Penguatan Kemampuan Kepala Sekolah

DIREKTORAT TENAGA KEPENDIDIKAN

DIREKTORAT JENDERAL
PENINGKATAN MUTU PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL
  Sesi-1
 Konsep Supervisi Akademik
DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN
DITJEN PMPTK
A. LATAR BELAKANG

DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN

DITJEN PMPTK
DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN
DITJEN PMPTK
DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN
DITJEN PMPTK
DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN
DITJEN PMPTK
DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN
DITJEN PMPTK
DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN
DITJEN PMPTK
DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN
DITJEN PMPTK
DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN
DITJEN PMPTK
DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN
DITJEN PMPTK
 (Dodd,1072)- buku paket Supervisi Akademik
DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN
DITJEN PMPTK
DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN
DITJEN PMPTK
DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN
DITJEN PMPTK
To Help/Support Memberikan Pelayanan Langsung kepada Guru.

Administrator Mengelola ,mengendalikan ,mengkoordinasikan dan

mengevaluasi program pembelajaran

Expert on Ahli pengajaran

Instruction

Expert on Ahli Kurikulum

Curikulum

Communicator Sebagai Communicator tentang ide- dan informasi

pada guru

Master Teacher Organisator

DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN

DITJEN PMPTK
DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN
DITJEN PMPTK
DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN
DITJEN PMPTK
DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN
DITJEN PMPTK
DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN
DITJEN PMPTK
 Supervisi Tradisional
Model Kontemporer( Masa Kini)

DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN

DITJEN PMPTK
1) Observasi a)Pra observasi
langsung b)Observasi
c) Post Observasi

2) Cara tidak a)Tes dadakan

langsung b)Diskusi kasus
c) Metode angket

DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN

DITJEN PMPTK
DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN
DITJEN PMPTK
  Bapak Fulan adalah kepala sekolah yang baru diangkat. Semenjak
menjadi kepala sekolah baru, dia mencoba melakukan sosialisasi
perencanaan program supervisi Akademik.
 Dia melakukan kunjungan kelas tanpa perencanaan. Hal ini

ditunjukkan oleh prilakunya yang tidak pernah menggunakan

instrumen.
 Guru-guru enggan menanyakan perencanaan program supervisi

akademiknya karena menjaga perasaan atau takut tersinggung.

 Dia mengetahui bahwa salah satu tugas kepala sekolah adalah

melakukan supervisi akademik dari hasil bacaan. Untuk itu, dia

melaksanakan supervisi akademik. Tetapi dia tidak tahu bagaimana
caranya membuat perencanaan program supervisi akademik.
Untuk bertanya kepada guru sebagai bawahan, dia merasa malu .
-------------
 Supervisi Akademik materi penguatan Kepala sekolah Hal 20

DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN

DITJEN PMPTK
1. Buatlah perencanaan supervisi akademik
sesuai dengan kondisi sekolah masing-
masing –waktu 10 menit

2. Pergunakan lembar power point 25 26

sebagai acuan.

DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN

DITJEN PMPTK
 ALUR PROSES PEMBELAJARAN
Diagram alir Diskripsi Unsur yang terlibat Dokumen terkait
Diagram alir Diskripsi Unsur yang terlibat Dokumen terkait
Kurikulum disusun berdasarkan hasil Kepala sekolah Standar Isi
analisis konteks Guru SKL
Menyusun Kurikulum
Masyarakat
Dinas terkait
No
Apakah
sesuai
Ya Perencanaan pembelajaran disusun secara Guru Dokumen kurikulum
sistimatis berdasarkan SK dan KD dari Masyarakat Hasil analisis konteks
Menyusun Silabus standar ISI, masih bersifat global Referensi terkait

No
Apakah
sesuai
Ya Perencanaan pembelajaran disusun secara Guru Dokumen kurikulum
sistimatis dan operasional menjabarkan Masyarakat Silabus
Menyusun RPP silabus. Satu RPP untuk satu KD Referensi terkait
Standar Proses
No
Apakah
sesuai
Ya Pembelajaran dilakukan sesuai RPP, Guru RPP
mengkondisikan agar siswa aktiv, kreatif, Masyarakat Standar Proses
Melaksanakan
inovativ, gembira Referensi terkait
Pembelajaran

No
Apakah
sesuai
Ya
 DIAGRAM ALIR MENYUSUN SILABUS
Diagram Alir Diskripsi Unsur yang terlibat Dokumen

SK/KD diambil dari Guru matapelajaran Standar Isi

SK/KD standar isi/Spektrum Masyarakat Spektrum
Kompetensi keahl kompetensi keahlian

Indikator disusun Guru matapelajaran Rumusan Indikator

Merumuskan secara yg relevan
Indikator Operasional, spesifik,
terukur,
berkecukupan
Apakah No
Sesuai Apakah indikator Guru
sesuai Masyarakat
Ya
Materi dirumuskan Guru matapelajaran Rumusan Materi
Merumuskan Materi untuk mendukung yg relevan
pencapaian indikator

No
Apakah
Sesuai

Ya
DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN
DITJEN PMPTK
DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN
DITJEN PMPTK
DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN
DITJEN PMPTK
DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN
DITJEN PMPTK
DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN
DITJEN PMPTK
DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN
DITJEN PMPTK
DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN
DITJEN PMPTK
DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN
DITJEN PMPTK
DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN
DITJEN PMPTK
DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN
DITJEN PMPTK
DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN
DITJEN PMPTK
Swearingen (1961) mengklasifikasi empat jenis
pertemuan (percakapan) individual sebagai berikut
a. classroom-conference, yaitu percakapan
individual yang dilaksanakan di dalam kelas ketika
murid-murid sedang meninggalkan kelas (istirahat).
b. office-conference. Yaitu percakapan individual
yang dilaksanakan di ruang kepala sekolah atau
ruang guru, di mana sudah dilengkapi dengan alat-
alat bantu yang dapat digunakan untuk
memberikan penjelasan pada guru.
 c. causal-conference. Yaitu percakapan
individual yang bersifat informal, yang
dilaksanakan secara kebetulan bertemu
dengan guru
 d. observational visitation. Yaitu percakapan

individual yang dilaksanakan setelah

supervisor melakukan kunjungan kelas atau
 observasi kelas.
DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN
DITJEN PMPTK
DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN
DITJEN PMPTK
DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN
DITJEN PMPTK
 Kepanitian-kepanitian Diskusi Panel

Kerja Kelompok Perpustakaan

Laboratorium dan Organisasi Profesi
Kurikulum
Membaca Terpimpin Buletin Supervisi

Demonstrasi Pertemuan Guru

Pembelajaran
Darmawisata Lokakarya
Kuliah/Studi Konferensi Kelompok

DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN

DITJEN PMPTK
DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN
DITJEN PMPTK
DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN
DITJEN PMPTK