EVALUASI PEMBELAJARAN

di SD
Disusun oleh:
1. Atik Istikhomatin_858740733
2. Devita Septyanto_858738973
3. Eka Minkhatul Maula_858738998
4. Lia Aidha_85873785
 Konsep Dasar Penilaian Dalam Pembelajaran

MODUL 4: PENGUMPULAN DAN PENGOLAHAN INFORMASI

HASIL BELAJAR
02 02
Kegiatan Belajar 1
01 Mengumpulkan dan mengolah Informasi Hasil Belajar

Kegiatan Belajar 2
Jenis dan Fungsi Penilaian dalam Pembelajaran 2
 Kegiatan Belajar 1
Mengumpulkan dan mengolah Informasi Hasil Belajar

Nilai ulangan harian, PTS

Diperoleh dari :TES TERTULIS dan PAT

Tes objektif dan uraian

 MEMERIKSA DAN MENGOLAH HASIL TES

MEMERIKSA HASIL TES OBJEKTIF UNTUK MENJAGA KETETAPAN HASIL

 CARA MANUAL
DIPERIKSA 2 KOREKTOR
 MENGGUNAKAN KOMPUTER

MEMERIKSA HASIL TES URAIAN MENCOCOKKAN PERSEPSI

 UARAIAN TERBATAS
 PEDOMAN PENSEKORAN

CONTOH HASIL PENSEKORAN

CONTOH HASIL PENSEKORAN YANG KURANG BAIK
PEMERIKSA NOMOR JUMLAH
SOAL
1 2 3
1 7 5 8 20
2 4 8 6 18

CONTOH HASIL PENSEKORAN YANG BAIK

PEMERIKSA NOMOR JUMLAH
SOAL
1 2 3
1 7 5 8 20
2 8 5 7 21
 JANGAN MULAI MEMERIKSA JAWABAN JIKA UJI COBA PEMERIKSAAN JAWABANNYA KURANG BAIK

MULAILAH DENGAN:

1. HASIL PEMERIKSAAN BAIK

2. JAGA LEMBAR JAWABAN TETAP BERSIH
3. JANGAN MENULISKAN HASIL PENSEKORAN
4. TUTUPLAH NAMA PESERTA UNTUK MENGHINDARI HALLO EFFECT
5. BERPEGANG PADA PENSEKORAN
6. MENENTUKAN SKOR
7. SKOR PEMERIKSA 1 DAN 2 DIJUMLAHKAN DAN DIBAGI 2
3. MENGOLAH DATA HASIL TES

TES OBJEKTIF
Persentase penguasaan siswa =

TES uraian
Persentase penguasaan siswa =
B. PENGUMPULAN DAN PENGOLAHAN INFORMASI HASIL BELAJAR

INFORMASI HASIL BELAJAR YANG DIPEROLEH DARI:

UNJUK KERJA
PEMBUATAN LAPORAN
HASIL KARYA
PORTOFOLIO

PERSIAPAN
- MENGEMBANGKAN RUBRIK
 CONTOH RUBRIK
NO. INDIKATOR SKOR

4 3 2 1
1 Cara membawa mikroskop √
2 Cara memutar power mikroskop √
3 Cara mencari cahaya √
4 Cara meletakkan kaca objek √
5 Cara mencari focus untuk melihat √
objek
6 Cara melihat objek √
Kriteria:
-4 jika baik dan benar
3 jika ada sedikit kesalahan
2 setengah benar
1 banyak kesalahan
Pengolahan skor
Hitung hasil keterampilan
Persentase keterampilan siswa =

Jika skor sudah dihitung, maka langkah

selanjutnya menginterpretasikan hasil
pengolahan data dan emnentukan
standar penilaian
 Kegiatan belajar 2
Pendekatan dan pemberian Nilai
Pengorganisasian informasi hasil belajar
siswa
 Mengumpulkan nilai siswa dengan membuat table
 Meranking hasil tes siswa
 Contoh: Hasil PTS mata pelajaran Matematika SDN Socorejo
No. Nama Skor
1 Regard Danaksa 87
2 Shausa Althaf 78
3 Lintang Akhmad 80
4 Albarra Akhmad 88
5 Fajar efendi 68
Ranking Siswa Hasil PTS

