Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,

Riset, dan Teknologi

Peran Baru
Pengawas Sekolah
Berdasarkan Peraturan Direktur
Jenderal GTK No. 4831/2023

September 2023
Mengapa Perlu Peran Baru Pengawas Sekolah?

Karena adanya transformasi pembelajaran.

Peran baru adalah adaptasi peran terhadap transformasi pembelajaran. Dengan
peran baru ini, Pengawas Sekolah mendapat kesempatan berkontribusi dalam
mempercepat transformasi pembelajaran.
 Skema Transformasi Peran Pengawas Sekolah
Kriteria Sebelumnya Sesudahnya

Peran Pengendali Pendamping

Memastikan satuan pendidikan memenuhi 8 standar Mendampingi kepala satuan pendidikan dalam menggerakkan warga
Fokus layanan
nasional pendidikan sekolah dan masyarakat untuk meningkatkan pembelajaran

Menganalisis kesenjangan satuan pendidikan dengan

Asesmen Awal Melakukan refleksi berdasarkan rapor pendidikan sekolah
8 standar pendidikan

Mengevaluasi program kerja sekolah agar Mengembangkan strategi pendampingan yang disesuaikan dengan
Strategi
mendukung pemenuhan 8 standar pendidikan kapasitas kepala satuan pendidikan dan potensi satuan pendidikan

Rekomendasi peningkatan tata kelola satuan pendidikan yang

Keluaran yang Dihasilkan Laporan administrasi pengawasan satuan pendidikan
berdampak pada peningkatan kualitas pembelajaran

● Peningkatan literasi, numerasi dan karakter peserta didik pada

● Peningkatan nilai ujian terstandar (nilai absolut) satuan pendidikan binaan dari tahun ke tahun (delta skor) yang
Ukuran Keberhasilan ● Pencapaian Standar Nasional Pendidikan ditunjukkan pada Rapor Pendidikan
(capaian absolut) ● Peningkatan kinerja satuan pendidikan binaan dari tahun ke
tahun (delta skor) yang ditunjukkan pada Rapor Pendidikan
 TELAH TERBIT! Silahkan Diunduh

Perdirjen GTK No. 4831/2023

Petunjuk Pelaksanaan (Juklak)
tentang Peran Pengawas Sekolah dalam
Pendampingan Pengawas Sekolah
Implementasi Kebijakan Merdeka Belajar
pada Satuan Pendidikan
 Definisi Pengawas Sekolah
Pengawas Sekolah adalah Pegawai Negeri Sipil yang diberi tugas, tanggung jawab dan
wewenang secara penuh oleh pejabat yang berwenang untuk melaksanakan fungsi
pengawasan dengan melakukan kegiatan Pendampingan dalam peningkatan kualitas
pembelajaran pada Satuan Pendidikan.

Definisi Pendampingan
Pendampingan adalah kegiatan Pengawas Sekolah membersamai Kepala Sekolah dalam
peningkatan kapasitas dan mutu layanan Satuan Pendidikan untuk menyelenggarakan
pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dengan menggunakan strategi serta metode
yang relevan.
 Prinsip-Prinsip Pendampingan
Profesional
yaitu bertujuan untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia secara berkelanjutan pada Satuan Pendidikan;

Terencana dan strategis

yaitu dilakukan untuk mencapai suatu tujuan yang terukur dalam waktu tertentu;

Bertahap dan mandiri

yaitu dilakukan sesuai dengan kemampuan Satuan Pendidikan dan dilaksanakan melalui Komunitas Belajar;

Kolaborasi
yaitu dengan pelibatan Kepala Sekolah guru, tenaga kependidikan, dan warga Satuan Pendidikan untuk mencapai tujuan bersama;

Asimetris
yaitu dilaksanakan dengan memperhatikan perbedaaan kondisi, karakteristik, kebutuhan, serta kesiapan masing-masing
Satuan Pendidikan dalam melaksanakan kurikulum pembelajaran;

Kesetaraan
yaitu dilaksanakan dengan membangun relasi setara (tidak hirarkis) antara Pengawas Sekolah dengan Kepala Sekolah dampingannya; dan

