran yang inovatif

4. Meningkatkan profesionalisme pendidik dalam mengelola pembelajaran

5. Mendidik anak menjadi pribadi utuh dan berakhlak sesuai ajaran Islam

6. Turut andil dalam upaya meningkatkan kehidupan bangsa.

C. Karakteristik kurikulum PAUD Nurul Falah

Kurikulum Paud Nurul Falah disusun dengan mengusung nilai-nilai islami sebagai dasar
untuk pengembangan karakter peserta didik. Nilai-nilai karakter yang dikembangkan antara lain:
kepemimpinan, jujur, kreativitas, dst. Penerapan nilai-nilai dilakaukan melalui pembiasaan rutin
yang diterapkan selama anak berada di satuan PAUD Nurul Falah.

Dalam mengelola kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, kreatif,

danpartisipatif, PAUD Nurul Falah menerapkan model pembelajaran sentra,dimana
kelompok anak dalam satu hari bermain dalam satu sentra yang didalamnya berisi
berbagai aktivitas sebagai pemenuhan densitas main. Sentra yang disiapkan adalah:
sentra ibadah, sentra balok, sentra bahan alam, sentra persiapan, sentra seni dan
kretivitas, sentra Coocking dan sentra bermain peran. Untuk kelompok usia 4-6
tahun bermain di sentra persiapan sebanyak 2 kali dalam seminggu dalam rangka
membantu kematangan keaksaraan anak.

Program Pengembangan Dan Muatan Pembelajaran Kurikulum Paud Terpadu

“Nurul Falah”

Program pengembangan Kompetensi yang dicapai Materi pembelajaran

Nilai Agama dan 1.1. Mempercayai adanya Tuhan melelui
Moral ciptaan-Nya
1.2. Menghargai diri sendiri, orang lain,
dan lingkungan sekitar sebagai rasa
syukur kepada Tuhan
2.13. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap jujur
3.1. Mengenal kegiatan beribadah
sehari-hari
4.1. Melakukan kegiatan beribadah
sehari-hari dengan tuntutan orang
dewasa
3.2. Mengenal perilaku baik sebagai
cerminan akhlak mulia
4.2. Menunjukkan perilaku santun
sebagai cerminan akhlak mulia.
 Mengetahui sifat Tuhan sebagai
pencipta, mengenal ciptaan-ciptaan
Tuhan, membiasakan mengucapkan
kalimat pujian terhadap ciptaan
Tuhan
 Terbiasa saling menghormati
(toleransi)agama, mengucapkan
keagungan Tuhan sesuai
agamanya, merawat kebersihan
diri, tidak menyakiti diri atau
teman, menghargai teman (tidak
mengolok-olok), hormat pada
guru dan orang tua, menjaga dan
merawat tanaman, binatang
peliharaan dan ciptaan Tuhan
 Terbiasa berbicara sesuai fakta,
tidak curang dalam perkataan dan
perbuatan, tidak berbohong,
menghargai kepemilikan orang
lain, mengembalikan benda yang
bukan haknya, mengerti batasan
yang boleh dan tidak boleh
dilakukan, terus terang, anak
senang melakukan sesuatu sesuai
aturan atau kesepakatan, dan
mengakui elebihan diri atau
temannya.
 Doa-doa (doa sebelum dan
sesudah belajar, doa sebelum dan
sesudah makan, doa sebelum dan
bangun tidur, doa untuk kedua
orang tua), mengenal hari-hari
besar agama, hari-hari besar
agama, cara ibadah sesuai hari
besar agama, tempat ibadah,
tokoh keagamaan.
 Perilaku baik dan santun
disesuaikan dengan agama dan
adat setempat; misalnya tata
cara berbicara secara santun,
cara berjalan melewati orang
tua, cara meminta bantuan,

