Pemaknaan Hasil AKMI

Literasi Sosial Budaya

Instruktur AKMI Literasi Sosial Budaya

 ICE BREAKING
1. Peserta diminta bercerita tentang apa saja dan berhenti di satu
kata terakhir
2. Ia lalu ditunjuk untuk menunjuk peserta lainnya untuk
melanjutkan cerita.
3. Peserta harus melanjutkan cerita dan harus dimulai dengan
satu kata terakhir tersebut.
4. Begitu seterusnya hingga sampai orang terakhir.
LATAR BELAKANG Guru perlu memberikan penguatan dan pengayaan
berupa penugasan dan informasi lain sebagai tindak
lanjut proses pembelajaran agar tujuan pembelajaran
lebih optimal.

Mengenalkan berbagai model penguatan dan

pengayaan pembelajaran.
Berdasar Hasil Diidentifikasi kompetensi siswa untuk ditindaklanjuti
terkait kekuatan dan kelemahannya.
Raport AKMI
Bagaimana bapak/ibu guru memperlakukan siswa
sesuai tingkat kemahiran mereka?
PENGUATAN
Penguatan (reinforcement) adalah segala bentuk respon yang merupakan bagian dari
modifikasi tingkah laku guru terhadap tingkah laku siswa.

Tujuan penguatan untuk memberikan informasi atau umpan balik bagi siswa atas
respon yang diberikan sebagai suatu dorogan atau koreksi.

Pengayaan merupakan penyediaan suatu program belajar bagi peserta didik yang
telah mencapai tingkatan penguasaan dalam belajar sesuai dengan kriteria
keberhasilan yang telah ditetapkan.