Berbasis evaluasi
yaitu senantiasa dilakukan berdasarkan kajian atas area yang perlu diperbaiki sesuai hasil refleksi.
 Memperhatikan Panduan yang Relevan
Dalam menjalankan setiap tahapan dalam siklus Pendampingan, Pengawas Sekolah mendasarkan kegiatannya sesuai panduan implementasi
pembelajaran pada Kurikulum Merdeka yang terdiri dari:

Petunjuk Pelaksanaan Siklus Pendampingan Pengawas Sekolah;

Panduan Pengembangan Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan;

Panduan Pembelajaran dan Asesmen Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Menengah;

Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila;

Panduan Komunitas Belajar: Seri Belajar Kurikulum (Modul: Pembelajaran dengan Paradigma Baru);

Panduan Optimalisasi Komunitas Belajar dalam Sekolah; dan

Panduan atau pedoman lainnya tentang implementasi pembelajaran pada Kurikulum Merdeka yang diterbitkan oleh Kementerian.
Siklus Pendampingan Pengawas Sekolah

4. 1.
Pelaporan Perencanaan
Pendampingan Pendampingan

3. 2.
Pendampingan Pendampingan
terhadap terhadap
Pelaksanaan Perencanaan
Program Satuan Program Satuan
Pendidikan Pendidikan
Visualisasi Ringkas Seluruh Tahapan Siklus Pendampingan
 Tahap Pertama: Perencanaan Pendampingan
LUARAN: Dokumen Rencana Pendampingan Pengawas Sekolah

Dalam hal jumlah Pengawas Sekolah terbatas dan jumlah Satuan Pendidikan yang didampingi melebihi rasio ideal, Pengawas Sekolah dapat melakukan
perencanaan Pendampingan yang adaptif dengan memanfaatkan teknologi atau alat bantu lain yang relevan.

Langkah 4: Langkah 5:
Langkah 1: Langkah 2: Langkah 3:
Menyusun Mengirimkan Dokumen
Melakukan Refleksi Menentukan Strategi Menentukan Metode
Dokumen Rencana Rencana Pendampingan ke
Komitmen Perubahan Pendampingan Pendampingan
Pendampingan Dinas Pendidikan

Mengidentifikasi komitmen
perubahan kepala sekolah
dengan menggali
(a) tingkat kapasitas
kepemimpinan perubahan
dan (b) tingkat kesadaran
kepala sekolah untuk
melakukan refleksi.
(Untuk indikator komitmen
perubahan, lihat:
Panduan Refleksi)
Menentukan strategi
pendampingan yang tepat
bagi masing-masing Satuan
Pendidikan berdasarkan hasil
refleksi.
(Untuk pilihan strategi, lihat:
Matriks Strategi Pendampingan)
Memilih metode
Pendampingan yang tepat
(i.e. fasilitasi, konsultasi,
training, coaching, mentoring)
sesuai dengan strategi
Pendampingan dan program
kerja masing-masing Satuan
Pendidikan.
(Untuk deskripsi metode
pendampingan, lihat: Tabulasi
Metode Pendampingan)
Menyusun dokumen rencana Mengkomunikasikan luaran
Pendampingan yang memuat: Rencana Pendampingan
● Daftar Satuan Pendidikan yang telah disusun kepada
yang didampingi; Dinas Pendidikan.
● Strategi dan metode
pendampingan bagi masing-
masing Satuan Pendidikan;
dan
● Skala prioritas (utama,
menengah, akhir)
berdasarkan kebutuhan
masing-masing Satuan
Pendidikan.

(Untuk contoh, lihat:

Contoh Dokumen Rencana
Pendampingan)
 Panduan Refleksi Komitmen Perubahan
Pertanyaan Pemantik Pola Jawaban (Ceklis) Simpulan

Konteks: Mengidentifikasi Tingkat Kesadaran (Kepala Sekolah) Melakukan Refleksi

Apa kelemahan dan ● (Kepala Sekolah) belum mengakui kelemahan apa adanya dan menjelaskan dampaknya pada kualitas pembelajaran.
Berkembang
kekuatan Satuan ● (Kepala Sekolah) belum mengetahui dan menunjukkan keinginan mengoptimalkan kekuatan Satuan Pendidikan.
Pendidikan Anda?

