CAPAIAN PEMBELAJARAN

( CP )
Mau kemana kita…..?

Jika Anda diminta mengantar kerabat Anda ke suatu tempat sementara Anda
belum tahu letak dan bagaimana tempat tersebut apa yang akan Anda lakukan
supaya Anda dan kerabat Anda dapat menuju tempat tersebut dengan selamat ?
MENGAPA MENGGUNAKAN CP
• Capaian Pembelajaran sebagai sarana untuk
mewujudkan Profil Pelajar Pancasila
 BERIMAN KEPADA TUHAN YANG MAHA ESA BERAKHLAK MULIA
 BERKEBHINEKAAN GLOBAL
 GOTONG ROYONG
 KREATIF
 BERNALAR KRITIS
 MANDIRI
APA ITU CAPAIAN PEMBELAJARAN ??

Kepmen RI Nomor 958 tahun 2020 Tentang Capaian Pembelajaran

Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, Dan
Pendidikan Menengah dinyatakan bahwa
• Capaian Pembelajaran merupakan bentuk pengintegrasian
kompetensi inti dan kompetensi dasar yang disusun secara
komprehensif dalam bentuk narasi yang meliputi:  sekumpulan
kompetensi dan lingkup materi sehingga CP memungkinkan
setiap anak memperdalam pengetahuannya tanpa harus
terstandar oleh sistem.
CP secara garis besar diartikan sebagai >>>
• Kualitas hasil pembelajaran :
yang meliputi tingkat pengetahuan, kedalaman pemahaman,
kompleksitas ketrampilan yang akan dicapai peserta didik dalam
suatu mata pelajaran

CP Pendidikan Khusus :
capaian pembelajaran bagi pelajar berkebutuhan khusus yang mengacu
pada CP untuk sekolah reguler dan Perdirjen Dikdasmen Nomor
10/D/KR/2017.
Perlu diingat …
• Pemahaman dan kompetensi sebagai acuan CP bukan materi asesmen
yang secara langsung diuji di kelas.
• Sederet perkembangan yang akan dicapai secara utuh dari pendidikan
dasar sampai menengah bukan target yang dilihat secara terpisah-pisah.
• Tingkat kedalaman pemahaman konsep dan kompleksitas kompetensi
dalam setiap mata pelajaran bukan rancangan aktivitas pembelajaran
• Penjelasan singkat mengenai konsep dan kemampuan kunci, yang dapat
ditunjukkan dengan performa yang nyata, bukan objektif pembelajaran
yang hanya berisi topik dan konten yang konkret.
TUJUAN CAPAIAN PEMBELAJARAN
• PAUD
memberikan arah yang sesuai dengan usia perkembangan anak
- nilai agama,
- fisik-motorik,
- emosional, anak siap mengikuti jenjang pendidikan selanjutnya
- bahasa, dan
- kognitif)
• SD-SMA
menunjukkan kemajuan belajar yang digambarkan secara vertikal
dan didokumentasikan dalam suatu kerangka kualifikasi.
PRINSIP PENYUSUNAN CP
TERUKUR dan SPESIFIK
 ditulis berdasarkan taksonomi Bloom
 Memperhatikan aspek pengetahuan dan pemahaman
 Praktis
 Ketrampilan generik
FLEKSIBEL
 Sesuai proses dan tahapan belajar
OTONOMI
 Satuan Pendidikan diberi kebebasan menyesuaikan CP
  Format Rumusan
 Bentuk penulisan
RUANG  Integrasi :
LINGKUP  sikap,
 Pengetahuan
CP  Ketrampilan
 Dirumuskan dalam bentuk fase
 Komponen
TUJUAN CP DIRUMUSKAN PER FASE
 materi pelajaran tidak terlalu
padat
 peserta didik mempunyai
cukup banyak waktu untuk
memperdalam materi dan
mengembangkan kompetensi
Penggunaan istilah “fase” dalam CP

untuk membedakannya dengan kelas

karena peserta didik di satu kelas yang sama
bisa jadi belajar dalam fase pembelajaran yang
berbeda.
FASE dalam CAPAIAN PEMBELAJARAN
Sekolah Umum (Reguler) Sekolah Luar Biasa
• Fase A  : Pada umumnya SD Kelas 1-2
• Fase B  : Pada umumnya SD Kelas 3-4
• Fase C  : Pada umumnya SD Kelas 5-6
• Fase D  : Pada umumnya SMP Kelas 7-9
• Fase E  : Pada umumnya SMA Kelas 10
• Fase F  : Pada umumnya SMA Kelas 11-12
•Fase A  : Pada umumnya usía mental (≤7 tahun)
•Fase B  : Pada umumnya usía mental (±8 tahun)
•Fase C  : Pada umumnya usia mental (±8 tahun)
•Fase D  : Pada umumnya usía mental (±9 tahun)
•Fase E  : Pada umumnya usía mental (±10 tahun)
•Fase F  : Pada umumnya usía mental (±10 tahun)
Untuk SLB CP memakai acuan usía
mental yang ditetapkan berdasarkan
hasil asesmen
Sinkronisasi Jenjang, Usia Mental, dan Usia Kronologis
Fase Fase A Fase B Fase C Fase D Fase E Fase F

Jenjang/ SMA
Kelas SD (1-2) SD (3-4) SD (5-6) SMP (7-9) SMA (10) (11-12)

Usia
kronologi ≤ 6-8 th 9-10 th 11-12 th 13-15 th 16-17 th 17-23 thn
s
Usía
mental ≤7 tahun ±8 tahun ±8 tahun ±9 tahun ±10 tahun ±10 tahun

Rasional Mata Pelajaran
 Alasan mempelajari mapel
tersebut
 keterkaitan antara Mapel
dengan salah satu (atau lebih)
Profil Pelajar Pancasila
 kebermanfataan mata pelajaran
dalam kehidupan anak
KOMPONEN CP
Karakteristik Mata Pelajaran
Tujuan Mata Pelajaran Deskripsi umum tentang apa yang
Kemampuan yang perlu dipelajari dalam mata pelajaran
dicapai pelajar setelah Elemen-elemen (strands) atau domain
mempelajari mata mata pelajaran serta deskripsinya
pelajaran tersebut

Capaian dalam setiap Capaian setiap fase Alur Capaian Alur Konten Materi
fase secara keseluruhan menurut elemen Pembelajaran setiap setiap tahun
Integrasi KI dan KD yang Dibuat dalam bentuk tahun dari CP, setiap
Turunan Alur atau materi setiap
dibuat dalam bentuk matriks. Setiap elemen fase diturunkan menjadi tahun yang dikembangkan
pernyataan yang dipetakan menurut alur CP yang dijabarkan oleh satuan
disajikan dalam dalam perkembangan siswa dari tahun ke tahun. pendidikan/guru.
bentuk paragraf
DOKUMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
• Link https://drive.google.com
/drive/folders/1IgSEiJ7SqL54ztQG1MfFcNg6el-PM6d9?usp=sharing
CARA MENGGUNAKAN CP
ANALISIS KARAKTER DAN ANALISIS KOMPETENSI DALAM
KEMAMPUAN PESERTA FASE CAPAIAN PEMBELAJARAN
DIDIK

PENEMPATAN
PESERTA DIDIK

AKTIVITAS
PEMBELAJARAN