Fisik Motorik 2.1. Memiliki perilaku yang
mencerminkan hidup sehat
3.3. Mengenal anggota tubuh, dan
gerakannya untuk pengembangan
motorik kasar dan motorik halus
4.3. Menggunakan anggota tubuh untuk
pengembangan motorik kasar dan
halus
3.4. Mengetahui cara hidup sehat
4.4. Mampu menolong diri sendiri
untuk hidup sehat
cara menyampaikankan terima
kasih setelah mendapatkan
bantuan, tata cara beribadah
sesuai agamanya misalnya;
berdoa, tata cara makan, tata
cara memberi salam, cara
berpakaian, menolong teman,
orang tua dan guru.
 Kebiasaan anak makan makanan
bergizi seimbang, kebiasaan
merawat diri misalnya; mencuci
tangan, menggosok gigi, mandi,
berpakaian bersih,menjaga
kebersihan lingkungan misalnya;
kebersihan tempat belajar dan
lingkungan, menjaga kebersihan
alat main dan milik pribadi.
 Nama anggota tubuh, fungsi
anggota tubuh, cara merawat,
kebutuhan agar anggota
tubuh tetap sehat, berbagai
gerakan untuk melatih motorik
kasar dalam kelenturan,
kekuatan, kestabilan,
keseimbangan,
kelincahan,kelenturan,
koordinasi tubuh.
 Kegiatan untuk latihan motorik
kasar antara lain merangkak,
berjalan, berlari, merayap, berjinjit,
melompat, meloncat, memanjat,
bergelantungan, menendang,
berguling dengan menggunakan
gerakan secara terkontrol,
seimbang dan lincah dalam
menirukan berbagai gerakan yang
teratur (misal: menirukan gerakan
benda, senam, tarian, permainan
tradisional, dip.
 Keterampilan motorik halus
untuk melatih koordinasi mata
dan tangan, kelenturan
pergelangan tangan, kekuatan
dan kelenturan jari-jari tangan,
melalui kegiatan antara lain;
meremas, menjumput, meronce,
menggunting, menjahit,
mengancingkan baju, menali
sepatu, menggambar, menempel,
makan, dll
 Permainan motorik kasar atau halus
dengan aturan.
 Cara merawa kebersihan diri (misal:
mencuci tangan, berlatih toilet,
merawat gigi, mulut, telinga,
hidung, olahraga, mandi 2x sehari;
memakai baju bersih), memilih
makanan dan minuman yang
sehat, makanan yang diperlukan
tubuh agar tetap sehat,
 Cara menghindarkan dir dari
bahaya kekerasan (melindungi
anggota tubuh yang terlarang :
mulut, dada, alat kelamin, pantat;
waspada terhadap orang
asing/tidak dikenal),

Kognitif 2.2. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap ingin tahu
2.3. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap kreatif
3.5. Mengetahui cara memecahkan
masalah sehari-hari dan berperilaku
kreatif
4.5. Menyelesaikan masalah sehari-hari
secara kreatif
3.6. Mengenai benda-benda
disekitarnya (nama, warna, bentuk,
ukuran, pola, sifat, suara, tekstur,
fungsi, dan ciri-ciri lainnya)
4.6. Menyampaikan tentang apa dan
bagaimana benda-benda di sekitar
yang dikenalnya (nama, warna,
bentuk, ukuran, pola, sifat, suara,
tekstur, fungsi, dan ciri-ciri
lainnya) melalui berbagai hasil
karya
3.7. Mengenal lingkungan sosial
(keluarga, teman, tempat tinggal,
tempat ibadah, budaya,
transportasi)
4.7. Menyajikan berbagai karya yang
berhubungan dengan lingkungan
sosial (keluarga, teman, tempat
tinggal, tempat ibadah, budaya,
transportasi) dalam bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi, dan gerak
tubuh
 Cara menghindari diri dari
benda-benda berbahaya
misalnya pisau, listrik,
pestisida, kendaraan saat di
jalan raya
 Cara menggunakan toilet
dengan benar tanpa bantuan
 Kebiasaan buruk yang harus
dihindari (permen, nonton tv atau
main game lebih dari 1 jam setiap
hari, tidur terlalu larut malam, jajan
sembarang).
Membiasakan eksploratif,
• Cara bertanya
• Cara mendapatkan jawaban.
Pemahaman tentang kreatif,
• Membiasakan kerja secara kreatif,
• Cara mengenali masalah,
• Cara mengetahui penyebab masalah,
• Cara mengatasi masalah,
• Menyelesaikan kegiatan dengan berbagai
cara
untuk mengatasi masalah.
• bentuk dua dimensi (persegi, segi tiga,
bulat,
segi panjang),
• bentuk tiga dimensi (kubus, balok, limas,
tabung), ukuran (panjang-pendek,
• besar-kecil, berat-ringan, sebentar-lama),
bilangan (satuan, puluhan),
• tekstur (kasar-halus, keras-lunak),
• suara (cepat-lambat, keras-halus, tinggi
rendah),
• pengelompokkan (berdasarkan warna,
bentuk,
ukuran, fungsi, warna-bentuk, warna-
ukuran,
ukuran-bentuk, warna ukuran-bentuk),
membandingkan benda berdasarkan ukuran
“lebih dari — kurang dari”, “paling/ter)
mengurutkan benda berdasarkan seriasi
(kecil-sedang-besar)
mengurutkan benda berdasarkan 5 seriasi
(sangat
kecil- lebih kecil- kecil- besar- lebih besar-
paling besar),
pola ABC-ABC, ABCD-ABCD berdasarkan
urutan
warna, bentuk, ukuran, bunyi, warna, fungsi,
sumber, dll.
Mencocokkan lambang bilangan dengan
jumlah
bilangan
Hubungan satu ke satu, satu ke banyak,
kelompok ke kelompok
• Lambang bilangan
• Mencocokkan
• Keluarga (hubungan dalam keluarga,
peran,
kebiasaan, garis keturunan, dst),
• teman (nama, ciri-ciri, kesukaan,
tempat tinggal dst),
• lingkungan geografi s (pedesaan/ pantai/
pegunungan/kota),
• kegiatan orang-orang (di pagi/sore hari,
dst),
pekerjaan (petani, buruh, guru, di!),
• budaya (perayaan terkait adat,

