PENDIDIKAN DAN

BIMBINGAN BAGI ANAK

BERKEBUTUHAN KHUSUS
TUNAGRAHITA
DI SUSUN OLEH :
KELOMPOK 08
1. SRI LESTARI 20228600060
2. UTAMI MAYASARI 20228600061
DEFINISI TUNAGRAHITA
Tunagrahita merupakan salah satu bentuk gangguan pada anak dan remaja
yang dapat ditemui di berbagai tempat, yaitu suatu keadaan di mana anak
mengalami keterbelakangan dalam menyesuaikan diri dengan lingkungannya
dan ditunjukkan oleh kurang cakupnya mereka dalam memikirkan hal-hal yang
bersifat akademik, abstrak, cenderung sulit dan berbelit-belit hampir pada
segala aspek kehidupan serta mereka juga kurang memiliki kemampuan dalam
menyesuaikan diri (Amin, M, 1955). Anak tunagrahita (retardasi
mental) sangat membutuhkan layanan pendidikan dan bimbingan secara
khusus saat meniti tugas perkembangan di dalam hidupnya.
 KARAKTERISTIK TUNAGRAHITA
1. Karakteristik tunagrahita ringan (Mumpuniarti, 2000)
a.Karakteristik kognitif, Mempunyai IQ berkisar 50-70.
b. Karakteristik fisik, Anak tunagrahita ringan nampak seperti anak normal, hanya
sedikit mengalami kelambatan dalam kemampuan sensomotorik.
c.Karakteristik sosial/perilaku, Anak tunagrahita ringan mampu bergaul, menyesuaikan di lingkungan yang tidak terbatas pada keluarga saja, namun ada
yang mampu mandiri dalam masyarakat, mampu melakukan pekerjaan yang sederhana dan melakukannya secara penuh sebagai orang dewasa.
d.Karakteristik emosi, Anak tunagrahita ringan sukar berpikir abstrak dan logis, kurang memiliki kemampuan analisis, asosiasi lemah, fantasi lemah,
kurang mampu mengendalikan perasaan, mudah dipengaruhi, kepribadian kurang harmonis karena tidak mampu menilai baik buruk.
e.Karakteristik motorik, Anak tunagrahita ringan mengalami kelambatan dalam kemampuan sensorimotorik.
2. Karakteristik tunagrahita sedang (Mumpuniarti, 2000)
a. Karakteristik kognitif, Mempunyai IQ berkisar 30-50.
b. Karakteristik fisik, Penampilannya menunjukkan sebagai anak terbelakang,
lebih menampakkan kecacatannya.
c. Karakteristik sosial/ perilaku, Banyak diantara anak tunagrahita sedang
yang sikap sosialnya kurang baik, rasa etisnya kurang dan nampak tidak
mempunyai rasa terima kasih, rasa belas kasihan dan rasa keadilan.
d. Karakteristik emosi, Dorongan emosi anak tunagrahita berbeda-beda sesuai
dengan tingkat ketunagrahitaannya.
e. Karakteristik motorik, Kurang mampu untuk mengkoordinasikan gerak
tubuhnya.
3. Karakteristik tunagrahita berat
Anak tunagrahita berat memiliki IQ di bawah 30. Anak ini
sepanjang hidupnya memerlukan pertolongan dan bantuan orang
lain, sehingga berpakaian, ke WC, dan sebagainya harus dibantu.
Mereka tidak tahu bahaya atau tidak bahaya. Kata-kata dan
ucapannya sangat sederhana. Kecerdasannya sampai setinggi
anak normal yang berusia tiga tahun.
  TIPE TUNAGRAHITA

1. Anak tunagrahita mampu didik/tunagrahita ringan (IQ 50-70)

merupakan anak tunagrahita yang tidak mampu mengikuti pada program sekolah biasa,
tetapi ia masih memiliki kemampuan yang dapat dikembangkan melalui pendidikan
walaupun hasilnya tidak maksimal.