Bagaimana Anda
mengantisipasi kelemahan ● (Kepala Sekolah) mengakui kelemahan apa adanya dan menjelaskan dampaknya pada kualitas pembelajaran.
Berdaya
dan kekuatan tersebut? ● (Kepala Sekolah) mengetahui dan menunjukkan keinginan mengoptimalkan kekuatan Satuan Pendidikan.

Konteks: Mengidentifikasi Tingkat Kapasitas (Kepala Sekolah) Memimpin Perubahan

● (Kepala Sekolah) tidak melakukan perubahan program/kegiatan apapun dalam 3 tahun terakhir (monoton).
Bagaimana Anda Rendah
menyusun program kerja ● (Kepala Sekolah) belum mampu menjelaskan perubahan berdasarkan perencanaan berbasis data.
dan anggaran Satuan
Pendidikan?
● (Kepala Sekolah) melakukan perubahan kegiatan/program dalam 3 tahun terakhir tapi belum efektif.
Sedang
Apa perbedaan ● (Kepala Sekolah) mampu menjelaskan perubahan berdasarkan perencanaan berbasis data
program/kegiatan Satuan
Pendidikan tahun lalu
dengan tahun ● (Kepala Sekolah) melakukan perubahan kegiatan/program dalam 3 tahun terakhir yang berdampak.
sebelumnya? Tinggi
● (Kepala Sekolah) mampu menjelaskan dan mencoba perubahan berdasarkan perencanaan berbasis data