3.8. Mengenal lingkungan alam
(hewan, tanaman, cuaca, tanah, air,
batu-batuan)
4.8. Menyajikan berbagai karya yang
berhubungan dengan lingkungan
alam (hewan, tanaman, cuaca,
tanah, air, batu-batuan) dalam
bentuk gambar, bercerita,
bernyanyi, dan gerak tubuh
3.9. Mengenal teknologi sederhana
(peralatan rumah tangga, peralatan,
bermain, peralatan pertukangan)
4.9. Menggunakan teknologi sederhana
untuk menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan rumah
tangga, peralatan, bermain,
peralatan pertukangan)
Sosial emosional 2.5. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap percaya diri
2.6. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap taat terhadap
aturan sehari-hari untuk melatih
kedisiplinan
2.7. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap sabar (mau
menunggu giliran, mau mendengar,
ketika orang lain berbicara) untuk
melatih kedisiplinan
2.8. Memiliki perilaku yang
mencerminkan kemandirian
2.9. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap peduli ndan
mau membantu jika diminta
pakaian, tarian, makanan, dst),
• tempat-tempat umum (sekolah, pasar,
kantor
pos, kantor polisi, terminal, dst),
• berbagai jenis transportasi (transportasi
darat,
air, udara, transportasi dahulu, dan
sekarang).
• Lambang negara
• Hewan misalnya; jenis (nama, ciri-ciri,
bentuk),
• Kelompok hewan berdasarkan makanan
(herbivora, omnivora, karnivora,
• kelompok hewan berdasarkan manfaat
(hewan ternak/peliharaan/buas),
• tanaman dikenalkan dengan jenis (tanaman
darat/air, perdu/batang, buah/hias/kayu,
semusim/tahunan),
• bermacam bentuk dan warna daun dan
bermacam akar),
• berkembang biak (biji/ stek/
cangkok/beranak/
membelah diri/daun),
• cara merawat tanaman, dst,
• gejala alam (angin, hujan, cuaca, siang
malam, mendung, siklus air, dst), tanah,
batu,
• sebab akibat kejadian, dst.
• Nama benda,
• bagian-bagian benda,
• fungsi,
• cara menggunakan secara tepat, dan cara
merawat. Alat dan benda yang dimaksud
dapat berupa peralatan ekolah, perabot
rumah
tangga, perkakas kerja, peralatan elektronik,
barang-barang bekas pakai.
• Cara memberi salam pada guru atau teman,
• Cara untuk berani tampil di depan teman,
guru, orang tua dan lingkungan sosial
lainnya,
• Ara menyampaikan keinginan dengan
santun.
• Aturan bermain,
• Aturan di satuan PAUD
• Cara mengatur diri sendir misalnya
membuat
jadwal atau garis waktu
• Cara mengingatkan teman bila bertindak
tidak
sesuai aturan
• Ciri did dan orang lain
• Cara antri
• Cara menyelesaikan gagasannya hingga
tuntas,
• berusaha tidak menyakiti atau membalas
dengan kekerasan
• Pemahaman tentang mandiri,
• Perilaku mandiri,
• Cara merencanakan, memilih, memiliki
inisiatif
untuk belajar atau melakukan sesuatu tanpa
harus dibantu atau dengan bantuan
seperlunya
• Keuntungan mengalah
•
Cara menawarkan bantuan pada teman atau
 bantuannya
2.10. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap kerjasama
2.11. Memiliki perilaku yang dapat
menyesuaikan diri
2.12. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap tanggung
jawab
3.13. Mengenal emosi diri dan orang
lain
4.13. Menunjukkan reaksi emosi diri
secara wajar
3.14. Mengenali kebutuhan, keinginan
dan minat diri
4.14. Mengungkapkan kebutuhan,
keinginan, dan minat dengan cara
yang tepat
Bahasa 2.13. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap rendah hati
dan santun kepada orang tua,
pendidik, dan teman
3.10. Memahami bahasa reseptif
