Fauzi

Zul Hendra
Mengaplikasikan Strategi
dalam Pembelajaran yang Efektif
Pengertian Strategi pembelajaran efektif adalah pola-pola umum
kegiatan guru siswa dalam perwujudan kegiatan
Strategi Pembelajaran Efektif
pembelajaran untuk mencapai kompetensi sebagai tujuan
pembelajaran yang telah ditentukan, ditandainya dengan
adanya perubahan yang membawa pengaruh, makna dan
manfaat dalam kegiatan pembelajaran.

2/2/20XX P R E S E N TAT I O N T I T L E 2
 Cara Belajar Efektif
Perlunya bimbingan Hasil belajar dipengaruhi oleh beberapa factor, seperti kecakapan dan ketangkasan belajar
01 pada setiap individu. Walau demikian, ada babarapa petunjuk umum tentang cara-cara belajar yang efektif, yakni
memberi petunjuk saat mereka belajar dan mengawasi, membimbing sewaktu belajar.

Kondisi strategi belajar a. Kondisi internal yaitu kondisi yang ada pada diri siswa itu sendiri, misalnya kesehatan,
02 keamanannya, ketentramannya, dan sebagainya. b. Kondisi eksternal yaitu kondisi yang di luar pribadi manusia,
umpamanya kebersihan rumah, penerangan serta keadaan lingkungan fisik yang lain. Untuk dapat belajar yang
efektif diperlukan lingkungan fisik yang baik dan teratur, misalnya ruang belajar harus bersih, tidak ada bau-
bauan yang dapat mengganggu konsentrasi belajar, ruangan cukup tenang, tidak gelap dan tidak mengganggu
mata, sarana yang diperlukan dalam dalam belajar yang cukup atau lengkap.

Metode belajar Metode adalah cara atau jalan yang harus dilalui untuk mencapai suatu tujuan tertentu, sehingga
03 membutuhkan metode yang tepat untuk dalam belajar. Cara yang dipakai akan menjadi kebiasaan, dan kebiasaan
akan mempengaruhi belajar itu sendiri. Seperti pembuatan jadwal, membuat catatan, mengulangi bahan pelajaran.

2/2/20XX P R E S E N TAT I O N T I T L E 3
Ciri-ciri
Pembelajaran Langsung
1. Proses pembelajaran memiliki tujuan yang jelas.
2. Dalam melaksanakan pembelajaran, lingkungan
belajar telah tersusun dengan sistematis.
3. Materi yang akan disampaikan telah tersusun
secara sistematis (langkah-langkah/sintaks).
4. Adanya perubahan keterampilan dan sikap
secara langsung.

2/2/20XX P R E S E N TAT I O N T I T L E 4
 6 Prinsip Utama Pembelajaran Langsung
1. Semua siswa bisa diajar.
2. Setiap siswa bisa berkembang secara akademis dan dalam hal citra diri.
3. Setiap guru dapat sukses bila terdapat pelatihan dan materi yang bagus dan memadai.
4. Setiap detail instruksi harus dikontrol untuk meminimalisir kemungkinan siswa salah interpretasi informasi yang
diajarkan, ini juga bertujuan untuk memaksimalkan instruksi.
5. Siswa yang memiliki kemampuan dibawah rata-rata akan didukung secara penuh untuk bisa setara dengan
kemampuan yang lebih tinggi.
6. Semua rincian instruksi harus dikontrol untuk meminimalkan kemungkinan siswa salah menafsirkan informasi yang
diajarkan dan untuk memaksimalkan efek penguatan instruksi.

2/2/20XX P R E S E N TAT I O N T I T L E 5
KELEBIHAN DAN
KEKURANGAN

Pembelajaran
Langsung
Kekurangan
1. Tidak semua siswa bagus dalam kemampuan mengolah
informasi, memperhatikan, mencatat dan mendengar. Ini
bisa menghambat pelaksanaan pembelajaran langsung
kecuali guru bisa telaten dalam mengajarkan materi.
2. Ketika penerapan pembelajaran ini berlangsung, guru
akan kewalahan dalam menentukan kapasitas siswa
dalam mempelajari dan memahami suatu pelajaran.
3. Karena pembelajaran langsung bersifat pasif, siswa akan
kehilangan kesempatan dalam mengembangkan
keterampilan sosial mereka dalam berdiskusi dan
bertanya.

2/2/20XX P R E S E N TAT I O N T I T L E 7
 Kelebihan
1. Materi yang didapat siswa bisa dikontrol secara sistematis, ini
bisa membuat inti materi bisa tersampaikan dengan jelas.
2. Bisa digunakan dalam lingkungan kelas yang besar maupun
kecil.
3. Bisa dipakai untuk menggaris bawahi elemen penting dan
permasalahan yang dihadapi siswa dan mengatasi
permasalahan tersebut.
4. Dapat bermanfaat untuk memberikan penjelasan data secara
efektif dengan wawasan yang aktual dan sistematis.
5. Pembelajaran langsung ini sangat cocok dimanfaatkan untuk
mengajari siswa tentang konsep teori dan praktek secara
jelas.

2/2/20XX P R E S E N TAT I O N T I T L E 8
 KESIMPULAN
Untuk mewujudkan pembelajaran yang efektif ditinjau dari kondisi dan suasana serta upaya
pemeliharaannya, maka guru selaku pembimbing harus mampu melaksanakan proses pembelajaran tersebut
secara maksimal. Selain itu untuk menciptakan suasana dan kondisi yang efektif dalam pembelajaran harus
adanya factor factor pendukung tertentu seperti lingkungan belajar, keahlian guru dalam mengajar, fasilitas
dan sarana yang memadai serta kerjasama yang baik antara guru dan peserta didik. Upaya-upaya yang
tersebut merupakan usaha dalam menciptakan sekaligus memelihara kondisi dan suasana belajar yang
kondusif, optimal dan menyenangkan agar proses pembelajaran dapat berjalan secara efektif sehingga
tujuan pembelajaran prestasi dapat dicapai dengan maksimal.

2/2/20XX P R E S E N TAT I O N T I T L E 9
Thank you
Presenter Name
Email
Website

2/2/20XX P R E S E N TAT I O N T I T L E 10