Kriteria Penyemai Perubahan
Meninggalkan praktik lama dan
Deskripsi
berubah ke praktik baru
Menunjukkan kepemimpinan
perubahan dengan mengerjakan
Tujuan secara langsung hingga
mendapatkan bukti dan praktik
baik perubahan.
Satuan pendidikan dengan
Sasaran kapasitas rendah dan kesadaran
berkembang.
Direktif memimpin perubahan.
Pengawas terlibat mengerjakan
aktivitas perubahan atau
Proses
memberikan contoh nyata.
Lingkup Fokus pada pembelajaran.
Luaran Perubahan praktik pembelajaran
Deskripsi Strategi Pendampingan
Perubahan Segera
Melakukan lompatan perubahan
secara mendasar.
Mendukung kepala Satuan
Pendidikan dan/atau tim perubahan
merencanakan, melaksanakan dan
mendukung perubahan secara
mendasar.
Satuan pendidikan dengan
kapasitas rendah dan kesadaran
berdaya.
Non direktif, memberikan
tantangan. Pengawas memberikan
tantangan yang relevan dengan
prioritas Satuan Pendidikan.
Pembelajaran dan pengelolaan
Satuan Pendidikan.
Perubahan praktik pembelajaran
atau pengelolaan Satuan
Pendidikan.
Penguatan Perubahan
Menemukan dan menguatkan
praktik baru
Mengenali dan menguatkan
penggerak perubahan hingga
mendapatkan bukti dan praktik
baik perubahan.
Satuan pendidikan dengan
kapasitas sedang dan kesadaran
rendah.
Direktif memimpin perubahan.
Pengawas terlibat mengerjakan
aktivitas perubahan atau
memberikan contoh nyata.
Fokus pada pembelajaran.
Perubahan praktik pembelajaran
Perubahan Berangsur
Melakukan perbaikan bertahap
atau per komponen.
Mendukung kepala Satuan
Pendidikan dan/atau tim terkait
merencanakan, melaksanakan dan
mendukung perubahan secara
bertahap atau pada komponen
tertentu.
Satuan pendidikan dengan
kapasitas sedang dan kesadaran
berdaya.
Non direktif, memberikan
tantangan. Pengawas memberikan
tantangan yang relevan dengan
prioritas Satuan Pendidikan.
Pembelajaran dan pengelolaan
Satuan Pendidikan.
Perubahan praktik pembelajaran
atau pengelolaan Satuan
Pendidikan.
Pemicu Perubahan
Membangun kesadaran tentang
perubahan berkelanjutan
Membangun percakapan
menggerakkan bersama kepala
sekolah dan/atau manajemen
Satuan Pendidikan untuk
menggugah kesadaran perubahan.
Satuan pendidikan dengan
kapasitas tinggi dan kesadaran
berkembang.
Non direktif, memberikan
tantangan. Pengawas memberikan
tantangan yang menggugah
kesadaran untuk terus melakukan
perubahan.
Pembelajaran, pengelolaan dan
pengembangan Satuan Pendidikan.
Perubahan praktik pembelajaran
atau pengelolaan atau
pengembangan Satuan Pendidikan.
Perubahan Berkelanjutan
Melakukan inovasi atau
memperluas dampak.
Mendukung kepala Satuan
Pendidikan merencanakan,
melaksanakan dan mendukung
perubahan dengan mencoba
program baru sesuai karakteristik
Satuan Pendidikan dan konteks
daerah.
Satuan pendidikan dengan
kapasitas tinggi dan kesadaran
berdaya.
Non direktif, memberikan
tantangan. Pengawas memberikan
tantangan yang menggugah
kesadaran untuk terus melakukan
perubahan.
Pembelajaran, pengelolaan dan
pengembangan Satuan Pendidikan.
Perubahan praktik pembelajaran
atau pengelolaan atau
pengembangan Satuan Pendidikan.
 Tabel Pilihan Metode Pendampingan*
Training
Mengajarkan suatu strategi atau
teknik kepada seseorang yang
Tujuan relevan dengan pekerjaan.
Lingkup Komunitas Belajar
✓ Praktik penerapan hasil
pelatihan.
✓ Cenderung lebih standar
Luaran mengacu pada kurikulum atau
tujuan pelatihan.
✓ Anggota komunitas belajar
yang akan menangani posisi
atau pekerjaan baru atau akan
Dibutuhkan mempelajari suatu strategi atau
oleh… teknik baru.
○ Jumlah orang yang banyak dan
waktu terbatas.
○ Menyediakan contoh yang bisa
Lebih tepat
bila… dipelajari dan diadopsi.
Mentoring
Memberikan saran dan contoh
untuk dipelajari oleh seseorang
untuk meningkatkan kinerjanya
Individu atau kelompok
✓ Praktik penerapan hasil
mentoring.
✓ Cenderung lebih mengikuti
kekayaan pengalaman mentor.
✓ Orang yang akan menangani
posisi atau pekerjaan baru atau
akan mempelajari suatu strategi
atau teknik baru.
○ Waktu relatif terbatas untuk
pengembangan.
○ Menyediakan contoh yang bisa
dipelajari dan diadopsi.
(*Lebih lengkapnya, periksa hlm. 17 Petunjuk Pelaksanaan Siklus Pendampingan)
Coaching
Memberdayakan seseorang
untuk meningkatkan kinerja
dengan mengungkap potensi
dirinya
Individu atau kelompok.
✓ Praktik atau perspektif baru
hasil kesadaran atau inspirasi
yang didapatkan dari coaching.
✓ Cenderung lebih
kontekstualisasi berdasarkan
kapasitas peserta.
✓ Orang yang ingin
meningkatkan kinerjanya
berdasarkan hasil refleksi
pengalamannya yang relevan.
○ Ada potensi atau praktik baik
yang bisa dikembangkan
seseorang.
○ Bertujuan membuat seseorang
menjadi berdaya melakukan
perubahan.
Facilitating
Membantu sekelompok orang
dalam mengambil keputusan
kelompok atau organisasi
Kelompok atau organisasi.
✓ Keputusan tentang strategi,
kebijakan, atau program hasil
proses fasilitasi kelompok.
✓ Cenderung lebih
kontekstualisasi sesuai potensi
kelompok atau organisasi dan
kondisi lingkungan.
✓ Kelompok orang yang ingin
mengambil keputusan yang
berdampak besar atau
pengembangan yang
melibatkan sejumlah
aspek/pihak.
○ Bertujuan memberdayakan
kelompok atau organisasi
melakukan perubahan.
○ Butuh inovasi atau diferensiasi
praktik sesuai konteks
kelompok atau organisasi
Consulting
Memberikan rekomendasi
berdasarkan hasil analisis untuk
pengembangan organisasi
Organisasi
✓ Keputusan tentang strategi,
kebijakan, atau program hasil
proses konsultasi organisasi.
✓ Cenderung lebih
kontekstualisasi sesuai potensi
organisasi dan kondisi
lingkungan.
✓ Organisasi yang ingin
melakukan perubahan atau
pengembangan dalam lingkup
organisasi.
✓ Sangat dibutuhkan terutama
oleh organisasi yang terpuruk.
○ Bertujuan membantu organisasi
bangkit dari kondisi terpuruk
atau melakukan perubahan
besar.
○ Mengombinasikan dengan
pilihan metode yang lain
 Tahap Kedua:
Pendampingan terhadap Perencanaan Program Satuan Pendidikan
