Kuliah 4b:

Aplikasi Konsep Pembangunan

Insan & Kewarganegaraan
Merentas Spektrum Pendidikan
Skop perbincangan
Definisi Pendidikan
Konsep Pendidikan
Fungsi Falsafah Pendidikan
Apakah yg kita mahukan daripada kehidupan
Apakah bentuk ilmu, pengetahuan, nilai dan
ketrampilan yg ingin disebarkan?
Apakah yg dimaksudkan dgn manusia dan
kemanusiaan?
Di manakah sistem pendidikan utk memahami
persoalan mengenai bentuk, matlamat dan
makna hidup?
Apakah matlamat pendidikan? – pembangunan
insan dan pembangunan negara
 Epistemologi
‘Bencana intelektual dlm masyarakat Barat
akibat proses rasionalisasi ilmu
Empirisisme – ilmu hanya diiktiraf apabila
menepati nilai tara – rasional, objektif,
saintifik dan nuetral
Seluruh ilmu metafizik dan nilai
bersumberkan agama tidak memenuhi nilai
tara tersebut.
Klasifikasi Harvard 1928 – isytihar ilmu
agama bukan ilmu
 Dualisme
 "....wujudnyadua sistem pendidikan yang berbeza iaitu
sistem pendidikan tradisional Islam dan sistem
pendidikan moden. Sistem pendidikan tradisional Islam
lebih menumpukan perhatiannya terhadap ilmu-ilmu
keagamaan semata-mata dengan mengabaikan ilmu-
ilmu moden. Manakala sistem pendidikan moden hanya
menitikberatkan ilmu-ilmu moden dengan mengabaikan
ilmu-ilmu keagamaan“ (Tamadun, Ogos 1997).

Penduaan
Pemisahan rohani dan jasmani
Pemisahan agama dari politik, akhlak
Berpandukan akal manusia mampu dan boleh
mendapat panduan hidup
 Dikotomi
Pemisahan antara ilmu tanzil (revealed
knowledge) dan ilmu sains (ilmu akal)
Mementingkan tradisi dan nilai kebudayaan
Dibantu nilai falsafah, ilmu logik dan nilai
kehidupan bersifat sekular
Ilmu bersifat bertanding dan terpisah
Manusia sbg makhluk fizikal atau binatang
berakal
Akal sudah cukup utk meneroka alam ghaib
 Epistemologi Islam
Walaupun bergantung kpd maklumat, fakta ,
pengalaman namun tidak memberi makna
sekiranya gagal membuahkan hikmah
Gagal bertindak dgn penuh yakin dan adil
Kesampaian ilmu berlaku jika jiwa ikhlas,
hasil drpd usaha berfikir dan berzikir
Tidak menolak ilmu akal tetapi perlu
dibimbing oleh ilmu wahyu
Pendidikan ke arah Perpaduan
Sistem pendidikan telah mencapai
kemajuan pesat sejak zaman kemerdekaan
Pendemokrasian pendidikan dan
pensarwajagatan pendidikan
Memenuhi keperluan tenaga manusia
Keberkesanan dipertikaikan akibat
peristiwa 13 Mei 1969
Tertubuhnya Jawatankuasa Kabinet 1974
 Reformasi Pendidikan
Humanisasi Pendidikan

Bukan sekadar celik huruf, tetapi juga celik

budaya, celik akal, celik hati dan celik budi

Ilmu pengetahuan yg banyak bukan jaminan

individu memiliki kesedaran moral yg tinggi

Reformasi dilaksanakan secara menyeluruh

utk mencapai ‘’memanusiakan manusia”
 Guru
Bertanggungjawab utk memahami dan
melaksanakan semua agenda pendidikan negara
Proaktif utk mencari makna setiap istilah,
konsep dan prinsip
Menggunakan KBAT dan inovatif
Kecemerlangan menemui & mencetus idea baru
Kemampuan membina kesejahteraan hidup
Kesungguhan membina dan menyubur FITRAH
insan
Kehidupan berpaksikan kepercayaan dan
kepatuhan kepada TUHAN
 Peranan GURU dlm Pembangunan INSAN

Kesepaduan PPPM
Ilmu 2013 - 2025

Pemba-
PIPP ngunan
GURU 2006-2010 Modal
Insan

Misi Nasional
FPK
2006-2010
Misi Nasional – melakukan anjakan dan lonjakan
pendidikan ke arah melahirkan insan yg
mempunyai minda kelas pertama
- Minda bestari perlu diasaskan kpd rohani serta
disokong emosi yg stabil dan jasmani yg sejahtera