(menyimak dan membaca)
4.10. Menunjukkan kemampuan
berbahasa reseptif (menyimak dan
membaca)
3.11. Memahami bahasa ekspresif
guru,
• Cara menenangkan diri dan temannya
dalam
berbagai situasi,
• senang berbagi makanan atau mainan.
• Perilaku anak yang menerima perbedaan
teman dengan dirinya,
• Cara menghargai karya teman,
•
Cara menghargai pendapat teman, mau
berbagi,
mendengarkan dengan sabar pendapat
teman,
• Cara berterima kasih atas bantuan yang
diterima
• Kegiatan transisi,
• Cara menghadapi situasi berbeda
• Cara menyesuaikan did dengan cuaca dan
kondisi alam.
• Pemahaman tentang tanggung jawab
• Pentingnya bertanggung jawab
• Cara bertanggung jawab (mau mengakui
kesalahan dengan meminta maaf),
• Cara merapihkan/membereskan mainan
pada
tempat semula,
• mengerjakan sesuatu hingga tuntas,
• mengikuti aturan yang telah ditetapkan
walaupun sekali-kali masih harus
diingatkan,
• senang menjalankan kegiatan yang jadi
tugasnya (misalnya piket sebagai pemimpin
harus membantu menyiapkan alat makan,
dst).
• Cara menghadapi orang yang tidak dikenal,
• Penyebab sedih, marah, gembira, kecewa,
atau mengerti jika ia menganggu temannya
akan marah, jika ia membantu temannya
akan
senang, mengendalikan emosi secara wajar
• Cara mengungkapkan apa yang
dirasakannya
(lapar ingin makan, kedinginan memerlukan
baju hangat, perlu payung agar tidak
kehujanan, kepanasan, sakit perut perlu
obat),
• Teknik mengambil makanan sesuai
kebutuhan,
menggunakan alat main sesuai dengan
gagasan
yang dimilikinya,
• membuat karya sesuai dengan gagasannya,
dst
• Cara berbicara secara santun, menghargai
teman dan orang yang lebih tua usianya
• Pemahaman sikap rendah hati
• Contoh perilaku rendah hati dan santun
• cara menjawab dengan tepat ketika
ditanya,
• cara merespon dengan tepat saat
mendengar
cerita atau buku yang dibacakan guru,
• melakukan sesuai yang diminta dengan
beberapa perintah,
• menceritakan kembali apa yang sudah
didengarnya
• Mengungkapkan keinginannya,
 (mengungkapkan bahasa secara
verbal dan non verbal)
4.11. Menunjukkan kemampuan
berbahasa ekspresif
(mengungkapkan bahasa secara
verbal dan non verbal)
3.12. Mengenal keaksaran awal melalui
bernain
4.12. Menunjukkan kemampuan
keaksaran awal dalam berbagai
bentuk karya
Seni 2.4. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap estetis
3.15. Mengenal berbagai karaya dan
aktivitas seni
4.15. Menunjikkan karya dan aktivitas
seni dengan menggunakan berbagai
media
menceritakan
kembali,
• bercerita tentang apa yang sudah
dilakukannya,
• mengungkapkan perasaan emosinya
dengan
melalui bahasa secara tepat.
• Menggunakan buku untuk berbagai
kegiatan
• membaca gambar, membaca symbol,
• menjiplak huruf,
• mengenali huruf awal di namanya,
menuliskan huruf-huruf namanya,
• menuliskan pikirannya walaupun hurufnya
masih terbalik atau tidak lengkap,
• hubungan bunyi dengan huruf
• mengucapkan kata yang sering diulang
ulang
tulisannya pada buku cerita,
• mengeja huruf,
• membaca sendiri
• hubungan angka dan bilangan
• cara menjaga kerapihan did, dan
• cara menghargai hasil karya baik dalam
bentuk
gambar, lukisan, pahat, gerak, atau bentuk
seni
lainnya,
• cara merawat kerapihan-kebersihan-dan
keutuhan benda mainan atau milik
pribadinya.
• Membuat berbagai hasil karya dan
aktivitas seni
gambar dan lukis, seni suara, seni musik,
karya
tangan dan lainnya
• Menampilkan hasil karya seni
D. Program Khusus dan Pendukung