Luaran: Rencana Kerja Tahunan (RKT) dan Rencana Kerja dan Anggaran Satuan Pendidikan (RKAS) setiap sekolah dampingan.
Langkah 1:
Diskusi Data Rapor
Pendidikan
Melakukan refleksi bersama
Kepala Sekolah untuk
mendalami kondisi Satuan
Pendidikan, menggali akar
masalah, serta area yang
memerlukan pembenahan, dan
mendiskusikan pilihan
rekomendasi prioritas pada
rapor pendidikan.
(Untuk
Panduan Diskusi Rapor Pendidi
kan
, lihat: hlm. 23 Juklak)
Langkah 2:
Melibatkan Partisipasi Warga
Satuan Pendidikan
(Dalam hal dibutuhkan)
melibatkan warga Satuan
Pendidikan lainnya guna
mendalami dan memperkaya
temuan informasi yang
didapatkan dari hasil refleksi
sebelumnya.
Langkah 3:
Mengaplikasikan Metode
Pendampingan dalam
Penyusunan Program
Mengaplikasikan metode
pendampingan dalam
membersamai kepala sekolah
menyusun rencana program
kerja Satuan Pendidikan.
(*Penggunaan metode
pendampingan pada tahap ini
disesuaikan pada kebutuhan
pendampingan dalam rangka
menyusun rencana program.
Misal, pelatihan terkait
perencanaan berbasis data atau
melakukan asesmen pembelajaran)
Langkah 4:
Memastikan Program Kerja
yang Disusun Sesuai
Kebutuhan Sekolah
Membersamai kepala sekolah
dalam menyusun rencana kerja
dan anggaran Satuan
Pendidikan, dengan
melibatkan warga sekolah.
(Pengawas Sekolah berperan
mengawal agar program yang
disusun sesuai dengan visi
perubahan)
Langkah 5:
Menginformasikan Luaran
RKT dan RKAS kepada
Dinas
Menginformasikan rencana
program kerja Satuan
Pendidikan dampingan yang
telah disusun bersama Kepala
Sekolah kepada Dinas
Pendidikan dengan cara yang
disesuaikan kebutuhan serta
karakteristik budaya setempat;
Mendorong Dinas Pendidikan
untuk memberikan dukungan
bagi masing-masing Satuan
Pendidikan, dalam pelaksanaan
program kerja Satuan
Pendidikan.
 Panduan Diskusi:
Pendampingan Perencanaan Program Kerja
Satuan Pendidikan
Instruksi
Persiapan
a. Pastikan Anda sudah mengakses Rapor Pendidikan. Buka dan pelajari
bagian 3 yaitu Prioritas Rekomendasi pada Rapor Pendidikan.
b. Jadwalkan dan lakukan pertemuan tatap muka atau daring terbatas dengan
kepala dan/atau wakil kepala sekolah.
c. Pilih waktu dan tempat pertemuan yang nyaman dan aman untuk
membangun komunikasi terbuka. Durasi ideal pertemuan: 30-90 menit.
Pelaksanaan
d. Jelaskan tujuan pertemuan diskusi ini, yaitu melakukan refleksi terhadap
Rapor Pendidikan bagian Prioritas Rekomendasi dan mengeksplorasi ide
kegiatan/tindakan untuk peningkatan kualitas pembelajaran.
e. Cara wawancara:
● Ajukan semua pertanyaan. Simak semua jawaban dengan antusias dan
beri respon nonverbal untuk menguatkan. Jangan memotong pendapat
atau jawaban dari partisipasi, seperti apapun jawabannya.
● Penanya bisa mengajukan pertanyaan tambahan atau menggunakan
teknik diskusi lainnya untuk menggali jawaban dari pertanyaan utama.
● Buatlah catatan dari diskusi ini. Catatan pada saat pertemuan
berlangsung bisa berupa kata kunci. Lengkapi catatan untuk menjadi
laporan utuh.
● Untuk menindaklanjuti diskusi ini, Anda bisa melakukan serangkaian
diskusi lain dalam membantu Satuan Pendidikan melakukan
perencanaan berbasis data dan memberi dukungan terhadap
pelaksanaan rencana tersebut.
a. Untuk memperkaya atau mengkonfirmasi informasi yang didapat, Anda
dapat menggali data dan/atau informasi tambahan ke warga satuan
pendidikan lainnya (opsional).
Daftar Pertanyaan Keterangan
Penentuan Fokus Pengembangan
1) Perhatikan bagian Identifikasi. Baca dan pelajari seluruh Tujuan:
Masalah yang ditampilkan. Dari keseluruhan masalah Menentukan fokus pengembangan satuan pendidikan.
tersebut, mana masalah yang menurut Anda penting dan
mendesak untuk menjadi fokus pengembangan? Untuk menentukan fokus pengembangan, dapat digunakan
dokumen rujukan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan atau
Setelah menentukan masalah yang menjadi fokus pengembangan, dokumen lain yang relevan.
kita akan diskusikan setiap masalah tersebut.
Memahami Masalah
2) Apa kondisi Satuan Pendidikan yang sekiranya
menimbulkan akar masalah? Ceritakan kondisi tersebut
3) Apa potensi Satuan Pendidikan yang dapat dioptimalkan Tujuan: memahami masalah yang menjadi fokus pengembangan.
untuk mengatasi akar masalah? Ceritakan potensi tersebut
4) Apabila masalah dapat diatasi, apa aspirasi Anda terkait Kondisi pada pertanyaan no 4) dapat berupa: praktik
perubahan kondisi Satuan Pendidikan yang terwujud pada pembelajaran, tata kelola pembelajaran, tingkat kompetensi guru,
3–5 tahun ke depan? Ceritakan aspirasi Anda. interaksi guru dan murid, interaksi satuan pendidikan dengan
5) Perhatikan bagian Refleksi. Baca dan pelajari seluruh Akar orangtua/wali dan masyarakat atau kondisi yang lain.
Masalah yang ditampilkan. Berdasarkan kondisi, potensi
dan aspirasi tersebut, mana akar masalah yang ingin Anda
kembangkan?
Tujuan:
Eksplorasi Tindak Lanjut
Melakukan eksplorasi ide program/kegiatan sebagai tindak lanjut
6) Perhatikan bagian Benahi. Baca dan pelajari seluruh
Rekomendasi Rapor Pendidikan.
Inspirasi Kegiatan Benahi. Berdasarkan kondisi, potensi
dan aspirasi yang telah dijelaskan sebelumnya, apa Inspirasi
Untuk mendapatkan jawaban no 7, dapat digunakan sejumlah
Kegiatan Benahi yang ingin Anda tindaklanjuti?
teknik curah gagasan (brainstorming) untuk membantu kepala
7) Apa ide program/kegiatan untuk menindaklanjuti setiap
sekolah berpikir kreatif.
Inspirasi Kegiatan Benahi?
Kebutuhan Dukungan
8) Apa dukungan yang Anda butuhkan untuk mewujudkan
setiap ide program/kegiatan tersebut? Tujuan:
a. Dukungan dari warga sekolah (murid, guru, orangtua) Memetakan kebutuhan dukungan yang dibutuhkan untuk
b. Dukungan dari masyarakat (komunitas, dunia usaha, mewujudkan ide program/kegiatan.
dunia industri, tokoh masyarakat dll)
c. Dukungan dari pengawas dan dinas pendidikan
 Tahap Ketiga:
Pendampingan terhadap Pelaksanaan Program Satuan Pendidikan

