UJI T TEST

Innas Rostina Novianingrum

NIM: 2108053056
One Sample T test
Nilai SD Nilai SD •Seorang mahasiswi bernama Ana dalam penelitiannya
Subjek ingin mengetahui apakah rata-rata nilai matematika
Di Yogyakarta Harapan Mulia pada kelas 6 SD Harapan Mulia berbeda dengan rata-
1 rata nilai matematika pada SD di Yogyakarta. Setelah
8.00 7.10
2 dilakukan penelitian dengan menggunakan sampel
8.23 6.32 sebanyak 10 responden diketahui rata-rata nilai
3 matematika SD di Yogyakarta adalah 7,47. Sedangkan
7.56 5.45
rata-rata nilai matematika kelas 6 SD Harapan Mulia
4
7.34 5.84 diketahui adalah 6,48. Data-data yang didapat sebagai
5 berikut:
8.24 6.28
6
6.85 7.15 •Ho : Rata-rata nilai matematika kelas 6 SD Harapan
7 Mulia tidak berbeda dengan rata-rata nilai matematika
7.65 8.62
8 SD di Yogyakarta
6.15 6.28
9 •Ha : Rata-rata nilai matematika kelas 6 SD Harapan
7.21 5.00 Mulia berbeda dengan rata-rata nilai matematika SD di
10 Yogyakarta
7.48 6.76
• Dari tabel di atas didapat nilai t hitung adalah
4,885
• Tabel distribusi t dicari pada a = 5% : 2 = 2,5%
(uji 2 sisi) dengan derajat kebebasan (df) n-1
atau 10-1 = 9. Dengan pengujian 2 sisi
(signifikansi = 0,025) hasil diperoleh untuk t
tabel sebesar 2,262
• Nilai t hitung > t tabel (4,885 > 2,262) dan
P value (0,001 < 0,05) maka Ho ditolak
• Oleh karena nilai t hitung > t tabel (4,885 >
2,262) dan P value (0,001 < 0,05) maka Ho
ditolak, artinya bahwa rata-rata nilai
matematika kelas 6 SD Harapan Mulia berbeda
dengan rata-rata nilai matematika SD di
Yogyakarta. Hasil t hitung positif menunjukkan
bahwa rata-rata nilai matematika SD di
Yogyakarta lebih tinggi dari SD Harapan Mulia.
Paired Sample T test
Seorang guru ingin mengetahui apakah ada pengaruh
penggunaan strategi pembelajaran Drill Soal terhadap
hasil belajar dalam mata pelajaran Matematika pada
siswa kelas 6 SD Negeri Brani 2 tahun 2021
• H0 → Tidak ada perbedaan rata-rata antara hasil
belajar Pre-Test dengan Post-Test yang artinya
tidak ada pengaruh penggunaan strategi
pembelajaran Drill Soal dalam meningkatkan hasil
belajar untuk mata pelajaran Matematika pada
siswa kelas 6 SD Negeri Brani 2 tahun 2021.
• Ha → Terdapat perbedaan rata-rata antara hasil
belajar Pre-Test dengan Post-Test yang artinya ada
pengaruh penggunaan strategi pembelajaran Drill
Soal dalam meningkatkan hasil belajar untuk mata
pelajaran Matematika pada siswa kelas 6 SD
Negeri Brani 2 tahun 2021.
• Variabel Dependent : Hasil Belajar Mata
Pelajaran Matematika
• Variabel Independent : Strategi Pembelajaran
Drill Soal
Sebelum kita masuk pada bagian langkah-langkah uji
paired sample T test, maka terlebih dahulu kita harus
mengetahui apakah data nilai Pre Test dan Post Test
tersebut berdistribusi normal atau tidak. Adapun hasil
uji normalitas dengan SPSS dapat di lihat pada output
di bawah ini:
• Nilai signifikansi (p) pada uji Shapiro-Wilk baik
• Berdasarkan tabel output “Tests of Normality” pada
• Nilai signifikansi (p) pada uji Kolmogorov-
Smirnov baik pada Pre-Test (0.116) maupun Post
Test (0.200) yang mana berarti (p > 0.05), sehingga
berdasarkan uji normalitas Kolomogorov-Smirnov
data berdistribusi normal.
pada Pre-Test (0.345) maupun Post-Test (0.114) (p
> 0.05) yang mana berarti (p > 0.05), sehingga
berdasarkan uji normalitas Shapiro-Wilk data
berdistribusi normal
bagian uji Shapiro-Wilk, diketahui nilai Sig. untuk
nilai Pre-Test sebesar 0,345, dan nilai Post Test
sebesar 0,114. Kerena nilai tersebut lebih besar
dari 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa data nilai
Pre-Test dan Post Test berdistribusi normal. Dengan
demikian maka persyaratan atau asumsi normalitas
dalam penggunaan uji paired sample t test sudah
terpenuhi.
• Pada output ini kita diperlihatkan ringkasan hasil
statistik deskriptif dari kedua sampel yang diteliti
yakni nilai Pre-Test dan Post Test. Untuk nilai Pre-
Test diperoleh rata-rata hasil belajar atau Mean
sebesar 54,62. Sedangkan untuk nilai Post-Test
diperolah nilai rata-rata hasil belajar sebesar 67,69.
• Jumlah responden atau siswa yang digunakansebagai
sampel penelitian adalah sebanyak 13 orang
siswa.Untuk nilai Std. Deviation (standar deviasi)
pada Pre Testsebesar 10,300 dan Post Test sebesar
10,727
• Terakhir adalah nilai Std. Error Mean untuk Pre Test
sebesar 2,857 dan untuk Post Test sebesar 2,975.
Karena nilai rata-rata hasil belajar pada Pre Test 54,62
<Post Test 67,69, maka itu artinya secara deskriptif
adaperbedaan rata-rata hasil belajar antara Pre Test
dengan hasil Pos Test. Selanjutnya untuk
membuktikan apakah perbedaan tersebut benar-benar
nyata (signifikan) atau tidak, maka kita perlu
menafsirkan hasil uji paired sample t test yang
terdapat pada tabel output “Paired Samples Test”
• Output di atas menunjukkan hasil uji korelasi atau
hubungan antara kedua data atau hubungan variabel
Pre Test dengan variabel Post Test. Berdasarkan
output di atas diketahui nilai koefisien korelasi
(Correlation) sebesar 0,350 dengan nilai
signifikansi (Sig.) sebesar 0,242. Karena nilai Sig.
0,242 > probabilitas 0.05, maka dapat dikatakan
bahwa tidak terdapat hubungan antara variabel
Pre Test dengan variabel Post Test pada Metode
Pembelajaran Drill Soal.
KESIMPULAN
• Berdasarkan tabel output “Paired Samples Test” di atas,diketahui nilai Sig. (2-tailed) adalah sebesar 0.002 <
0.05, maka H0 ditolak dan Ha diterima. Sehingga dapat disimpulkan bahwa Terdapat perbedaan rata-
rata antara hasil belajar Pre Test dengan Post Test yang artinya terdapat pengaruh penggunaan strategi
pembelajaran Drill Soal dalam meningkatkan hasil belajar untuk mata pelajaran Matematika pada
siswa kelas 6 SD Negeri Brani 2 tahun 2021.
• Informasi tentang nilai "Mean Paired Differences" adalah sebesar -13,077. Nilai ini menunjukkan selisih
antara rata-rata hasil belajar Pre-Test dengan rata-rata hasil belajar Post-Test atau 54,62-67,69 = -13,077 dan
selisih perbedaan tersebut antara -20,326 sampai dengan -5,828 (95% Confidence Interval of the Difference
Lower dan Upper).