Pendidikan Anak Usia Dini Terpadu Nurul Falah mengembangkan program khusus sebagai
program unggulan dari satuan PAUD ini berupa :
1. Pengembangan akhlak dan moral melalui pembelajaran Pilar Karakter
2. Kegiatan Peningkatan kemandirian anak melalui Jambore Anak Soleh
3. Kegiatan pengenalan alam sekitar
4. Eksplorasi pengetahuan umum dan profesi melalui kunjungan edukatif
5. Kegiatan Parenting untuk membangun kerja sama antara orang tua dan guru
6. Pengembangan fisik – motorik mencakup terrwujudnya suasana untuk berkembangnya
kematangan kinestetik dalam konteks bermain melalui Outbound
7. Kegiatan pentas seni dari dan oleh anak.
E. Alokasi Pembelajaran PAUD Terpadu Nurul Falah Masohi
Alokasi pembelajaran di satuan PAUD Terpadu Nurul Falah Masohi sebanyak 27 jam @ 60
menit ( 1.620 menit ) dalam seminggu. Kegiatan tatap muka dilaksanakan selama 6 hari dimulai
dari pukul 7.30 – 11.20.

JADWAL HARIAN PAUD TERPADU

NURUL FALAH MASOHI
JAM KEGIATAN
07.10 Penataan Lingkungan Belajar (Kedatangan guru)
07.15 – 07.30 Proses penyambutan kedatangan Anak dan Jurnal
07.30 – 07.45 Baris berbaris (Bernyanyi, Gerak dan lagu, Tepuk Pola)
07.45 – 08.00 Sholat dhuha Berjmaah (Masing masing kelas Sentra)
08.00 – 08.30 Morning Circle (Ikrar dan Tadarus, Doa harian dan Hadist )
Materi Pagi ,Pembahasan Tema dan Pilar Karakter
08.30 – 09.00 ( Knowing & Feeling, Buku Cerita, Boneka Tangan & Acting
Feeling)
Transisi sebelum istirahat
09.00 – 09.10
(Menyanyi, tepuk dan berbaris untuk cuci tangan)
09.10 – 09.30 Makan Sehat

09.30 – 11.00 Belajar dan bermain di Sentra

11.00 – 11.15 Evaluasi (Penutupan dan Berdoa sebelum pulang)

11.15 – 12.00 Penjemputan anak oleh orang tua

12.00 – 12.30 Persiapan Pembelajaran Besok
12.30 – 13.00 Waktu Guru Pulang
 DOKUMEN II
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI TERPADU
NURUL FALAH MASOHI

A. Program Semester (PROSEM)

Perencanaan semester merupakan program pembelajaran yang berisi jaringan tema, bidang
pengembangan, tingkat pencapaian perkembangan, capaian perkembangan dan indicator yang
ditata secara urut dan sistematis, alokasi waktu yang diperlukan untuk setiap jaringan tema dan
sebarannya kedalam semester 1 dan 2.
 PROGAM SEMESTER PAUD TERPADU NURUL FALAH MASOHI
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
SEMESTER : 2 ( Januari – Juni)

ALOKASI
No BULAN KD TEMA SUB TEMA
WAKTU

1. Tumbuhan 1.1 Pisang 2 Minggu

1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 1.2 Sayur Hijau 2 Minggu

(3.2-4.2), (3.4, 4.3), (3.6-
4.6), (3.8-4.8), (3.9),
1 Januari
(3.10-4.10), (3.11-4.11),
(3.12-4.12), (3.14-4.14),
(3. 5-4. 15)

2. Menjaga 2.1 Membuang Sampah 2 Minggu

1.1, 1.2, 2.1, 2.3, 2.4, 2. Lingkungan Pada Tempatnya
5, 2.6, 2.8, 2.9, 2.10,
2.12, (3.2-4.2), (3.4-4.4), 2.2 Pengelolaan Sampah
2 Februari (3. 5-4.5), (3.6-4.6), (3.8- 2 Minggu
4.8), (3.9-4.9), (3.10-
4.10),