PIPP – mempastikan pendidikan negara benar-

benar berkualiti (kualiti INSAN di samping kualiti
kurikulum, insfrastruktur, pengurusan, pentadbiran)

PPPM (2013-2025) menekankan bahawa guru dan

pemimpin sekolah adalah penggerak yang paling
utama untuk keberhasilan murid.
 Peranan Guru utk Melonjakkan
Pendidikan Negara
Memahami, menjiwai dan mengamalkan
peranan hakiki seorang guru
Berusaha utk memahami, menghayati dan
mengamalkan konsep kesepaduan ilmu dlm
P&P
Bersungguh-sungguh memahami dan
mengamalkan FPK secara aktif dan positif
dlm keseluruhan P&P
Memahami dan melaksanakan tanggung
jawab ke arah merealisasikan Malaysia
sebuah negara maju
Memahami dan melaksanakan PdP ke arah
menjayakan pendidikan berkualitii
Memahami, menjiwai dan melaksanakan
Misi Nasional utk melahirkan warganegara
berminda Kelas Pertama
Menggembling kesemua peranan di atas
secara menyeluruh dan bersepadu ke arah
PEMBANGUNAN INSAN
Tugas Guru
sebenarnya
ialah untuk…
 Etika Keguruan
Potensi rohani

Amalan Etika
Perguruan

Perkhidmatan
Keguruan Berkualiti
 Isu-isu Peranan Guru
Kerjamakan gaji
Guru sebagai fasilitator
Kurang berminat dgn penghayatan nilai dan
pembangunan insan
Hanya sebagai agen perubahan
Penekanan kepada aspek profesionalisme
Meningkatkan peratus kelulusan di sekolah
 Konsep Etika Keguruan Menurut
Perspektif Bersepadu
Penekanan Pendidikan Aspek FITRAH (ilmu akal)
Bersepadu
Pembinaan kekuatan Dalaman Kepercayaan kepada TUHAN

Pendidikan Akhlak Persepsi dan amalan

nilai/tingkahlaku
Penghayatan ilmu wahyu Keinginan dan amalan kebebasan

Pemantapan dan peningkatan Keinginan kepada perubahan

akidah
Pembangunan INSAN Pengertian kualiti hidup
Kekuatan Dalaman dpt meningkatkan
kepercayaan kepada Tuhan
Penekanan kepada kepercayaan kepada
Tuhan dlm FPK, Rukun Negara, Wawasan
2020, PIPP dan Misi Nasional
Membina kekuatan dalaman menerusi
aktiviti P&P
Keharmonian potensi intelek, emosi dan
jasmani menyuburkan kepercayaan kepada
Tuhan
Tugas guru sebagai ibadah
 Pendidikan Akhlak Asas
Pemilihan Nilai
Tanpa bimbingan guru pelajar akan memilih
nilai bertentangan dgn agama dan budaya
setempat
ICT mendedahkan pelajar kpd gejala negatif
Nilai yg dipilih tidak bertentangan dengan
agama dan wahyu
Pendidikan dpt membina keyakinan,
pengamalan dan penghayatan nilai murni
berasaskan agama
Penghayatan Wahyu sebagai
pengisian Kebebasan

Setiapinsan ingin bebas

P&P perlu berhikmah sesuai dgn
kebebasan dimiliki pelajar
Tiada kebebasan mutlak kerana agama
membimbing ke arah kesejahteraan
Guru mengasuh, membina dan
mengembangkan kebebasan pelajar
Keharmonian Fitrah Teras
Amalan Tingkahlaku
Matlamat pendidikan – mendidik pelajar
memilih dan mengamalkan tingkah laku
baik
P&P sentiasa memelihara dan
menyuburkan fitrah insan
Fitrah akan membina tingkah laku yang
normal
Pemantapan Akidah Teras
Kemajuan
Manusia selalu inginkan perubahan ke
arah kebaikan
Di samping melahirkan peningkatan
kecemerlangan pendidikan, pemantapan
akidah juga perlu berlaku pada masa yang
sama
Pembangunan INSAN Asas
Kualiti Hidup
Kualiti hidup – kejayaan dlm memperoleh
status yg tinggi, kemewahan dan
kebendaan
Kualiti hidup (bersepadu) – kehidupan
yang harmoni dgn fitrah insan
Apabila guru menganggap tugas sbg
ibadah, ia akan berminat membangunkan
INSAN
Kesimpulan
Pendidikan dan kehidupan mempunyai
hubungan yg akrab
Pendidikan juga mempunyai perkaitan erat
dgn pembangunan insan
Pendidikan institusi sosial bg menjamin
matlamat pembangunan negara, pembinaan
jati diri insan dan perpaduan nasional
Penekanan kepadda proses ‘humanisasi’