2. Anak tunagrahita mampu latih/tunagrahita sedang (imbecil, IQ 30-50)

merupakan anak tunagrahita yang memiliki kecerdasan sedemikian rendahnya sehingga
tidak mungkin untuk mengikuti program yang diperuntukkan bagi anak tunagrahita
mampu didik.

3. Anak tunagrahita mampu rawat (idiot, IQ <30)

merupakan anak tunagrahitta yang memiliki kecerdasan sangat rendah sehingga ia tidak
mampu mengurus diri sendiri  atau sosialisasi.
FAKTOR PENYEBAB TUNAGRAHITA
1. Penyebab terjadinya anak tunagrahita menurut Kirk (1970)
Faktor endogen (faktor yang dibawa sejak lahir) yaitu faktor ketidaksempurnaan
psikoniologis dalam memindahkan gen dan faktor eksogen yaitu faktor yang terjadi akibat
perubahan patalogis dari perkembangan normal seperti mengalami penyakit atau keadaan
lainnya.

2. Dari sisi pertumbuhan dan perkembangan, penyebab ketunagrahitaan

menurut Devenportb dapat dirinci melalui jenjang :
Kelainan atau keturunan yang timbul pada benih plasma.

3. Menurut penyelidikan para ahli (tunagrahita) dapat terjadi :

Prenatal (sebelum lahir)Yaitu terjadi pada waktu bayi masih ada dalam kandungan,
penyebabnya seperti : campak, diabetes, cacar, virus tokso, juga ibu hamil yang kekurangan
gizi, pemakai obat-obatan (naza) dan juga perokok berat.
PENDAMPINGAN TUNAGRAHITA SECARA INDIVIDUAL MAUPUN KLASIKAL

1. Rekomendasi untuk Sekolah, Berperan aktif dalam meningkatkan kualifikasi guru

untuk menangani anak berkebutuhan khusus dan memfasilitasi layanan pendidikan
khusus.
2. Rekomendasi untuk Guru, Guru di sekolah inklusif diharapkan lebih sedikit
banyaknya memahami konsep anak berkebutuhan khusus dan dapat membekali diri
melalui pelatihan-pelatihan mengenai pendidikan inklusi dan konsep ABK, dengan
memahami hal tersebut diharapkan mempermudah guru untuk memberikan
pelayanan terhadap ABK sesuai dengan kebutuhan dan hambatannya, khususnya
siswa dengan tunagrahita.
3. Rekomendasi untuk Orang Tua, Orang tua ABK bersikap respontif terhadap
pendidikan dan perkembangan anak agar terciptanya perubahan dalam diri anak
melalui program-program sekolah inklusi.
PELATIHAN UNTUK TUNAGRAHITA
1. Occuppasional terapy ( terapi gerak)
2. Play terapi (terapi bermain)
3. Aktivity daily living (ADL) atau kemampuan merawat diri
4. Lives kill , keterampilan hidup
5. Fokastional terapy (terapy bekerja)
 KESIMPULAN

Dapat disimpulkan bahwa anak tuna grahita adalah anak yang mempunyai
tingkat intelegensi rendah di bawah rata-rata yaitu berkisar antara 30-70 dan
terbagi menjadi 3 tipe yaitu tipe tuna grahita ringan (50-70), tuna grahita
sedang (30-50), dan tuna grahita berat (<30).  Oleh sebab itu, kemampuan
berpikir mereka sangat lambat dan kurang dapat menyesuaikan diri dengan
lingkungan. Setiap tipe memiliki karakteristik masing-masing yang dapat
dilihat dari aspek kognitif, fisik, sosial/perilaku, emosi, dan motorik. Faktor
penyebabnya dapat berasal dari keturunan dan gangguan pada saat sebelum
kelahiran, proses kelahiran, dan sesudah kelahiran. Pendampingannya dapat
dilakukan oleh pihak sekolah, guru, dan orangtua. Pelatihan untuk anak tuna
grahita dapat dilakukan dengan berbagai terapi.
Thank You