Langkah 2:
Langkah 1: Langkah 3: Langkah 4:
Mengaplikasikan Metode
Diskusi dan Pemberian Umpan Balik Mendampingi Kepala Sekolah Menyusun Laporan Berkala
Pendampingan dalam Memfasilitasi
Berkala Melaksanakan Unjuk Kerja Keterlaksanaan Program Kerja
Penyelesaian Hambatan

Melaksanakan diskusi berkala
bertujuan untuk menggali informasi
mendalam terkait pelaksanaan dan
kemajuan program kerja Satuan
Pendidikan.
Berdasarkan hasil diskusi, pengawas
sekolah memberikan umpan balik
yang disesuaikan dengan kondisi
sekolah.
Memberikan dukungan
pelaksanaan program kerja
sekolah, termasuk memfasilitasi
penyelesaian hambatan program,
dengan mengaplikasikan metode
pendampingan.
Metode pendampingan
disesuaikan dengan dokumen
rencana pendampingan atau
disesuaikan dengan kebutuhan
sekolah.
Mendampingi kepala sekolah Menginformasikan tentang
melakukan unjuk kerja yang telah kemajuan dan pencapaian program
dirumuskan dalam RKAS. kerja di setiap sekolah dampingan
secara berkala kepada Dinas
Unjuk kerja bertujuan untuk Pendidikan.
menyebarluaskan praktik-praktik baik
kepada masyarakat, memenuhi
akuntabilitas, serta evaluasi
kolaborasi.

