Modul 4

PENGUMPULAN DAN PENGOLAHAN

INFORMASI HASIL BELAJAR

Dipaparkan oleh:
Kelompok 4:
Ayu Siti Rahayu Nurtin 857501365
Dian Apriliani 857498876
Nunik Azizah 857496492
Rizka Muhimatun Nisa 857500933
 Mengumpulkan dan Mengolah Informasi
Hasil Belajar

Tujuan utama dari kegiatan

penialaian adalah untuk
mengetahui apakah kompetensi
dasar yang telah ditetapkan
sudah dapat dicapai oleh siswa
atau belum
Pengumpulan dan Pengolahan Informasi
Hasil Belajar dari Tes Tertulis dikumpulkan
dari hasil tes tertulis yang dikerjakan siswa,
baik yang berasal dari ulangan harian, tes
tengah semester, ataupun UAS. Jenis tes
yang sering digunakandi lapangan adalah tes
objektif dan tes uraian.
 Memeriksa dan mengolah informasi hasil
tes

1. Memeriksa Hasil Tes Objektif Kelemahannya, ada

kemungkinan siswa
menjawab hanya
dengan menebak.

Salah satu keunggulan tes objektif

adalah hasil tes dapat diperiksa sangat
cepat dan tepat serta mempunyai
ketetapan hasil yang tinggi.
Pemeriksaan bisa dilakukan secara
manual ataupun discan menggunakan
komputer.
Perhitungan skornya bisa menggunakan
rumus formula tebakan (guessing formula)
sebagai berikut :
Skor = B –- S ……
n–1
 
di mana, B : jumlah jawaban benar
S : jumlah jawaban salah
n : banyaknya alternative jawaban
 2. Memeriksa Hasil Tes
Uraian
Menurut Hopkins dan kawan-kawan
(1990) terdapat lima factor yang menjadi
permasalahan pada saat anda memeriksa
hasil tes uraian yaitu ketidaktetapan
pemeriksa dalam memberikan skor, adanya
hallo effect, cary over effect, order effect,
dan adanya efek penggunaan bahasa serta
tulisan siswa.
Contoh:
Andi memperoleh skor 31 dari
pemeriksa 1, dan 34 dari
pemeriksa 2, maka skor Andi
adalah :
(31+34) : 2 = 32,5.
Cara agar permasalahan –permasalahan dalam
pemeriksaan hasil tes uraian dapat diminimalisir, adalah
sebagai berikut:
1. Untuk menjaga ketetapan hasil pemeriksaan (reliabilitas),
setiap lembar jawaban siswa sebaiknya diperiksa oleh dua
orang pemeriksa yaitu pemeriksa 1 dan pemeriksa 2.
2. Sebelum mulai memeriksa jawaban siswa, kedua pemeriksa
harus duduk bersama menyamakan persepsi mencari
kesepakatan-kesepakatan tentang bagaimana cara memeriksa
jawaban siswa
3. Setelah kedua pemeriksa sepakat dengan butir soal dan
pedoman penskorannya maka pedoman penskoran tersebut
perlu diuji cobakan pada 5 – 10 lembar jawaban siswa. Selama
uji coba tersebut kedua pemeriksa harus bekerja sendiri-
sendiri tidak boleh saling berdiskusi.
3. Mengolah Data Hasil Tes

Untuk tes objektif (tanpa formula tebakan) :

Jumlah jawan benar
Presentase penugasan = ------------------------------------x 100%
Jumlah butir soal

Cara yang paling mudah

dan paling umum
digunakan untuk mengolah
hasil tes adalah dengan
mengubah skor tersebut
dalam bentuk presentase
sebagai berikut:

Untuk tes uraian :

Jumlah skor yang diperoleh siswa
Presentase penugasan = -------------------------------------------------x 100%
Jumlah skor maksimal
Pengumpulan dan Pengolahan Informasi
Hasil Belajar dari unjuk Kerja Siswa