No Nama Nilai PTS Ranking

1 Al Barra akhmad 88 1
2 Regard Danaksa 87 2
3 Lintang Akhmad 80 3
4 Shausa althaf 78 4
5 Fajar efendi 68 5
Menyajikan hasil tes ke dalam bentuk
daftar distribusi frekuensi
 Langkahnya:
 1. tentukan rentang >> nilai terbesar – Nilai terkecil(88-68=20)
 2. menentukan banyak kelas interval yang diperlukan (1+3,3 log5)
1 + 3,3 log 5 = 1 + 3,3 . 0,6989 = 1 + 2,30 = 3,30
jadi banyak kelas interval yang dapat dibuat adalah 3
Selanjutnya :
1. Menentukan panjang kelas interval dengan rumus p =
= 6,6
Panjang kelas interval dapat di ambil 6 atau 7
2. Tentukan ujung bawah kelas interval untuk data
terkecil
3. masukkan semua data ke dalam kelas interval
B. Pendekatan dalam penilaian

 Pendekatan Penilaian Acuan Normal(PAN)

 Sebagai pendekatan untuk menginterpretasikan hasil belajar siswa dimana
hasilnya diperoleh seorang siswa dibandingkan dengan hasil belajar
kelompoknya
 Misalnya
No. nama skor
1 Albarra Akhmad 88
2 Regard danaksa 87
3 Lintang akhmad 80
4 Shausa Althaf 78
5 Fajar efendi 68
Jika menggunakan pendekartan PAN

 Maka pemberin skor seorang siswa dapat diberikan berdasarkan pada

pencapaian hasil belajar kelompoknya
Albarra = 88 diberikan nilai 10, untuk yang lain bagaimana?
Caranya >> nilai yang dapat diberikan untu Fajar efendi =
>> jika jumlahnya sedikit kita dapat menghitung dengan cara-cara diatas
>> tapi, bagaimana jika jumlahnya banyak?
KITA DAPAT MENGGUNAKAN STATISTIK SEDERHANA
1. HARGA RATA-RATA
2. SIMPANGAN BAKU
HARGA RATA-RATA

 CONTOH HASIL TES PAT DAN PTS

FAKTOR
HASIL TES
PTS PAT

SKOR TERTINGGI 88 85
SKOR TERENDAH 68 78
RENTANG 20 7
MEAN 80,2 75
Dari table tersebut terlihat kemajuan
dalam tes akhir semester
 Data tersebut merupakan indicator keberhasilan siswa dalam pembelajaran

b. Simpangan baku
1. Simpangan ini bermanfaat dalam pengukuran variasi skor
SB =
Misalnya

 Jumlah skor 1/6 peserta kelompok atas= 97+95+88+80= 360

 Jumlah skor 1/6 peserta kelompok bawah= 58+60+50+55= 223
 SB ==11,4
 Dengan tambahan harga simpangan baku makan informasi hasil tes pada PAT
dan PTS menjadi lebih jelas
 Pendekatan penilaian acuan kriteria
 Penilaian
agar tepat sasaran harus
1. berorientasi pada pencapaian kompetensi
2. valid
3. mendidik
4. terbuka
5. adil dan objektif
6. berkesinambungan
7. menyeluruh
8. bermakna
 Penyajian hasil penilaian
 A. menggunakan angka
 B. kategori
 C. uraian dan narasi
 D. kombinasi
 Proses pemberian nilai
Proses pemberian nilai

 Untuk memperoleh data dan informasi sebagai dasar penentuan tingkat

keberhasilan siswa dalam pencapaian kompetensi diperlukan taguhan-tagihan
 Jenis tagihan perlu menggunakan alat ukur
 Jenisnya antara lain
1. Kuis
2. Pertanyaan lisan
3. Tugas individu
4. Ulangan semesteran
5. Laporan tugas
6. praktik
Pengambilan keputusan hasil belajar siswa dengan
menggabungkan seluruh komponen hasil belajar

 Contoh: untuk pelajaran matematika Al Barra memperoleh skor sebagai

berikut:
 1. keaktifan 80 , kontribusi nilai= 8
 2. ulangan harian 80, kontribusi nilai akhir = 8
 Tugas 100, konstribusi nilai = 20
 Pts 70, konstribusi nilai akhir = 21
 Pat 60.kontribusi nilai akhir = 18
 Jumlah keseluruhan 75
 Nilai akhir Albarra dibandingkan dengan kriteria keberhasilan misalnya: nilai
75 kategori Berhasil dan masuk dalam Grade B
Terima Kasih
PERTANYAAN

 BU Emi: Dalam pemberian soal pada anak-anak. Ada tes uraian , bagaimana
cara menilainya?
1. Membuat batasan pada soal
2. Berpedoman pada pensekoran