MODUL 6

PEMBELAJARAN IPA
TERINTEGRASI
• OLEH KELOMPOK 4:
1. TIARA NURCAHYA S. (857772705)
2. ISTIQOMAH (857772515)
3. M. IKHSAN BAHARUDIN (857771735)
4. INDAH PRIMA LESTARI (857775306)
5. TURASIH (857772325)
1.Pembelajaran yang beranjak dari suatu tema tertentu
sebagai pusat perhatian yang digunakan untuk memahami
gejala-gejala dan konsep lain, baik yang berasal dari bidang
studi yang bersangkutan maupun dari bidang studi lainnya:
2. Suatu pendekatan pembelajaran yang menghubungkan
berbagai bidang studi yang mencerminkan dunia nyata:
3.Suatu cara untuk mengajarkan pengetahuan dan
keterampilan secara simultan.
4 Merakit atau menghubungkan sejumlah konsep dalam
beberapa bidang studi yang berbeda dengan siswa akan
belajar dengan lebih baik.
KARAKTERISTIK
PEMBELAJARAN
• Bersifat holistik
TERPADU
1

• Berpusat pada anak didik

2

• Memberikan pengalaman lngsung kepada anak didik

3

• Pemisahan topik materi atau bidang studi tidak begitu jelas

4
• Menyajikan konsep- konsep dari berbagai topik materi atau
5 bidang studi dalam sebuah pembelajaran

• Hasil pembelajaran dapat mendorong perkembangan anak

6 lebih lanjut dengan minat dan kebutuhannya
MODEL- MODEL PEMBELAJARAN
TERPADU

1
• Model dalam satu disiplin ilmu (
within single dicipline)

2 • Model antar disiplin ilmu ( across

several dicipline )

3
•Model lintas lingkup pembelajar (
within and across learners )
KELEBIHAN PEMBELAJARAN
Pembelajaran terpadu memiliki kelebihan antara lain :
TERPADU
.
.
Pengalaman dan kegiatan belajar anak- anak
selalu relevan dengan tingkat perkembangan anak

Kegiatan yang dipilih sesuai dan bertolak dari

minat dan kebutuhan anak

Seluruh kegiatan lebih bermakna bagi anak,

sehingga hasil belajar akan bertahan lebih
lama

Menumbuhkembangkan keterampilan sosial anak

Pembelajaran Intradisiplin ilmu mengintergrasikan topik-topik, konsep-
konsep yang terdapat dalam satu rumpun bidang studi misalnya IPA terdiri
dari fisika, kimia dan biologi.

Pembelajaran Interdisiplin ilmu mengintergrasikan topik atau konsep

dalam berbagai disiplin ilmu
 BAGAN PEMBELAJARAN
TERPADU INTRADISIPLIN ILMU
Sifat- sifat air

Manfaat air AIR Wujud zat

Rumus kimia air

 BAGAN PEMBELAJARAN
TERPADU
INTERDISIPLIN
ILMU
LINGKUNGAN EKONOMI
MATEMATIKA

BIOLOG AIR WUUD ZAT

I

SOSIAL DAN BAHAN

BUDAYA KIMIA
 Pertanyaan kb 1 pembelajaran sains
terintegritas
1. Pembelajaran yang memungkinkan anak didik untuk
memahami sebuah fenomena beberapa aspek,
merupakan pengertian pembelajaran terpadu
menurut?
A. Robert
B. Peter
C. Mark lee
D. Miller

Jawabannya D.Miller
2. Berikut model model pembelajaran terpadu
1. Nested
2. immersed
3. shared
4. intergrated
5. networked
6.webbed
Dari model model pembelajaran terpadu diatas yang
merupakan kelompok dari model lintas lingkup adalah?
a. 1&3
b. 2,3&4
c. 2&5
d. Semuanya benar

Jawabannya C. 2&5
3. Pembelajaran terpadu memiliki beberapa kelemahan
antara lain
a. Dapat menyajikan konsep konsep dari berbagai
bidang studi dalam suatu proses pembelajaran
b. Agak sulit dalam melaksanakan evaluasi
c. Ada kecenderungan guru menyiapkan materi secara
dangkal
d. Guru hanya bersifat fasilitator

Jawaban B agak sulit melaksanakan evaluasi

MENGAPA PERLU INTER DAN INTRA
DISIPLIN ILMU DALAM PEMBELAJARAN?
Ada beberapa argumen yang dapat dijadikan alasan perlunya penerapan cara
pembelajaran secara inter dan intradisiplin ilmu, di antaranya:
BAGAIMANA MENYIAPKAN PEMBELAJARAN
SECARA INTER DAN INTRA DISIPLIN ILMU
DI SD
Di SD, bidang studi biologi, kimia, dan fisika disatukan dalam satu bidang studi
yakni IPA. Bagaimana kita dapat melakukan pembelajaran secara inter dan intra
disiplin ilmu?