Tujuan program pengayaan untuk meningkatkan pemahaman dan wawasan

terhadap materi yang sedang atau telah dipelajarinya serta agar siswa dapat belajar
secara optimal baik dalam hal pendayagunaan kemampuannya maupun perolehan
dari hasil belajar.
 REKOMENDASI SOSIAL BUDAYA
Tingkat
No Deskripsi Ringkas
Kemahiran
1 Perlu Peserta didik sudah mampu
Pendampingan menemukan pengetahuan
faktual tentang moderasi
beragama serta kehidupan
berbangsa dan bernegara dalam
lingkup keluarga tetapi belum
mampu menjelaskan,
menerapkan, menganalisis,
mengevaluasi, dan mengkreasi.
2 Dasar Peserta didik sudah mampu
menemukan dan menjelaskan
pengetahuan faktual tentang
moderasi beragama serta
kehidupan berbangsa dan
bernegara dalam lingkup
keluarga tetapi belum mampu
menerapkan, menganalisis,
mengevaluasi, dan mengkreasi.
Rekomendasi Siswa
Meningkatkan kemampuan
dalam menemukan dan melatih
kemampuan diri dalam
menjelaskan pengetahuan
faktual tentang moderasi
beragama serta kehidupan
berbangsa dan bernegara dalam
lingkup keluarga.
Meningkatkan kemampuan
dalam melatih kemampuan diri
dalam menjelaskan
pengetahuan faktual tentang
moderasi beragama serta
kehidupan berbangsa dan
bernegara dalam lingkup
keluarga
Rekomendasi Guru
Menguatkan kemampuan
peserta didik dalam menemukan
dan menjelaskan pengetahuan
faktual tentang moderasi
beragama serta kehidupan
berbangsa dan bernegara dalam
lingkup keluarga.
Menguatkan kemampuan
peserta didik dalam
menjelaskan dan
meningkatkan dalam
menerapkan pengetahuan
faktual tentang moderasi
beragama serta kehidupan
berbangsa dan bernegara dalam
lingkup keluarga.
 REKOMENDASI SOSIAL BUDAYA
Tingkat
No Deskripsi Ringkas
Kemahiran
3 Cakap Peserta didik sudah mampu
menemukan, menjaskan, dan
menerapkan pengetahuan
faktual tentang moderasi
beragama serta kehidupan
berbangsa dan bernegara dalam
lingkup keluarga, tetapi belum
mampu menganalisis,
mengevaluasi, dan
mengkreasi.
4 Terampil Peserta didik sudah mampu
menemukan, menjelaskan,
menerapkan, dan menganalisis
pengetahuan faktual tentang
moderasi beragama serta
kehidupan berbangsa dan
bernegara dalam lingkup
keluarga, tetapi belum mampu
mengevaluasi dan mengkreasi.
Rekomendasi Siswa
Meningkatkan kemampuan
dalam menerapkan dan melatih
kemampuan diri dalam
menganalisis pengetahuan
faktual tentang moderasi
beragama serta kehidupan
berbangsa dan bernegara dalam
lingkup keluarga.
Meningkatkan kemampuan
dalam menganalisis dan melatih
kemampuan diri dalam
mengevaliasi pengetahuan
faktual tentang moderasi
beragama serta kehidupan
berbangsa dan bernegara dalam
lingkup keluarga.
Rekomendasi Guru
Menguatkan kemampuan
peserta didik dalam menerapkan
dan meningkatkan kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis pengetahuan
faktual tentang moderasi
beragama serta kehidupan
berbangsa dan bernegara dalam
lingkup keluarga.
Menguatkan kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis dan meningkatkan
kemampuan dalam
mengevaluasi pengetahuan
faktual tentang moderasi
beragama serta kehidupan
berbangsa dan bernegara dalam
lingkup keluarga.
 REKOMENDASI SOSIAL BUDAYA
Tingkat
No Deskripsi Ringkas
Kemahiran
5 Perlu Ruang Kreasi Peserta didik sudah mampu
menemukan, menjelaskan,
menerapkan, menganalisis, dan
mengevaluasi pengetahuan
faktual tentang moderasi
beragama serta kehidupan
berbangsa dan bernegara dalam
lingkup keluarga tetapi belum
mampu mengkreasi.
Rekomendasi Siswa
Meningkatkan kemampuan
dalam menganalisis dan
mengevaluasi, serta melatih
kemampuan diri dalam
mengkreasi pengetahuan
faktual tentang moderasi
beragama serta kehidupan
berbangsa dan bernegara dalam
lingkup keluarga.
Rekomendasi Guru
Menguatkan kemampuan
peserta didik dalam
mengevaluasi dan meningkatkan
kemampuan peserta didik dalam
mengkreasi pengetahuan
faktual tentang moderasi
beragama serta kehidupan
berbangsa dan bernegara dalam
lingkup keluarga.
1. Literasi Diri
LITERASI DIRI
Bapak ibu sebagai pendidik pasti memiliki pengalaman yang
banyak, silahkan berbagi:
1. Apakah bapak/ibu pernah ketika mengajar memberikan
penguatan dan pengayaan pembelajaran?
2. Mengapa Penguatan dan pengayaan perlu diberikan kepada
peserta didik?
3. Ceritakan secara singkat penguatan dan pengayaan seperti apa
yang pernah bapak/ibu lakukan untuk memperkuat
pembelajran peserta didik?
2. Orientasi Konsep
Contoh 1: Semangat dan
Komitmen Kebangsaan

Guru dapat memberikan penguatan

berupa penugasan dan informasi lain
sebagai tindak lanjut proses
pembelajaran melalui penyusunan
jurnal harian penerapan sikap
komitmen kebangsaan di lingkungan
madrasah.
Contoh Toleransi terkait Sebaran
generasi penduduk Indonesia
Sifat dan sikap toleran perlu dikembangkan
sejak dini termasuk saat pembelajaran di
lingkungan madrasah. Hal ini penting
dilakukan karena negara Indonesia merupakan
negara yang sangat heterogen/majemuk yang
memiliki perbedaan, baik perbedaan agama,
budaya, ras, suku, dan golongan.
Kemajemukan ini bila tidak dikelola dengan
baik dapat menimbulkan konflik yang
merugikan diri sendiri maupun orang lain.
Karena itu sikap toleransi atau tepo
seliro/tenggang rasa perlu ditanamkan sejak
dini, terlebih kaum milenial bahkan generasi
Alpha atau Gen Z di era digital ini.
Sebagai pengayaan, bapak/ibu guru dapat
memberikan contoh lain terkait sikap
menghargai dan mengapresiasi perbedaan
agama, ras, suku, budaya, dan golongan
terutama di era digital ini. Peserta didik
diminta untuk mengidentifikasi dan mencatat
contoh dan praktik baik di lingkungannya
terkait sikap menghargai dan mengapresiasi
perbedaan agama, ras, suku, budaya, dan
golongan.
Contoh 3: Inklusif & Akomodatif
Kearifan Lokal, Wali Songo, dan Toleransi