3. Gejala Alam 3.1 Air 2 Minggu

Ciptaan Allah
3 Maret 1.1, 1.2, 2.2, 2.3, 2.4, 2.
5, 2.7, 2.8, 2.9, 2.11,
2.12, 2.14, (3.3-4.3), 3.2 Api 2 Minggu
(3.4-4.4), (3.5-4.5), (3.6-
4.6), (3.9-4.9), (3.10-
4.10), (3.11-4.11), (3.12-
4 April
4.12), (3.15-4.15)

1.1, 1.2, 2.3, 2.4 2.1, 2.6, 4. Ramadhan 4.1 Kegiatan pada saat 1 Minggu
2.7, 2.8, 2.9, 2.10, 2.12, Ceria bulan Ramadhan
2.13, 2.14, (3.1-4.1),
(3.2-4.2), (3.4-4.4), (3.7- 4.2 Makanan dan
Mei
4.7), 3.10-4.10), (3.11- Minuman Khas 1 Minggu
4.11), (3.12-4.12), (3.13- Ramadhan
4.13), (3.15-4.15)

1 Minggu

6 Juni Persiapan Wisuda dan Pelepasan Anak

Jumlah Minggu 16 Minggu

 PROGRAM SEMESTER
PAUD TERPADU NURUL FALAH MASOHI
TEMA / SUB TEMA JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI KETERANGAN
DAN
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
KEGIATAN
Tumbuhan : Tema
Pembelajaran

Berkunjung ke dinas : Open tema

pertanian

Pisang : puncak Tema

Sayur Hijau : Pekan Efektif

Berwirausaha : Sub Tema

Menjaga Lingkungan : Pekan Tidak

Efektif

Bakti sosial : Akhir Tahun ajaran

Membuang sampah pada tempatnya : Kegiatan Luar

Kelas

Pengelolaan sampah MH : Manasik Haji

Market day JS : Jambore Anak Soleh

Gejala Alam : Supervisi tiap tema

Air

Api

Out Bound

Ramadhan Ceria

Pesantren kilat

BUKBER

Manasik Haji MH

Kunjungan Edukatif JS

Jambore Anak soleh

Supervisi

Akhir tahun ajaran

Masohi , ………….2017
Pengelola PAUD Guru Kelas / Guru Sentra

Sitti Syairah Tuatoy, M.Pd.I ( ………………. )

NIP. 19740404 200003 2001
B. Perencanaan Mingguan
Perencanaan Mingguan disusun dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Program Mingguan
(RPPM), RPPM merupakan penjabaran dari perencanaan semester yang berisi kegiatan-kegiatan
dalam rangka mencapai indicator yang telah direncanakan dalam satu minggu sesuai dengan
keluasaan pembahasan tema dan subtema.. Rencana Pelaksanaan Program Mingguan (RPPM)
dikembangakn dari kegiatan semester , namun penyajiannya lebih lengkap dan lebih operasional
. dalam program mingguan sudah diidentifikasi tema dan sub tema , pemetaan kompetensi dasar
dan indicator yang akan dicapai dalam satu minggu dan muatan materi yang akan dibangun ke
anak serta sejumlah aktivitas bermain (kegiatan bermain) sesuai dengan tema dan indicator yang
akan dicapai serta penetapan media. Alat dan bahan yang akan digunakan.
 PENDIDIKAN ANAK USIA DINI TERPADU NURUL FALAH MASOHI
TAHUN PELAJARAN 2016 – 2017

Semester / Bulan / Putaran : II / Januari / I

Tema / Sub Tema : Tumbuhan / Pisang
Kelompok : 3–4

Sentra Persiapan
Sentra Main Peran
- Bermain Kartu huruf
- Bermain peran “ menjadi
- Mencocokan huruf menjadi
penjual pisang “
kata “ pisang “
- Membuat kata pisang dari
playdough.

Sentra Balok
Sentra Cooking
- Membuat sate pisang - Membuat kebun
lezat pisang

Sentra Bahan Alam

Sentra Seni Kreasi
- Membedakan jenis – jenis buah
- Mencap Bunga dari batang pisang
pisang.

