Standar Kompetensi

 Mahasiswa dapat memilih metode pembelajaran

yang sesuai dengan tujuan pembelajaran

Kompetensi Dasar
 Menjelaskan cara memilih metode pembelajaran
 Menjelaskan hubungan antara metode
pembelajaran dan prinsip belajar
 Memilih metode pembelajaran untuk rancangan
pembelajaran
 Apa Metode Pembelajaran ?

“Cara menyajikan materi

pendidikan/pelatihan kepada
sasaran/audience untuk mencapai tujuan”
 MACAM-MACAM
METODE PEMBELAJARAN

Diskusi
Simulasi

Demonstrasi

Sumbang Saran Ceramah

 ok ok
is P Ju
n
Jen ahasa pe mla
B se h
rt
a

Faktor yang
Pengalaman dipertimbangkan Pengetahuan
& dalam memilih Awal
Kepribadian metode Audience/
Narasumber peserta

&
u
t s
Tu k
a lita
jua W si
n
Fa
 Bagaimana
Metode pelatihan yang Baik?

Sesuai
Prinsip-prinsip Belajar
 Motivasi

Kecepatan PRINSIP – PRINSIP Keaktifan

belajar BELAJAR Belajar
peserta

Umpan balik
& Penguatan
 Metode Ceramah
Keunggulan
 cepat menyampaikan informasi
 banyak informasi yang disampaikan dalam waktu
singkat
 menjangkau banyak audiens

Kelemahan
 komunikasi satu arah
 sukar memenuhi
kebutuhan individu
 proses belajar mengajar
berpusat pada pelatih
Ceramah
 CERAMAH
 Metode ceramah sebaiknya dengan kombinasi metode yang bervariasi.

 Ceramah dilakukan dengan ditujukan sebagai pemicu terjadinya kegiatan yang

partisipatif (curah pendapat, disko, pleno, penugasan, studi kasus, dll).

 Selain itu, ceramah yang dimaksud disini adalah ceramah yang cenderung
interaktif, yaitu melibatkan peserta melalui adanya tanggapan balik atau
perbandingan dengan pendapat dan pengalaman peserta.

 Media pendukung yang digunakan, seperti bahan serahan

(handouts),transparansi yang ditayangkan dengan OHP, bahan presentasi yang
ditayangkan dengan LCD, tulisan-tulisan di kartu metaplan dan/kertas plano,
dll.
 Metode Diskusi
Keunggulan
 ada interaksi antara pelatih/pengajar – peserta,
peserta - peserta
 dapat menilai penguasaan konsep peserta
 dapat melihat reaksi peserta terhadap ide-ide
baru

Kelemahan
 tidak efektif bila peserta belum
menguasai konsep dasar
 menyita banyak waktu

11
 Langkah Mengelola Diskusi

Persiapan Pelaksanaan Penutup

• Rumuskan tujuan • Kemukakan tujuan • Laporan kelompok

• Tentukan topik • Komunikasikan topik • Tanggapan kelompok
• Karakteristik peserta • Jelaskan prosedur • Umpan balik dan
• Kerangka diskusi • Bagi kelompok penguatan
• Fasilitas • Bimbing diskusi • Kesimpulan
 Langkah-langkah pembelajaran
STAD
1. Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Menyajikan informasi
3. Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-
kelompok belajar
4. Membimbing kelompok dalam bekerja dan
belajar
5. Evaluasi

13 PAU-PPAI-UT
 (1) Membentuk kelompok yang anggotanya empat
sampai lima orang secara heterogen.
(2) Guru menyajikan pelajaran.
(3) Guru memberi tugas kepada kelompok untuk
dikerjakan oleh anggota- anggota kelompok. Anggotanya
yang sudah mengerti dapat menjelaskan pada anggota
lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu
mengerti.
(4) Guru memberi kuis atau pertanyaan kepada seluruh
peserta didik.
(5) Guru memberikan penghargaan atau reward
(6) Memberi evaluasi,
(6) Kesimpulan.

14 PAU-PPAI-UT
 Kelebihan STAD
Meningkatkan kepercayaan diri dan kecakapan
individual.
Interaksi sosial tercipta melalui kerja kelompok.
Siswa diajarkan untuk membangun komitmen dalam
mengembangkan potensi kelompoknya.
Mengajarkan untuk saling percaya dan menghargai
sesama.
Aktif berperan sebagai tutor sebaya untuk keberhasilan
kelompok

15 PAU-PPAI-UT
 Kekurangan
Belum tersedianya ruangan khusus belajar kelompok,
sehingga pengaturan tempat duduk menghabiskan
waktu.
Banyaknya jumlah siswa membuat guru kurang
maksimal dalam mengawasi kegiatan belajar.
Guru dituntut bekerja cepat dalam menyelesaikan tugas-
tugas yang berhubungan pembelajaran seperti
mengoreksi tugas, menghitung skor individu, dan rata-
rata kelompok.
Perbedaan kemampuan akademik membuat siswa dapat
merasa tidak nyaman dalam satu kelompok.
16 PAU-PPAI-UT