Konsep dan

Kepentingan TPACK
dalam Pendidikan
Abad ke-21

NAMA NO MATRIK

AISYATUL AMIRAH BINTI AYOB L20222013198

NURUL SYAHIDAH BINTI SHAFIE L20222013219

UMI FARINA BINTI MUHAMAD YUNAN L20222013222

 ISI KANDUNGAN
• Sejarah Teori TPACK
• Maksud dan pembahagian TPACK
• Elemen Pengetahuan Teknologi
• Elemen Pengetahuan Pedagogi
• Elemen Pengetahuan Kandungan
• Kepentingan TPACK
 Sejarah Teori TPACK

 1986

Lee Shulman mencadangkan agar guru perlu mahir dan mempunyai kemahiran spesifik
terhadap kandungan matapelajaran yang ingin diajar, serta kemahiran pedagogi supaya
pembelajaran dapat dijalankan dengan berkesan. Oleh itu, PCK diperkenalkan.

 2006

Mishra dan Koehler mendapati terdapat perubahan dalam bidang pendidikan iaitu
teknologi semakin digunakan dalam bilik darjah. Maka, elemen teknologi telah ditambah,
dan TPACK diperkenalkan.

Norhayati Abu Hasan. 2013. TPAC. Retrieved on 1 st April 2023 from https://www.academia.edu/14754154/TPACK
 Maksud dan bahagian TPACK

TPACK adalah akronim bagi : Merupakan satu kerangka yang memperkenalkan

hubungan yang kompleks antara ketiga-
Technological Pedagogical tiga pengetahuan iaitu teknologi, pedagogi
dan isi kandungan (Mishra & Koehler 2006).
Content Knowledge

Terbahagi kepada 3 elemen :

 Technological Knowledge
(Pengetahuan Teknologi)

Kemahiran guru dalam Mengetahui perisian komputer seperti

menggunakan alat teknologi Microsoft Office, laman sesawang,
seperti komputer, telefon pintar emel, enjin pencarian maklumat dan
dan papan putih interaktif. sistem pembelajaran atas talian.

Kemahiran ini membantu guru

untuk menyediakan BBM yang lebih
kreatif, menarik dan interaktif selari
dengan konsep PAK-21.
 Pedagogical Knowledge
(Pengetahuan Pedagogi)

Penting dalam membantu guru

Pengetahuan guru tentang memilih dan mempelbagaikan
pengurusan bilik darjah dan kaedah pengajaran mengikut
strategi pengajaran kepelbagaian latar belakang
muridnya.

Pendekatan pengajaran dan

pembelajaran berpusatkan murid
perlu dikuasai guru supaya murid
tidak berasa bosan.
 Content Knowledge
(Pengetahuan Kandungan)

Untuk membantu murid memahami idea

Pengetahuan tentang
perkara yang perlu diajar
oleh guru atau yang akan
dipelajari oleh murid.
penting dalam sesuatu subjek, guru
mestilah mempunyai pengetahuan yang
mendalam tentang idea tersebut.
(Grossman & Schoenfeld, 2005)

Pengetahuan tentang kandungan

perlulah selari dengan silibus
matapelajaran dan guru boleh
merujuk sumber yang benar dan
dipercayai.
Kepentingan TPACK

Meningkatkan Menggalakkan
keberkesanan pemikiran yang
pembelajaran kreatif dan kritis
Menimbulkan Mencapai hasil
keseronokan dan objektif
belajar pembelajaran
 Kesimpulan

Ketiga-tiga elemen ini sama

penting dan saling
memerlukan antara satu
sama lain dan tidak dapat
diambil salah satu elemen
sahaja. Setiap elemen perlulah
dikuasai guru agar ia
seimbang dan mampu
menghasilkan PdP yang
berkualiti dan berkesan.

Sekian, terima kasih

 Rujukan

 Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities

(MJSSH), Volume 4, Issue 6, (page 64 - 71), 2019

 Norhayati Abu Hasan. 2013. TPAC. Retrieved on 1st April

2023 from
https://www.academia.edu/14754154/TPACK

 https://www.youtube.com/watch?v=0q8dtXTAJ8M
TPACK Pengetahuan Teknologi, Pedagogi dan Kandungan