Sentra Ibadah
- Bercerita Tentang ciptaan ALLAH
- Huruf hijaiyah
- Kartu huruf arab
- Mencap asmaul husnah
C. Rencana Pelaksanaan Program Harian (RPPH)
RPPH merupakan penjabaran dari Rencana Pelaksanaan ProgramMingguan
(RPPM). RPPH memuat kegiatan-kegiatan pembelajaran, baik yang dilaksanakan secara
individual, kelompok, maupun klasikal dalam satu hari. RPPH terdiri atas kegiatan pembukaan,
kegiatan inti, istirahat/makan dan kegiatan penutup.
Kegiatan pembukaan : Merupakan kegiatan untuk pemanasan dan dilaksanakan secara klasikal.
Kegiatan yang dapat dilakukan antara lain, misalnya : berdo’a,/mengucap salam, membicarakan
tema, atau sub tema dan sebagainya.
Kegiatan Inti : Merupakan kegiatan yang dapat mengaktifkan perhatian, kemampuan, social dan
emosinal anak. Kegiatan ini dapat dicapai melalui kegiatan yang memberi kesempatan kepada
anak untuk bereksplorasi dan bereksperimen sehingga dapat memunculkan inisiatif, kemandirian
dan kreativitas anak, serta kegiatan yang dapat meningkatkan pengertian-pengertian, konsentrasi
dan mengembangkan kebiasaan bekerja dengan baik. Kegiatan inti merupakan kegiatan yang
dilaksanakan secara individu/kelompok.
Istirahat / Makan : Merupakan kegiatan yang digunakan untuk mengisi kemamapuan anak yang
berkaitan dengan makan, misalnya mengenalkan kesehatan, makanan yang bergizi, tata tertib
makan, yang diawali dengan cuci tangan kemudian makan dan berdo’a sebelum dan sesudah
makan, setelah kegiatan makan selesai, anak melakukan kegiatan bermain dengan alat permainan
di luar kelas dengan maksud mengembangkan motorik kasar anak dan bersosialisasi. Kegiatan
ini disesuaikan dengan kemauan anak, anak makan kemudian bermain atau sebaliknya anak
bermain terlebih dahulu kemudian makan.
Kegiatan Penutup : Merupakan kegiatan penanganan yang dilaksanakan secara klasikal.
Kegiatan yang dapat diberikan pada kegiatan akhir, misalnya membacakan cerita dari buku,
mendramatisasikan suatu cerita, mendiskusikan tentang kegiatan satu hari atau
menginformasikan kegiatan esok hari, menyanyi, berdo’a dan sebagainya.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN ( RPPH )
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI TERPADU NURUL FALAH MASOHI

Semester / Bulan / Minggu : II / Januari / I

Hari / Tanggal : Senin, 23 Januari 2017
Kelompok Usia :A
Sentra : Seni Kreasi
Tema / Sub Tema : Tumbuhan / Sayuran Hijau
Kompetensi Dasar : 1.1, 1.2, 2.2, 2.3, (3.6-4.6), (3.9-4.9), (3.10-4.10), (3.12-4.12), (3.14-4.14), (3. 5-4. 15)
Materi Proses Kegiatan Alat dan Bahan
1. Pijakan Lingkungan ( Penataan Alat Main ) (10 Menit)
 Materi Kegiatan  Gambar sayur sawi
 Guru menyiapkan alat bahan dan yang akan digunakan  Pensil warna
Mengenalkan Jenis Jenis  Guru menata tempat belajar dan bermain
Sayuran Hijau  Guru memastikan semua alat dan bahan yang sudah siap dan
aman digunakan
Manfaat Sayuran
2. Pembukaan (60 Menit)

 Ikrar
 Tadarus (Q.S An-Nass sampai Al-Kaustar)
 Doa sehari hari dan hadits (Doa Mendengar Petir)
 Asmaul Husna
 Materi pagi (Pilar Karakter 1)