Informasi hasil belajar yang diperoleh dari unjuk kerja siswa

dikumpulkan dari tugas-tugas yang telah dikerjakan siswa, baik
yang berupa unjuk kerja yang langsung diamati oleh guru,
pembuatan laporan, pengumpulan hasil karya, pengumpulan
portofolio dan lain sebagainya. Serta penilaian dari proses selama
menghasilkan karya tersebut.
 Pengorganisasian Informasi
Hasil Belajar Siswa
Hasil Tes Mata Pelajaran Matematika

Informasi hasil belajar siswa yang Nama

Hasil Tes
diperoleh dari tes, pada awalnya masih No Tengah
Siswa Akhir Semester
Semester
berupa skor mentah ( raw score) yang
1 Aan 78 85
berupa data terserak (belum tertata).
2 Adi 67 71
Karna data belum tertata dengan baik
3 Ali 88 78
maka anda kan menemui kesulitan untuk
4 Amin 74 71
memperoleh gambaran yang jelas tentang
5 Ana 97 91
hasil belajar siswa tersebut
6 Anda 84 88
7 Andi 57 76
8 Ani 65 68
9 Aufa 81 94
10 Bardan 58 67
11 Bardi 70 72
12 Budi 81 87
13 Dadi 65 80
14 Dedi 92 93
15 Desita 53 69
 2. Pendekatan
Penilaian Acuan
Kriteria (PAK)
1. Pendekatan
Penilaian Acuan 3. Penilaian
Norma (PAN)

Pendekatan Dalam
Penilaian

4. Penyajian
5. Proses Hasil Penilaian
Pemberian Nilai
 Pendekatan Penilaian Acuan Norma (PAN)
Sebaran Skor dalam Bentuk
Pendekatan Penilaian Acuan Presentase
Norma adalah suatu pendekatan No Nama Skor Presentase
untuk menginterpretasikanhasil
belajar siswa dimana hasil belajar 1 Dita 37 74%
yang diperoleh seorang siswa
2 Andi 33 66%
dibandingkan dengan hasil belajar
yang diperoleh kelompoknya
3 Imam 30 60%

4 Tina 30 60%
Hasil Sebaran Skor
5 Amin 27 54%
No Nama Skor

6 Isti 25 50%

1 Dita 37 7 Intan 21 42%

2 Andi 33
8 Dewi 20 40%
3 Imam 30

4 Tina 30 9 Rani 17 34%

5 Amin 27 10 Tika 15 30%

6 Isti 25

7 Intan 21

8 Dewi 20 Misalnya pada saat ulangan akhir semester mata

9 Rani 17
peajalaran IPS kelas V SD diujikan 50 butir soal
dan hasil penskoran untuk 10 siswa di kelas
10 Tika 15 tersebut adalah sebagai berikut.
 2. Pendekatan Penilaian Acuan
Kriteria (PAK)
Dalam PAK keberhasilan setiap anak
tidak dibandingkan dengan hasil yang
diperoleh kelompoknya, tetapi
keberhasilan setiap anak akan
dibandingkan dengan kriteria yang
telah ditetapkan sebelumnya.
4. Penyajian Hasil Penilaian
Dalam penilaian berbasis kompetensi
terdapat empat bentuk penilaian yang
dapat digunakan guru untuk menilai
hasil belajar siswa yaitu:
1. Penilaian dengan menggunakan angka
2. Penilaian dengan menggunakan
kategori
3. Penilaian dengan uraian atau narasi
4. Penilaian kombinasi
3. Penilaian
Penilaian dalam mata kuliah ini mengacu
pada penilaian sebagai asesmen yaitu
serangkaian penilaian yang dilakukan
untuk memperoleh informasi tentang
pencapaian hasil belajar siswa dan
menggunakan informasi tersebut untuk
mencapai tujuan pendidikan.
5. Proses Pemberian Nilai
Sesuai dengan prinsip penilaian yaitu
menyeluruh maka pelaksanaan penilaian
harus anda lakukan pada semua aspek
hasil belajar (kognitif, afektif,
psikomotor) sesuai dengan tuntutan
kompetensi yang terdapat dalam
kurikulum.
Terima Kasih…