(untuk panduan diskusi, lihat juklak hlm. 36)

(untuk contoh tabel pelaksanaan diskusi berkala, lihat juklak hlm. 38)
 Panduan Diskusi
Panduan Diskusi

Topik Pertanyaan Pertanyaan

Tujuan Program Apa tujuan yang ingin dicapai oleh program/kegiatan yang dilaksanakan di sekolah?

Apa 3 - 5 praktik baik yang mengesankan dalam pelaksanaan program/kegiatan di sekolah Anda?

Praktik Baik Apa saja yang mungkin dilakukan untuk menularkan praktik baik ke seluruh sekolah?

Apa tindakan yang bisa dilakukan untuk menularkan praktik baik?

Apa 3 - 5 praktik dalam pelaksanaan program/potensi sekolah yang perlu diperbaiki?

Perbaikan Praktik
Baik Apa saja yang bisa dilakukan untuk melakukan perbaikan praktik pelaksanaan program/kegiatan sekolah?

Apa tindakan yang bisa dilakukan untuk melakukan perbaikan praktik?

Rencana Tindak
Lanjut Apa rencana yang bisa kita sepakati untuk mengoptimalkan pencapaian tujuan program/kegiatan tersebut?
 Alat Bantu 4 Strategi Umpan Balik

Umpan Balik Pembangkit Umpan Balik Penyemangat Umpan Balik Pembentuk

Membantu kepala sekolah mengenali Membantu kepala sekolah semakin

Membantu kepala sekolah menyadari
perubahan yang telah dicapai dan menguasai suatu keterampilan agar
Tujuan adanya persoalan dan menemukan solusi
kebutuhan perubahan yang masih perlu mencapai suatu sasaran atau standar
terhadap persoalan tersebut
dicapai tertentu

Menyebutkan kemajuan dan area Menyebutkan praktik baik yang sudah atau
Peran Menunjukkan bukti adanya persoalan
perbaikan disertai mengajukan pertanyaan mengarah pada standar disertai
Pengawas Sekolah disertai mengajukan pertanyaan reflektif
reflektif mengajukan pertanyaan reflektif

Peran Memikirkan bukti adanya persoalan dan Menjawab pertanyaan reflektif disertai Menjawab pertanyaan reflektif disertai
Kepala Sekolah menilai kondisi secara akurat penjelasan buktinya perbandingan antara bukti dengan standar

Kesempatan mengakui adanya kekeliruan Kesempatan mengakui keberhasilan

Kesempatan Kesempatan melakukan upaya menguasai
tanpa takut disalahkan dan mengajukan melakukan perubahan dan perbaikan yang
Kepala Sekolah suatu keterampilan untuk mencapai standar
usulan solusi perlu dilakukan

Tindak Lanjut Rencana aksi melakukan perbaikan Tahapan dan rencana penguasaan
Rencana perbaikan berdasar hasil refleksi
Kepala Sekolah persoalan keterampilan

Pemilihan strategi umpan balik disesuaikan dengan:

1. Hasil diskusi dengan kepala sekolah mengenai pelaksanaan program di setiap pertemuan
2. Kondisi dan kebutuhan kepala sekolah.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Terima
Kasih