1. Istirahat (20 Menit)

 Makan pagi

Materi Pembiasaan 2. Kegiatan Inti (90 Menit) Kosa Kata

A. Pijakan Sebelum Main :
 Terbiasa bersyukur  Guru dan anak membuat lingkaran  Tumbuhan
sebagai ciptaan tuhan  Berdoa sebelum bermain  Sayur
 Terbiasa mengucapkan
 salam  Menyebutkan aturan main (Peraturan bermain)  Hijau
 Terbiasa membaca  Membaca surah pendek (“Al- Kaustar”)  Sawi
basmallah sebelum  Menyebutkan kosa kata  Al- Ghony
kegiatan
 Terbiasa membaca B. Pijakan Saat Main :
Hamdallah setelah 1. Anak Mengamati :
kegiatan  Warna dan bentuk sayur sawi
 Terbiasa mencuci 2. Anak Menanya :
tangan sebelum dan  Diskusi tentang bagian bagian dari sayur sawi
sesudah makan (sesuai 2 Anak Mengumpulkan Informasi:
SOP)  Tentang manfaat sayur sawi
 Terbiasa melafalkan 3 Anak Menalar :
Asmaul Khusna  Warna sayur sawi
 Terbiasa merapikan 4 Anak Mengkomunikasikan
kembali setelah
 Bagaimana mewarnai dan mengarsir gambar dengan rapi
bermain
C. Pijakan Setelah Bermain :
Beres – beres
Recalling
Bagaimana Perasaanmu setelah bermain?
5. Penutup (15 Menit)
1. Evaluasi
a. Menanyakan perasaan hari ini
b. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkan hari ini,
mainan apa yang paling disukai.
c. Bercerita pendek yang berisi pesan – pesan
d. Menginformasikan kegiatan untuk esok hari
2. Berdo’a
a. Do’a Setelah belajar
b. Q.S Al – Asar
c. Do’a Keluar Sekolah
d. Do’a Naik Kendaraan
e. Do’a Masuk Rumah
f. Ikrar
 Masohi , 23 Januari 2017
Pengelola PAUD Guru Kelas / Guru Sentra Seni Kreasi

Sitti Syairah Tuatoy, M.Pd.I (Fatihatul Mahasin. S.Pd)

NIP. 19740404 200003 2001
 D. Format Penilaian
FORMAT PENILAIAN CEKLIS

Kelompok : Al khawarizmi Tanggal : 14 Januari 2017 Sentra : Bahan Alam

Nama Peserta Didik
Aspek KD Indikator Penilaian Zidan Rizik Sultan
Nugi Al Aan Cece April Afika Rafa mirza Tarisa Aulia Fara Fia Sari
Pengembangan
Nilai Agama dan 1.1, ( 3.1 – Terbiasa mengucapkan rasa BSH BSH I - BM BSH S BM BM BM MM - BSH MM - -
Moral 4.1 ) syukur tehadap ciptaan
ALLAH SWT
Terbiasa berdoa’a sebelum dan BSB MM I - BM BSB S BM MM BM BSH - BSB MM - -
sesudah memulai kegiatan
2.1, ( 3.3 – Mencuci tangan setelah BSB BSH I - MM BSH S MM BSH MM BSH - BSB MM - -
4.3 ) melakukan kegiatan “membuat
Fisik Motorik playdough”
Mengenal fungsi tangan BSH BSH I - MM BSH S MM BM MM BSH - BSB MM - -
Mampu menuangkan bahan – BSH BSH I - BSH BSB S BSH BSH MM BSH - BSH MM - -
bahan pembuat playdough ke
dalam baskom
(3.6 – 4.6), Membedakan jenis pisang BSH BM I - BM BSH S BSH BM BM BSH - BSH BM - -
(3.8 – 4.8) berdasarkan bentuk dan ukuran
Kognitif menyebutkan jenis dan bagian BSH MM I - BM BSH S BM BM BM BSH - BSH BM - -
pohon pisang
Menyebutkan jenis – jenis BSH BSH I - BM BSH S BSH MM BM BSH - BSH BM - -
tanaman buah pisang
Bercerita tentang tanaman BM BM I - MM BSH S BM BM BM BSH - BSH MM -
buah pisang
( 3.10 – Memahami perintah yang BSH BM I - MM BSH S MM BM BM BSH - BSH MM - -
Bahasa 4.10), ( 3.11 disampaikan
– 4.11) Mampu menyampaikan MM BM I - MM BSH S BSH BM BM BSH - BSH BM - -
keinginan
2.7, 2.10 Sabar menunggu giliran MM MM I - BM BSB S MM BM MM BSH - BSH MM - -
Sosem Dapat bekerjasama antara MM
MM MM I - BM BSB S BSH MM MM BSB - BSH - -
sesama teman
3.15 – 4.15 Menyanyi lagu “ buah pisang “ MM BM I - BM BSB S BSH MM BM BSH - BSH BM - -
Seni Membentuk menggunakan MM
BSH BSH I - BSH BSB S BSH MM MM BSH - BSH - -
plastisin
 CATATAN ANEKDOT
Kelompok : Tanggal :

Nama Anak Tempat Waktu Peristiwa / perilaku KD / Indikator

 CATATAN HASIL KARYA ANAK
Kelompok Usia : 3-4 Tahun Nama Guru :
No Tanggal Hasil Karya Anak Hasil Pengamatan