Wali Songo menghargai perbedaan dan

keragaman yang sudah ada. Metode dakwah
Model penguatan dan
yang digunakan tidak monoton dan pengayaan seperti apa yang
menyesuaikan dengan dinamika
perkembangan, menggunakan strategi budaya
sekiranya cocok?
yang sangat strategis dan fleksibel. Toleransi
yang terbangun saat itu sangat kuat.
Bentuk transformasi budaya ini terlihat tidak
hanya di tempat ibadah tetapi juga dalam
perilaku. Di beberapa daerah, ketika
komunitas Muslim merayakan Idul Fitri,
komunitas non-Muslim juga membantu.
Banyak komunitas Muslim juga ikut
membantu mengamankan gereja pada hari
Natal.
TAHAP KOLABORASI
1. Peserta dibagi ke dalam beberapa kelompok.
2. Kelompok bekerja secara kolaboratif di breakout room yang telah
disediakan.
3. Setiap anggota kelompok secara aktif melakukan aktifitas
kolaboratif.
4. Cermati contoh gambar dan narasi terkait konten Komitmen
Kebangsaan, Toleransi, dan Inklusif & Akomodatif !
5. Buatlah model penguatan dan pengayaan sesuai level tingkat
kemahiran!
6. Presentasikan beberapa kelompok.
CONTOH

Hasil raport siswa termasuk pada tingkat kemahiran

Cakap yang sudah mampu menerapkan diharapkan
meningkat ke tingkat kemahiran Terampil dengan
kemampuan analisis yang baik.
Bagaimana bapak/ibu menindaklanjuti siswa yang
sudah pada tingkat kemahiran tertentu?
Bagaimana bapak/ibu memberikan penguatan dan
pengayaan dari tingkat kemaahiran yang dicapai siswa?
CONTOH
Tingkat Kemahiran: CAKAP (Mampu menerapkan)

Bagaimana bapak/ibu memperlakukan siswa yang sudah mampu

menerapkan dan memilih pengetahuan yang terkait dengan nilai-nilai
dalam moderasi beragama serta kehidupan berbangsa dan bernegara agar
dapat meningkat pada level Terampil?
Bisa jadi, kendati siswa dalam tingkat kemahiran cakap, ada kompetensi
yang sudah dikuasai dan ada pula kompetensi yang belum dikuasai.
Bagaimana bapak/ibu menindaklanjuti kemampuan siswa seperti tu?
CONTOH
Siswa sudah dapat menerapkan nilai gotong royong saat bersih-bersih
bersama keluarga di rumah.

Bisa jadi, kemampuan siswa masih kurang (belum cakap menerapkan) dan ada yang
sudah dapat menganalisis.
Bagaimana sikap bapak/ibu menindaklanjuti terkait siswa seperti itu?
bagaimana cara bapak/ibu menindaklanjuti bila level tingkat kemahiran siswa dalam
satu kelas beragam,
Bagaimana nilai-nilai (Sosbud) dapat diintegrasikan dalam pembelajaran bapak/ibu
sesuai dengan tuntutan tingkat kemahiran
CONTOH
Siswa sudah pada level tingkat kemahiran cakap

Bisa jadi, kemampuan siswa masih kurang (belum cakap menerapkan) dan ada yang
sudah dapat menganalisis.
Bagaimana sikap bapak/ibu menindaklanjuti terkait siswa seperti itu?
bagaimana cara bapak/ibu menindaklanjuti bila level tingkat kemahiran siswa dalam
satu kelas beragam,
Bagaimana nilai-nilai (Sosbud) dapat diintegrasikan dalam pembelajaran bapak/ibu
sesuai dengan tuntutan tingkat kemahiran
LEMBAR TUGAS
Buatlah contoh penguatan dan pengayaan berdasar level tingkat
kemahiran sesuai Mapel yang diampu

Level Tingkat Kemahiran Contoh Penguatan Contoh Pengayaan

Perlu Pendampingan

Dasar

Cakap

Terampil

Perlu Ruang Kreasi

4. Refleksi
 Pertanyaan Refleksi

01 Hal baru apa yang 03 Apa yang akan dilakukan

dipelajari? untuk memerkuat
pengetahuan ini?

02 Materi bagian
mana yang paling
menarik?
Terima Kasih