Ada beberapa langkah alternatif yang dapat kita gunakan untuk ini

1.Tentukan salah satu bahasan dari GBPP yang dapat dikaitkan dengan bahasan
dari mata pelajaran lain.
2.Cari pokok bahasan/subpokok bahasan dalam cawu yang sama dari setiap
mata pelajaran yang berkaitan dengan topik yang akan diajarkan. Bagi materi
yang tidak dapat dilintaskan jangan dipaksakan, harus diberikan pada jam mata
pelajaran yang bersangkutan.
3.Buatlah pemetaan kegiatan pembelajaran untuk mempermudah menentukan
kegiatan belajar-mengajar.
CONTOH PEMBELAJARAN IPA SD KELAS III SECARA
INTERDISIPLIN ILMU
TOPIK: UDARA BERSIH DAN UDARA TERCEMAR
1. Tujuan
Untuk memperoleh pengertian dan pengetahuan dasar tentang:
a. Tanda-tanda udara bersih dan udara tercemar
b. Perbedaan udara bersih dan tercemar
c. Usaha-usaha mencegah pencemaran
d. Pengaruh udara bersih dan udara tercemar terhadap kesehatan
2. Alat, bahan, dan sumber bahan
3. Kegiatan belajar mengajar
- kegiatan tanya awab secara klasikal
4. Menggambar tempat-tempat yang berudara bersih dan udara tercemar
5. Bermain peragaan
6. Diskusi kelompok
7. Membuat kliping
8. Bermain tebakan
9. Pengaruh udara bersih dan udara tercemar terhadap kesehatan
a. Tanya jawab secara klasikal
b. Menulis cerita tentang pengaryh udara bersih terhadap kesehatan
 CONTOH PEMBELAJARAN IPA SD KELAS V
SECARA
INTRADISIPLIN ILMU

TOPIK: LISTRIK
Untuk pembelajaran inradisiplin ilmu. Sebagai topik inti dapat
digunakan listrik sebagai topik utama. Langkah-langkah yang telah
ditempuh di atas kemudian dikembangkan lagi dengan:

a.mengaplikasikan listrik dengan bidang matematika

Misalnya:
bagaimana cara menghitung kuat arus (I)
apabila potensial listrik (V) dan tahanan listrik (R)
diketahui, dan sebagainya.

b.Kemudian dapat pula Anda kaitkan dengan konsep dalam bidang ilmu
ekonomi.
Misalnya :
Menghitung berapa besarnya biaya yang harus dikeluarkan pelanggan rumah
tangga atau pabrik dalam waktu sebulan.

c.Dengan ilmu sosial, apakah dampak dari terpasangnya listrik terhadap

perubahan kehidupan sosial dan budaya.
 Pertanyaan kb 2 merancang sains
terintegritas
1. Pembelajaran yang mengaitkan konsep konsep
dalam ilmu yang sama seperti IPA (fisika, kimia,
biologi) disebut pembelajaran
a. Intradisiplin
b. Secara menyeluruh
c. Kombinasi disiplin ilmu
d. Interdisiplin

Jawabannya A.intradisiplin
2. Pembelajaran berpusat pada siswa dikatakan lebih
baik daripada pembelajaran berpusat pada guru karena
A,guru lebih dominan dalam hal penyampaian materi
B. Peserta didik lebih aktif dalam mencari pemahaman
dan memperoleh pengetahuan
C. Siswa menjadi pasif dalam belajar
D. Memerlukan waktu yang yang lebih lama bagi siswa

Jawaban, B. Peserta didik lebih aktif dalam mencari

pemahaman dan memperoleh pengetahuan
3. Dalam pembelajaran inter dan intra disiplin ilmu maka
harus dipenuhi syarat berikut
A. penggabungan beberapa konsep dengan harapan
siswa dapat belajar lebih baik
B. Tidak ada tanya jawab untuk siswa
C. Tidak ada keterkaitan dengan disiplin ilmu lainnya
D. Cara untuk mengajarkan pengetahuan dan
keterampilan secara continue

Jawaban A. penggabungan beberapa konsep dengan

harapan siswa dapat belajar lebih baik